本文探討了青年幹部在提升領導力過程中的心得體會並分享了相關經驗。通過深入剖析不同幹部的挑戰和應對策略，希望爲廣大青年幹部提供借鑑和啓示，從而提高其領導力水平，爲社會發展做出更大貢獻。
第1篇
__年__月__日，我參加了學校舉辦處級幹部暑期培訓班。這次培訓班的主題爲“精心謀劃，推進高水平特色型大學建設”，是學校爲進一步加強幹部隊伍建設，提高幹部業務素質和履職能力，推進學校事業科學發展而舉辦的。通過聽取校領導的工作報告及專家專題報告，以及小組的專題討論活動，收穫很大，對推進高水平特色型大學建設問題進行了深入思考，下面談一下對推進高水平特色型大學建設的心得體會。
一、進一步明確辦學定位，在形成共識的基礎上，突出辦學特色
面對高等教育大衆化的新形勢，處於高校林立且重點大學衆多的北京大環境下，我校必須尋找自己的發展空間，確立地方性、區域性、行業性大學的辦學特色定位。
二、加強學科建設，爲提高人才培養質量奠定堅實的平臺條件
學校應該緊密圍繞學科建設這條主線在師資隊伍、學科專業、教研平臺、學術氛圍等方面開展建設工作，爲提高人才培養質量搭建平臺。
以特色專業爲龍頭，不斷強化特色專業建設力度，積極發揮特色、優勢專業的引領作用;主動適應國家與區域經濟社會發展的需求，調整優化專業結構;積極開展國家、市級、校級三層次精品課程建設，構建以校級精品課程爲基礎、市級精品課程爲骨幹、國家級精品課程爲引領，涵蓋不同層次、不同學科門類、開放共享的精品課程與雙語示範課程體系。
在人才培養中，以人爲本，繼續實施優秀學生轉專業制度，最大限度地滿足學生對教育資源的個性化需求，同時更加註重學生的創新性、實踐性、開放性和創業性的能力提升。
五、實施人才強校戰略，強化教師作爲辦學的主體地位
通過整合組建高水平科研團隊，儘快實施高層次創新人才遴選機制。同時，建立有效的激勵和約束機制，調動教師的積極性，發揮教師的主動性，真正體現“辦學以教學爲本，以教師爲主體”。
建立與學科性質、學科領域相適應的分類評價標準體系，按“大學科”進行分類管理，實行科學評價。堅持以鼓勵創新、服務發展爲導向，正確處理短期效益和長遠目標的關係、投入與產出的關係、“量”與“質”的關係、“個人評價”與“團隊評價”的關係，確立科研評價的質量導向和業績導向。
七、深化內部管理體制改革，重點理順學校與學院的責權利關係
以全面下放權力爲主導，啓動基層學術組織改革，試行二級財務預算制度，落實教授治教治學權，逐步下放管理權力、下移管理重心，充分調動學院的積極性和創造性。
八、深化開放辦學，堅持“以服務求支持，在貢獻中發展”
一方面，要建立合作平臺，支撐產業發展。學校創新知識與資本結合方式，創造良好的科研環境和工作平臺，讓優秀人才擁有資源、支配資源，形成創新成果。另一方面，要發揮科技中介作用，促進知識流動和技術轉移。
此外，機關部門要轉變職能，把對學院的管理從過程管理轉到目標管理，微觀管理轉到宏觀管理上來，強化服務意識。
第2篇
__年__月__日，我參加了學校舉辦處級幹部暑期培訓班。這次培訓班的主題爲“精心謀劃，推進高水平特色型大學建設”，是學校爲進一步加強幹部隊伍建設，提高幹部業務素質和履職能力，推進學校事業科學發展而舉辦的。通過聽取校領導的工作報告及專家專題報告，以及小組的專題討論活動，收穫很大，對推進高水平特色型大學建設問題進行了深入思考，下面談一下對推進高水平特色型大學建設的心得體會。
一、進一步明確辦學定位，在形成共識的基礎上，突出辦學特色
面對高等教育大衆化的新形勢，處於高校林立且重點大學衆多的北京大環境下，我校必須尋找自己的發展空間，確立地方性、區域性、行業性大學的辦學特色定位。
二、加強學科建設，爲提高人才培養質量奠定堅實的平臺條件
學校應該緊密圍繞學科建設這條主線在師資隊伍、學科專業、教研平臺、學術氛圍等方面開展建設工作，爲提高人才培養質量搭建平臺。
以特色專業爲龍頭，不斷強化特色專業建設力度，積極發揮特色、優勢專業的引領作用;主動適應國家與區域經濟社會發展的需求，調整優化專業結構;積極開展國家、市級、校級三層次精品課程建設，構建以校級精品課程爲基礎、市級精品課程爲骨幹、國家級精品課程爲引領，涵蓋不同層次、不同學科門類、開放共享的精品課程與雙語示範課程體系。
在人才培養中，以人爲本，繼續實施優秀學生轉專業制度，最大限度地滿足學生對教育資源的個性化需求，同時更加註重學生的創新性、實踐性、開放性和創業性的能力提升。
五、實施人才強校戰略，強化教師作爲辦學的主體地位
通過整合組建高水平科研團隊，儘快實施高層次創新人才遴選機制。同時，建立有效的激勵和約束機制，調動教師的積極性，發揮教師的主動性，真正體現“辦學以教學爲本，以教師爲主體”。
建立與學科性質、學科領域相適應的分類評價標準體系，按“大學科”進行分類管理，實行科學評價。堅持以鼓勵創新、服務發展爲導向，正確處理短期效益和長遠目標的關係、投入與產出的關係、“量”與“質”的關係、“個人評價”與“團隊評價”的關係，確立科研評價的質量導向和業績導向。
七、深化內部管理體制改革，重點理順學校與學院的責權利關係
以全面下放權力爲主導，啓動基層學術組織改革，試行二級財務預算制度，落實教授治教治學權，逐步下放管理權力、下移管理重心，充分調動學院的積極性和創造性。
八、深化開放辦學，堅持“以服務求支持，在貢獻中發展”
一方面，要建立合作平臺，支撐產業發展。學校創新知識與資本結合方式，創造良好的科研環境和工作平臺，讓優秀人才擁有資源、支配資源，形成創新成果。另一方面，要發揮科技中介作用，促進知識流動和技術轉移。
此外，機關部門要轉變職能，把對學院的管理從過程管理轉到目標管理，微觀管理轉到宏觀管理上來，強化服務意識。
第3篇
經過兩個星期的培訓，使我受益匪淺。雖然每次團訓進行的時間不是很長，可在這短短的時間裏我卻學到了很多很多。
團訓中我不僅學習到了如何在學生會工作，更學會了如何爲人處事。學長們的諄諄教誨我還牢記在心，在學生會工作並不意味着高人一等，不能有一種優越感，學生會的每一個成員都應以更好地位同學服務爲宗旨。我們身上所承擔的不僅僅是一種義務更是一種責任。記得準備進學生會時就是懷着以服務同學使自己更好地成長的想法而去競選的。進了學生會後發現原來爲同學服務時一件很快樂的事情。
幾位學長的學生幹部經歷使我懂得進入學生會的經歷使是見證成長的寶貴財富。是磨礪我們個性的寶貴經歷。學生會中不管是做什麼的，不管是什麼部門的，不管是部長、副部長還是委員都應該做好自己的本職工作，都應爲學院的工作貢獻一份力量。
劉老師的講座教會了我們很多，使我們能夠更好地處理今後的工作，也能更好地做人。劉老師佈置的作業生動有趣又有實際意義，合理安排活動經費，策劃好一項活動或許是我們每一個委員今後要面對的問題。而策劃活動的過程中也會提升我們處理事情的能力，使我們能夠更好地分配活動經費與人力。
劉老師在團訓的過程中還講述了發生在自己身上的真實事情，在帶學生會去韶山遊玩時遇到的意外情況，劉老師用親身經歷告訴我們想問題一定要全面，同時一定要做好兩手準備，在策策劃活動的過程中一定要有一個備用方案，這樣就不會在遇到突發事件時而手忙腳亂。
而團訓中喻書記的教導也是十分有用的，他教會了我們在學生會中如何更好地做好本職工作，要實踐，不能做思想的巨人，行動的矮子，同時我們還要學會創新，創新纔會給學生會帶來生機與活力。學生會是一個整體，只有每一個人朝着同一個方向使勁兒，學生會纔會發揮出它的作用。
作爲學生會的一員，我感到自豪，同時也感到身上的責任重大，我所做的工作雖然可能並不起眼卻對學生會的建設起着重大作用，做爲一名學生會成員，我深知自己的肩上責任重大，所以我會努力做好自己的本職工作，努力成爲一名合格的學生會成員。
