本文爲“我要上國小大班主題活動教案”的介紹，涵蓋了主題活動的教案編寫、實施和評估等方面，旨在幫助老師們設計高質量、寓教於樂的主題活動，爲孩子們創造一個積極、有趣的學習環境。
第1篇
從幼兒園進入國小，是孩子成長過程中的一個重要轉折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，是幼兒園與家長的責任和義務。
學齡前期是以遊戲爲基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨着遊戲成長。進入國小後，孩子們以正規的課業學習爲主，同時，國小的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發生了變化，對孩子的任務意識，規則意識，獨立性，主動性及與學業相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學後的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是爲幼兒向國小過渡做好生理、心理、智力、能力和行爲習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新曆程。
本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，選擇有利於幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個國小生”、“學校什麼樣”、“國小生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能幹了，需要學習更多的知識和本領了；知道國小與幼兒園的不同，國小生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，爲幼兒順利適應國小生活打好基礎。
1、初步瞭解國小生的學習和活動，嚮往當個國小生。
2、熟悉瞭解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。
3、模擬國小生的生活，初步感受國小生的學習活動。
1、辨別人物特徵及位置並進行記憶，增強方位知覺感。
出示“同學”字樣：什麼是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？
小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園裏一起生活、學習，有了很深的感情。
到了國小，你會認識許多新同學。有什麼辦法能很快認識新同學呢？
小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然後再主動和他交流，這樣他就會願意和你做朋友了。
小結：把新同學的長相特點和名字聯繫起來，會記得更牢。
（2）老師給大家安排了座位，你有什麼方法記住他們每個人的位置？
小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什麼位置……
小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然後和他多交流，就能做朋友了。
?我要上國小》這一活動是以幼小銜接爲主，情感爲主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀國小掀開主題活動的帷幕，到對國小的好奇、想要上國小，再到對幼兒園的依依不捨、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作爲成人蔘與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要爲孩子留住幼年回憶的想法。
我們組織孩子參觀了回民國小，觀摩了國小的環境、操場、實驗室等場景，並通過國小教師的見面、解疑，消除了幼兒對國小的陌生感，擔心自己沒有辦法適應國小生活的無安全感，通過對國小生活、學習、交往的瞭解，逐漸萌發了孩子們“我想上國小”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們爲孩子提供了一系列國小的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等爲孩子做了入學前的心理適應工作。
我們以牆飾創設爲載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關國小的問題，自己設計“瞭解國小”的方案，並大膽實踐，通過牆飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對國小生的生活、學習有了更多的瞭解。當牆面作爲作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用於幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多麼激動和開心，幼兒真正成爲學習的主人。
隨着上國小的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不捨：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那麼的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那麼的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那麼的難捨難分，孩子們開始從對國小的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作爲幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要爲孩子們做點什麼。帶着對孩子們的不捨，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情爲主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式爲孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展，給了我們不少啓示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作爲教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，併爲孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作爲主體，老師要真正成爲孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，併爲孩子的發展提供一切可能性。
第2篇
1、 激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒團結協作、關注他人的情感。
數字卡若干、10以內的加減題卡、電話號碼聯絡卡、鉛筆、橡皮若干。
教師：“我們來碰球，我的球和你們的球合起來是10、9、8、7、6、5等等。”
2、 請幼兒說出自己家的電話號碼，並用數字卡排出來。
l 教師請個別幼兒對每個數字編出相應得數的加減算式。
l 引導幼兒思考並討論幼兒園的電話號碼是多少?對每個數字編出相應得數的加減算式。
⑴教師爲每組幼兒提供一張電話號碼紙，每名幼兒答一道題，把得數寫在下排空格內，完成後傳給下一位幼兒，最後一名幼兒報出完整的電話號碼。
⑵每次遊戲後，師生共同檢查號碼是否正確，鼓勵那些完全正確的那一組。
4、 利用自己家的電話號碼，來設計試題卡，與同伴互相交換進行口算，看誰能正確地說出對方家的電話號碼。
l 請幼兒各自把自己好朋友的電話號碼記錄下來，並經常聯絡。
l 把電話號碼紙放到“數學區”，幼兒利用區角活動時間進行遊戲。
本次活動是在進行完10以內加減法之後進行的，結合《我要上國小了》這一主題，組織本次活動的意義不但變相地複習10以內加減法，也爲幼兒提供了一個情感交流的平臺。孩子們就要離開幼兒園了，就要分開到不同的國小去了，離別之情不言而喻。爲了以後更好地聯繫，分別記一下好朋友的電話號碼是很有必要的。
此次活動在紅纓教材《幫我學數學》的指導下，以遊戲的方式進行的。這次活動就是在遊戲中複習10以內加減法。教師平時會列出算式要求幼兒把得數寫出來，而這個遊戲是要求幼兒看着得數說出算式，所以訓練幼兒能夠靈活運用學過的加減法知識，用逆向思維的方式來思考這個問題。
利用電話號碼來說出算式題，剛開始孩子們感到不太適應，但慢慢地孩子們思維變得活躍了，感興趣了。孩子們對10以內加減法掌握的熟練程度決定着他們出題的速度的快慢。
在遊戲過程中，需要幼兒具有共同協作能力。而幼兒在此次活動中，互相鼓勵、互相加油的品質讓我非常感動，在有的幼兒出題比較慢時，孩子們會不斷給他鼓勁，並衝他伸出大拇指，相信他很棒!得到鼓勵的幼兒就能很快說出來了。孩子們這種協調合作能力是難能可貴的，對於這種精神，我大大表揚了他們，我希望這種精神在各種活動中都能得到很好地體現與發揚!
第3篇
1、通過活動，讓幼兒學會獨自分類整齊和擺放小書包裏的主要學習用品，爲入國小做好自理能力準備。
2、初步瞭解感受國小生的學習和活動，激發幼兒入國小的願望，嚮往當個國小生。
1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習本、墊板、學生卡、紅領巾、功課表、“我會書包”記錄表；包書皮、系紅領巾、鉛筆盒、課本及作業本的步驟示意圖。
2、事先和班級的一位國小教師家長聯繫來班級助教事宜，拍攝國小一日學習生活各個環節片段的錄象及國小生書包的過程的錄象。
3、創設國小課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機、錄象機、vcd。
1、介紹今天我們請來的助教國小老師，請小朋友跟着國小老師一起模擬國小生在學校的學習生活。
“小朋友，今天我們請來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區國小的何老師來我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來！”何老師與孩子們問好。“今天何老師要告訴我們怎樣做一名一年級的國小生，還要教我們學做國小生呢！”
今天我們要學做國小生，一些小朋友可以跟着何老師到教室學習，另一些小朋友可以留在這裏跟吳老師學習。
二、幼兒自由選擇所要體驗的生活區或體驗區，進行活動（地點：音樂廳和教室）
1、教師出示書包，請幼兒談談書包裏都放有哪些學習用品？
“小朋友，你們這是什麼？你們知道書包裏裝着什麼嗎？”請幼兒個別回答。
“現在請小朋友把書包裏的東西全部拿出，放在盤子裏，還可以和旁邊的小夥伴說說你書包裏的東西”。
3、提出任務：“今天我們要來學習自己的小書包。”
4、教師介紹“我會書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。
記錄表：小朋友做完一件就按做的先後順序在表格裏寫上數字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2……
（1）削鉛筆：指導幼兒嘗試學習掌握削鉛筆的方法，並學習看步驟示意圖掌握製作筆套的方法，培養幼兒的動手操作能力。
（2）鉛筆盒：指導幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養幼兒的秩序感。
（3）包書皮：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對應適合的書皮，培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
（4）書本及作業本：指導幼兒將書本及作業本歸類好，並按大小擺放整齊，同時學習看功課表，找出對應的課本和作業本。
（5）系紅領巾：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握系紅領巾的步驟，提高幼兒的動手能力。
（6）書包：指導幼兒根據國小生的生活實際按先後順序分別：削鉛筆→鉛筆盒→包書皮→課本和作業本→書包，讓幼兒在模擬活動過程中學會自理、自立，提高（大考吧幼兒教育 ）幼兒的自理能力及動手操作能力。
2、引導幼兒觀看國小一日學習生活各個環節片段的錄像。
3、由國小教師助教組織幼兒模擬國小生學習生活的情景。
讓幼兒具體的體驗感受國小的學習活動，增強入國小的願望。
4、模仿國小生開展主題班會活動，體驗國小生的學習生活活動，進一步瞭解國小生的學習情況，培養幼兒良好的學習習慣，爲入國小做好準備。
1、活動後請幼兒談談你活動後的收穫，及你感到困惑或有困難的地方是什麼？老師和國小教師一起向幼兒解答。
2、幼兒向國小教師提問：說說你對入國小還有什麼需要了解的地方？提出問題，國小教師爲幼兒解答。
