本文是一份等分大班教案，適用於大班幼兒園教學。通過精心設計的教學方案和有趣的教學活動，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中感受到學習的樂趣，培養其積極探索、合作溝通能力，提升幼兒的綜合素質。
第1篇
1、能積極、主動地進行等分活動，探索圖形等分的多種方法，知道部分與部分，部分與整體的關係。
2、能用適當的方式表達、交流自己操作、探索的過程和結果，並能認真傾聽老師和同伴的發言。
3、能從生活和操作中感受事物等分的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。
1、教師出示一根綢帶。提問:一根綢帶怎樣扎到兩個小辮子上呢?
1、爲幼兒提供圓形紙,引導幼兒想辦法分成一樣大的兩份。
⑴請幼兒把等分部分與原來的材料比較，看它們有什麼不同。
⑵小結:整體大於部分，部分小於整體，兩個部分合起來是原來的一份。
1、爲幼兒提供多種圖形，引導幼兒想辦法分成一樣大小的兩份。
3、小結:愛心形，三角形分成兩份是從中間分開.正方形可以從中間折，對角線折分成兩份，長方形可以從中間橫、豎折，也可以對角折來分成兩份。
1、玩法:把物體按可以二等分的和不是二等分的分類，各貼到相應的地方。
1、教師：“你在生活中還見過哪些二等分的東西？”
第2篇
1、通過嘗試性的操作和判斷，學習將一個物體二等分。
2、探索物體等分的多種方法，對等分活動產生興趣。
3、嘗試運用二等分方法解決生活中的問題，體驗成功的喜悅。
4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。
教師：你們認識團團圓圓嗎？冬天到了，不知道他們過得怎麼樣，有三個小朋友去看望它們。（演示課件）教師：它們怎麼啦？怎麼辦呢？
教師：聽聽三個小朋友想到了什麼好辦法。（演示課件）
教師：看，他們找到了什麼？（演示課件）教師：每人找到了一塊布，要幫兩個熊貓寶寶分別做兩條一模一樣的.圍巾，怎麼辦？
教師：老師給你們準備了材料，請你們用剛纔想到的方法去試一試。
3、交流探討。（演示課件）教師：誰說一說用什麼方法來分的。
教師：它原來是什麼形狀，二等分後是什麼形狀？你怎麼知道它是一樣大的。
教師：把一個圖形對摺，剪成完全相同的兩份，這種分法叫做二等分。把圖形二等分還有很多方法，我們再去嘗試一下，看看誰的方法多。
小結：東東、麗麗、貝貝謝謝你們，看，他們用你們的好辦法做了把圍巾做好了，送給了團團圓圓。瞧，團團圓圓圍上了一樣的圍巾多開心啊，在謝謝小朋友呢。（演示課件）
教師：（演示課件，出現一堆竹子）這麼多的竹子，請大家也幫團團圓圓來分一下，怎麼分呢？
教師：熊貓口渴了，叔叔趕緊送來了一桶水，怎麼分呢？
在學習活動中，我本着以幼兒爲主體的原則，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發現、去解決問題，我在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者。幼兒通過操作和探索，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整個過程下來大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個別兩三個幼兒不喜歡動腦筋探索，在以後應鼓勵幼兒大膽探索，不要太過於拘謹。
第3篇
1、初步理解二等分的含義；二等分後每份是一樣大的，並能比較整體與部分的關係。
2、探索同個圖形不同的二等分方法，發展幼兒的觀察力和嘗試能力。
正方形、長方形、橢圓形、圓形、花形和心形的紙片若干、剪??
教師：小朋友，今天小白兔來到我們的教室裏，想請我們小朋友來幫一個忙。動物城裏造了許多新房子，小動物們從店了買回來了許多漂亮的窗紙。可是，窗紙太大了，要分成一樣大的兩份才能用，小動物都不會分，小朋友願意幫助小動物嗎？
1、教師提出嘗試要求，將正方形分成一樣大的兩份。
教師：現在請小朋友試一試，看能用什麼方法把正方形的紙分成一樣大的.兩份，分好後剪開。
2、幼兒嘗試操作，將正方形二等分，教師巡迴觀察幼兒操作，對分得好的幼兒及時給予表揚，並鼓勵幼兒想想有幾種分法。
1）、你是怎麼分的？怎麼知道分出來的兩份是否一樣大？（用重疊的方法比較）
2）有哪些小朋友的分法是跟他一樣的？哪些小朋友的分法分他不一樣？
4、教師將正方形的分法操作演示給幼兒看，並展示在黑板上，請幼兒比較整體與部分的關係。
5、小結：像這樣把一個圖形分成一樣大的兩份叫二等分，二等分後的每一份都是一樣大的，而且每一份都比原來的小，整體比部分大。
三）、第二次嘗試：二等分其他圖形（長方形、橢圓形、圓形、花形、心形）
教師：小朋友想出了正方形二等分的方法，真聰明。請你們看看籮筐裏，還有些什麼圖形，我們來試試看，幫助小動物們把各種形狀的窗紙二等分。
2、幼兒第二次嘗試操作，把長方形、圓形、橢圓形、花形、心形等圖形二等分，教師觀察幼兒操作，瞭解幼兒不同的二等分方法。
3、教師請選擇不同圖形進行二等分的幼兒講講，自己分的是什麼圖形、是怎樣分的，然後教師將各種圖形的二等分方法展示到黑板上。
小結：原來，有些圖形只有一種二等分方法，而有些圖形有好幾種二等分的方法。
四、延伸活動：思考如何將圖形四等分。
教師：小朋友真了不起，幫小兔子分好了窗紙，小兔子知道了一定很高興。我們能把各種形狀的紙分成一樣大的兩份，那你能把它們分成一樣大的四份嗎？老師把材料放到區角里，請小朋友們下次去試一試看。
在幼兒操作的過程中，引導幼兒發現和探索四等分的分法，找出不能四等分的圖形：心形。
第4篇
1、通過嘗試性的操作活動，學習將一個整體分成相等的兩份，感知整體和部分的關係。
2、願意參與討論活動，探索不同材料的二等分方法。
1、分別在兩塊黑板上佈置小熊寶寶和小熊貝貝及它們的大盤子。
2、長方形、正方形、圓形、橢圓形彩色紙若干，剪刀人手一把。
3、每人一份食物：飲料、糖果、花生、方形麪包片、豆腐乾、乾果
4、人手一套工具：兩個小盤子、兩個小量杯、紙條、線、尺、餐??
師：熊媽媽有兩個孩子，一個叫小熊寶寶，另外一個是小熊
貝貝，這一天熊媽媽買了一些各種口味的餅乾，小熊寶寶和小熊貝貝吵着要吃到每種口味的餅乾，這可難住了熊媽媽，怎麼辦呢?
師：現在請小朋友試一試，看能用什麼方法把長方形的餅乾
2、幼兒嘗試操作，將長方形二等分，教師巡迴觀察幼兒
怎麼知道分出來的兩份是一樣大的?根據幼兒的回答教師邊操作課件邊提問：原來長方形的餅乾和現在分出來的.一份餅乾，誰大誰小?
做二等分，二等分後的每一份都是一樣大的。而且每一份都比原來的整體小，整體比部分大。
4、師：現在我們把二等分後的餅乾分別送給小熊寶寶和小熊貝貝吧!(幼兒把分好的餅乾分別放進寶寶和貝貝的大盤子)
1、熊媽媽這裏還有許多各種形狀的餅乾要分給寶寶和
貝貝，你們願意再來幫熊媽媽分一分嗎?記住要二等分噢，不然寶寶和貝貝會不高興的。
3、幼兒將各種形狀二等分後，貼到寶寶和貝貝的盤中。
1、師：爲了感謝小朋友，熊媽媽爲小朋友準備了好多好吃
的東西，有、麪包、豆腐乾、花生、糖果、飲料……可以用什麼方法把它們分成相等的兩份呢?
2、師帶領幼兒集體觀察、交流：你分的是什麼?使用??
麼方法來分的?(用了什麼工具)分得對嗎?爲什麼?有不同的方法嗎?哪個方法更好?爲什麼?
五、師：現在讓我們拿着自己二等分後的食物一起回教室和你的好朋友一起分享吧!
在我園“園本教研”中，我有幸參加了“一課多研”活動，我把大班的“二等分”這一活動經過了“設計-教學-再設計-再教學”，其中自己也經歷了不斷的反思。
在數學活動中，幼兒是通過活動、通過與材料的相互作用，發現和建構數學關係的，教師設計的材料是否適宜直接關係到幼兒的操作興趣，探索效果也直接影響教育目標的達成。
1、緊扣活動目標，遵循數學知識內部的邏輯規律操作
材料的特點以及由這些特點規定的活動方式往往決定幼兒能獲得什麼樣的學習經驗，獲得哪些方面的發展，所以“操作材料應暗含幼兒通過操作能夠達到適宜的教育目標的內容。”在第一次設計的二等分圖形材料，請幼兒幫忙分窗紙，通過這樣的操作，幼兒能將材料分成兩份，但目的性很不強，對於相等的兩份概念不清，整體與部分也難搞懂，貼的窗花較爲凌亂，所以在設計操作材料時，教師要從目標出發，把教育意圖和要求融入到每一種材料中，充分挖掘材料的潛在價值，發揮其最大的功效，如在第三次設計的方案中，把圖形材料設計成餅乾及設置的給熊哥倆分餅乾的情境，幼兒把二等分的概念深入理解後，把餅乾整整齊齊的分別置於兩個盤中。
操作材料的難易度應適中，既不能讓幼兒輕而易舉地得到答
在活動中，提供的材料難度應層層遞進，由簡到難，在“二
等分”這一活動中由讓幼兒嘗試多種方法二等分一個圖形——用多種方法二等分其他圖形——二等分不同實物。
由於同一年齡班的幼兒的發展水平並不平衡，所以應從不同
幼兒的發展水平及“最近發展區”出發，允許他們從不同的起點，按不同的發展速度選擇操作材料，逐步達到目標。
操作材料的多樣化有利於幼兒獨立思考，相互學習，獲得更
多的信息，在活動中，我爲幼兒提供的實物，準備了顆粒狀態的、液體狀態的、固體形態的，這些材料難易程度不同，供不同幼兒選擇，幼兒也可選擇不同的材料。
另外，數學知識存在一定聯繫，在設計操作材料時，我提供
幼兒的測量工具，以激發幼兒回憶先前的學習經驗，調動幼兒的操作經驗，促進了學習能力的遷移。
第5篇
2、學習將一個物體分成相等的兩份，學習感知二等分。
各種圖形若干、各種實物圖片若干、夾子若干、拱形兩個、記錄卡人手一張。
1、導入語：“今天天氣真好！我們一起去參觀商店，好嗎？”
5、要求：請用摺疊的方法把喜歡的折成相同大小的.兩份。
6、小結：把一個物體分成相等的兩份，叫做二等分。
（1）請用摺疊的方法把圖形分成相等的兩份，並完成記錄卡。
在本次活動中，教師能設計情境、遊戲讓孩子們學習感知二等分。孩子們的興趣高，活動目標基本上能達到。另外，在材料的準備上，分組準備了不同水平的材料，讓不同水平的孩子在自己的基礎上得到發展。不足的是：、整體與部分的概念不清楚。
第6篇
1.藉助四季花圃設計活動，引導幼兒學習將物體分成兩份和四份。
2.探索各種圖形四等分的方法，激發幼兒對數學的學習興趣。
3.通過種花的活動體驗園丁的辛勤勞動，培養幼兒綠化意識。
正方形花壇圖片一張，長方形、圓形、橢圓形各種形狀花壇卡片若干；剪刀；膠水
1.出示迎春花、荷花、菊花、梅花四季典型的花圖片。
師：這裏有一些是特定季節的花朵，你能說說它們是在哪個季節開花的嗎？
2.在教師的示範下，幼兒在白紙上繪畫這四種花，並剪下。
師：裴老師家的小院子裏要建造一座小花壇，準備種上剛纔的那四種花，小朋友請你們幫我想一個辦法，在這個花壇裏種上四種花卉，並且讓每種花卉所佔的地方一樣多呢？（幼兒自由發言）
2.教師小結：要把正方形的花壇分割成大小相同的4塊，才能保證四季的花卉所佔的地方一樣大。
3.師：觀察一下這個正方形的花壇，怎樣才能把它平均分成大小相同的四塊呢？你是怎麼分的？還有沒有其他小朋友有不一樣的分法？
4.教師小結：用對摺的方法，先把正方形二等分，然後再對摺一下，就能得到四塊形狀、大小都一樣的花壇了。
5.師：小朋友，我們來想一下，在我們的生活中，你在哪些地方還用過對摺的方法？（整理跳繩、摺疊小手帕等）
1.出示各種形狀的紙（長方形、圓、橢圓）。帶着幼兒再次認識一些這些圖形。
2.師：花園裏還有許多各種各樣形狀的花壇，都要種上四季花卉，請你們試着把花壇分成大小不一樣的4塊。
3.佈置任務，幼兒從三種圖形中任選一種自己喜歡形狀的花壇進行等分活動。
（1）誰分的是長方形花壇？你是怎麼分的？還有其他方法嗎？
（2）圓形花壇怎麼才能平均分成4塊呢？你是用什麼辦法分的'？
（3）橢圓形花壇的分法和哪種形狀的分法是一樣的？
想一想，三角形的花壇能分成4塊同樣大小的花壇嗎？怎麼分呢？
今天的數學教學中，我準備了一些圖形（正方形、三角形、圓形、長方形等）。我邀請幼兒自己來動腦筋先將圓形分成兩份，並且分出兩份的要一樣大。調動了幼兒的興趣，興趣是幼兒學習的最好老師，正式這樣，在教學中才能有效的和幼兒互動起來。幼兒都非常願意的嘗試，讓幼兒自己動手操作，更能讓幼兒去集中精神思考如何能將物體進行二等分，也能大膽的嘗試各種方法。但是幼兒對“二等分”這個詞是很陌生的，這是需要老師幫助更好的理解。經過這一環節，提高了孩子的學習興趣，使孩子的數學學習成爲他們自願進行的、快樂的事情。也使幼兒思想集中，開始研究怎麼樣進行二等分。通過學習二等分之後，已經初步形成了分的概念。接下來的四等分，幼兒們就更容易掌握。
接下來的環節“分蛋糕”，是要求孩子進行四等分。這個提材非常好，使幼兒認識到生活中的許多場景充滿着數學知識，使孩子能主動地進行自主學習，並且能從中體會到學習的樂趣。
整個活動下來，幼兒逐漸認識到運用數學知識來解決現實問題是一個比較有效的方法。久而久之，孩子會自願從數學的角度來思考現實生活中的問題，進而去解決問題，即運用數學知識解決實際生活中的問題。通過這次活動收穫頗多，做爲一個教師應該更注重數學在教學中的重要性。
小百科：在初等幾何中，二等分是指對幾何圖形進行對稱等價的分割，這裏既有線，也有面。爲了實現二等分，進行面積分割多對應的圖形，以軸對稱圖形爲主。
第7篇
根據幼兒生活中出現的等分的問題，如：吃午點，還剩了10個小西紅柿，有兩個孩子們吃，讓他們兩個自己分，一人一半;或在美工區活動時孩子們分紙等問題，展開了此次的活動。
2、通過操作探索出不同的方法給圖形二等分，體驗等分中的包含關係、等量關係。
正方形彩色紙片若干、多項操作學具、棋盤若干，記錄單，剪刀，鉛筆、手偶
1、以情景引入。結合大班幼兒的年齡特點，創設了這個問題情境，吸引幼兒參與活動的同時，也能夠更加生活化地展現生活的數學，更加易於幼兒的理解。
(1)出示手偶：“你們看誰來了?”幼兒：“是平平姐姐。”
(2)以手偶表演，教師問：“平平姐姐今天怎麼不高興了，有什麼煩惱嗎?”平平(教師扮)：“今天早上吃早點，我發現只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起來分享，小朋友，你們快幫我想想我該怎麼辦呢?”
(3)師：“誰想到好辦法了?”幼兒：“把麪包片分成兩份不就行了嗎!”
(4)平平(教師扮)：“可是分完了會有大有小，怎麼辦?”
(5)教師出示正方形的彩色紙片，提問：“麪包片是什麼形狀的?”幼兒：“正方形的。”教師：“那我們就用正方形的紙來代替麪包片幫平平姐姐來分成兩塊一樣大的!”
2、提供幼兒正方形紙和剪刀，請幼兒操作。提供給幼兒嘗試的機會，驗證自己的想法，並可以不受限制地嘗試各種二等分的方法，用剪刀將其剪開的方法便於幼兒驗證兩部分是否相等。
(1)師：“你把正方形分成了幾塊什麼形狀，你是怎樣分的?”
(5)教師於幼兒共同總結：只要找到了中心線，就可以將一個分成兩個一樣大的。進一步引導幼兒掌握二等分的關鍵要點。
(二)運用學具進一步探索。只用紙來等分，以現階段幼兒的年齡特點所致，比較精確的二等分方法只有對角和對邊折兩種，運用學具，抓住學具有洞洞點的特點，可以讓幼兒進一步嘗試以各種折線爲中心線進行正方形的二等分，並且能夠保證精確性。促進幼兒發散性思維的發展，是幼兒在明確等分要求的基礎上自由地嘗試二等分的多種方法。此環節更加註重幼兒的創造性和獨特性，同時滲透了做一件事情可以有多種方法解決的道理。
1、師：“你們用了兩種辦法，還有沒有更多的方法呢?”
2、請幼兒運用學具進行嘗試，並準確找到不同形狀的中心線，探索檢驗的方法。檢驗能夠證明所分的兩部分是一樣大的，檢驗的方法並不是單一的，爲幼兒投放了與一塊學具板相同的作業單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時，還可以剪開記錄後的作業單進行比較證明。除此方法還可以比較等分線兩側的洞洞子每排數量是否相同等方法。
3、幼兒分組操作，教師針對尋找不同的中心線以及檢查的辦法進行指導，並引導幼兒記錄、檢驗。
4、小結：展示幼兒作業單，誰來說一說你用了什麼方法進行了等分，你是怎樣指導它們是一樣大的。請幼兒將有創新的分法介紹給其他的幼兒，並展示不同檢驗相等的方法。讓幼兒能夠有交流展示的機會，並且結合大班幼兒集體學習的特點，鼓勵幼兒創新。
二等分是大班關於“等分”的重要內容，把一份整體分成相同的兩份就叫做二等分。
二等分的`運用很多，可以涉及到面積、長短、數量、體積等方面的二等分。平時孩子們也分點心、分玩具、分學習用品等，但有時會因分得不公平而找老師。可見，對於二等分有一定的生活經驗，但不能準確地、科學地認識此概念。本節活動重點探索圖形面積的二等分，通過遊戲“疊疊樂”幫助幼兒獲得二等分的初步概念，同時通過實踐操作、交流分享的形式，鼓勵幼兒嘗試對正方形、長方形二等分進行多種分法，鞏固建立二等分概念的同時，發展其觀察、比較、判斷的能力，體驗數學操作活動的樂趣。
在活動導入環節，選取生活材料疊一疊，也是爲了孩子能遷移生活經驗，並初步瞭解二等分。但由於材料的層次性，所以我們又在材料中添加了圖形——圓，也是爲了能讓孩子從生活經驗逐步轉入到教學內容中來，讓孩子明白二等分的含義，從而進入下一個環節，探索正方形、長方形的多種分法。
在磨課的過程中，我看到了選取差異資源對本次活動的重要性。比如在第一環節中，當我初次投入生活材料時，我發現了孩子的疊一疊的經驗受生活經驗的影響很大，會疊成多份。這時，在交流樣本的過程中，除了交流正確的資源，象這樣的錯誤樣本就是對孩子經驗的一個延伸和鞏固，讓他進一步瞭解遊戲規則，並在同伴樣本中學習經驗，在自己樣本中學會糾錯。
在第二探索環節中，我認爲讓孩子嘗試多種分法，首先得激發孩子探索的慾望。在插板的設計上，我們儘量將所有分法想到，並加長了插板長度，讓孩子在嘗試的過程中，首先不受到學具的影響，能大膽嘗試。在孩子探索結束後，交流又是關鍵，因爲孩子全部從生活經驗遷移到圖形上來了，他遷移得怎麼樣，就只能看他的操作結果。在交流中，我第一個找的是半錯誤樣本，孩子能給正方形找出兩種方法，可是他又繼續以同樣的方法二等分，只是調整了擺放的位置。這說明孩子理解了二等分，但是不知道二等分含義，爲什麼這麼做，所以活動的主要核心就被我破壞了。我認爲我應當先找正確資源，讓孩子知道有這樣的分法，再在接下來的樣本中，追尋，這樣兩份一樣了嗎？讓孩子在正確中尋找經驗，在錯誤中吸取經驗。從而才能進一步延伸到生活經驗中來，並進行運用。
二等分是一個抽象的概念。在生活中常用到二等分，如分蛋糕，分飲料等，可是絕對的等分在生活中又是比較少見，所以如果能讓孩子在遊戲情境中理解二等分，並學會運用，那便是活動的價值所體現了。
