本文將爲您介紹一份集錦了優質的國小教學計劃，旨在幫助教師們更好地組織和設計課程。我們收集了各個學科的教學計劃，包括語文、數學、英語等多個領域。這些計劃經過精心編寫和篩選，既滿足了國家課程標準，又注重培養學生的綜合素養和實踐能力。無論您是一名優秀的教師還是一位教育工作者，我們相信這份集錦將爲您帶來創造性和靈感。
第1篇
體育教學是學校教育工作的重要組成部分，在新的學期裏，我本着全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，以新課改爲標準將本學期的體育教學工作計劃如下：
在國小體育教學中多以跑、跳爲主，在走和跑的練習中，主要發展學生的速度、耐力爲主要的練習內容，全面提高學生的身體素質；在跳的練習中，主要發展學生的彈跳能力爲主要的練習內容，如:跨越式跳高，立定三級跳等;在發展力量方面，主要以投擲實心球爲主；在技巧方面，主要以墊上練習和簡單體操爲主。
體育教學是以增進學生健康，增強學生體質，促進德、智、體全面發展爲主要目的，在本學期中要積極做到以下三點：
1、掌握基本的衛生保健常識懂得簡易急救及體育常識。
2、掌握快速跑、耐久跑的動作技術及1分鐘跳繩的動作要求，提高學生的運動能力。
根據新課標和教材要求、國小體育的'各項內容，主要以跑和遊戲、跳躍和遊戲、投擲與遊戲、兩操爲主要內容，在教學中應注重加強學生的身體素質的練習及身體姿勢的培養；在教學中的難點主要是耐力和力量的發展及提高。
第2篇
它是使學生系統地掌握數學知識，形成技能、技巧的重要手段，也是培養學生能力、發展學生智力、促進學生良好思維品質形成的重要途徑。經過幾年的新課程教學實踐，筆者也深刻的認識到國小高段數學練習設計的重要性，下面，筆者就如何提高國小高段數學練習設計的有效性談談幾點看法。
一、注重學生學習興趣的培養，體現趣味性原則
好玩好動，喜歡新奇有趣的東西是國小生的天性，國小高段學生也是如此。無論是國小低段還是國小高段的學生，心理特點都是自主、好奇，充滿了求知慾。興趣是他們學習的最大動力，對他們來說，枯燥的計算類題目不具備足夠的吸引力，這也提示教師在進行數學練習設計中，要能提高練習的質量，就必須以學生的興趣爲出發點。因此，國小高段數學教師在進行練習設計時，還要注重在“趣”上下足工夫，充分發揮練習在學生數學興趣激發上應當具備的獨特作用。爲此，教學中，作爲教師的我們，在國小高段數學練習的設計過程中，應充分的結合國小生的性格、愛好等各方面特點，注重學生學習興趣的培養，設計學生感興趣的練習，引導學生快樂自主的進行練習，使之變“苦學”爲“樂學”，
提高學生的學習效率。例如，在教學“分數加減混合運算”後，教師可結合學生愛遊戲的特點，運用切蘋果、分蘋果、搶蘋果等遊戲或競賽的方式給學生設計練習題，這樣一來，學生在完成練習的過程中，不但有效的激發了學生的探索欲、求知慾，使學生的練習變得更輕鬆有趣，而且還有效的減輕了學生的學習負擔，利於教學效率的不斷提高。
二、結合學生的生活實際，體現生活性原則
新課標指出：“數學課程應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程。”數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，知識源於生活也將服務於生活，特別是國小數學，更多的是建立在學生生活基礎上來引導學生進行數學知識的學習，要能保證數學練習能有效地促進學生髮展，還得從生活化的練習設計做起。因此，在國小高段數學練習設計過程中，教師在設計練習時，應充分的結合學生的生活實際，要從學生的生活經驗和已有的知識出發，設計實踐性練習，給學生提供實踐活動的機會，讓學生在數學學習中感受數學知識的應用，在練習中應用數學知識分析和解決生活中的實際問題，提高應用能力。例如，在學生學習了“千克和克的認識”後，教師可以設計練習，讓學生調查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機;學了“認識鐘錶”後，可以讓學生在星期日記錄整點時的活動。這樣的練習設計，讓學生在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，通過實踐使之再學習、再探索、再提高，不僅開闊了學生的思路，而且也培養了學生的應用意識、實踐能力、創新能力。
三、關注學生的個體差異，突出層次性原則
現階段的國小生，受先天原因或後天生活環境的影響，學生之間無論思維、智力等某一方面，都存在一定的差異性。這就要求教師在教學中採取“尊重個性，關注學生的個體差異，區別對待”的方法來進行教學，練習設計也是相同的道理。因此，在國小高段數學練習設計過程中，教師在充分突出趣味性、生活性原則的同時，還應充分的考慮到學生的差異性，在進行練習設計時必須要做到因材施教、因人而異，使不同的學生在“我要學習，我要思考”的積極需求中能“人人學有用的數學，人人獲得必需的數學”，讓不同的學生學不同的數學，致力於讓每一個學生都得到不同程度的發展。爲此，在進行練習設計時，教師要如實的根據學生的實際學習情況，根據學生的認識規律，由易到難、由簡到繁，由單一到綜合、由低級到高級的學生設計練習，逐步引導不同程度的學生進行深入的練習，逐漸加深學生對知識的理解，促使學生不斷提高和進步，不斷提高教學效率。
四、以學生髮展爲目的，突出目的性原則
練習是教學的.基本環節，有助於所學知識的鞏固、深化，有益於技能、智力和創造才能的發展，是提高學生素質的重要載體。它包括隨堂練習、課後練習、家庭作業和檢測作業等。通過練習，可以使學生的所學知識得到及時鞏固，發現學生不夠理解的地方，還可以在教師指導下及時得到彌補，這也是練習的根本目的所在。學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，練習內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。在國小高段數學練習設計過程中，作爲教師的我們，爲了學生能夠有效的進行訓練和提高，我們的練習設計就應跳出傳統的教學束縛，充分的結合教學目標，以學生的發展爲目的，合理設計各種各樣的練習，有針對性、層次性、主體性的引導學生進行自主探究、合作交流學習，努力做到練習少而精，確保練習一步到位，使學生的練習真正意義上的落在實處，有效促使學生不斷髮展。
總結：國小高段數學練習設計，既是一門學問，也是一種藝術。在設計練習的過程中，我們只有認真鑽研教材，立足學生主體地位，根據學生的實際情況，不斷總結創新，結合教學實際科學設計練習，才能促進學生在練習中得到更好發展。
第3篇
國小生在學校裏學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格等多方面都發展很快。作爲英語教師我們要了解國小生的心理特點，遵循其心理髮展的規律開展英語教育和教學活動。
國小英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣。在教研教學中，我們必須探索一種符合國小生生理、心理的教學方法，纔有利於國小英語教育的健康發展。而遊戲教學就是在教學中將枯燥的語言現象轉變爲學生樂於接受的、生動有趣的遊戲形式，爲學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養了興趣。遊戲活動還能活躍課堂氣氛，使每個學生全身心地投入英語學習的氛圍中。但是遊戲方法在課堂中必須是有效運用，合理設計和適當安排才能達到良好的教學效果。目前，我們學校一些教師對國小英語教學目的認識不是很清楚，對國小生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發學生興趣，沒有形成穩定的教學模式，如果能探索建立一種新的教學模式，對國小英語教學將起到極大的促進作用。因此我們提出了《國小英語遊戲教學研究》課題。
?義務教育國小英語新課程標準》強調英語課程應從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。
?國小英語教學與教材編寫綱要》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是國小階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利於引起學生的學習興趣。
在英語教學中加入適當的遊戲有利於培養學生的興趣，符合"樂學"原則。遊戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。遊戲教學法符合國小生的生理和心理特點。國小生活潑好動愛表演，很少害羞，樂於接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用遊戲無意注意的特性，有利於學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利於化難爲易，有利於減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。
國小生愛玩愛動，注意力難以持久，語言學習本身就較爲單調和枯燥。而“興趣是最好的老師”，是否有學習興趣直接影響到學生學習效率的高低和效果的好壞。因此，如何使國小生產生並保持學習英語的興趣是國小英語老師所面臨的一個關鍵問題。而遊戲教學不失爲一種比較合適的教學方法。
所謂“遊戲教學”就是通過聽聽、說說、認認、讀讀、玩玩、唱唱等活動激發學生學習英語的興趣，培養學生“我要學”英語的愛好，從而養成良好的學習習慣，爲以後英語學習奠定基礎。
英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養和能力發展的一個複雜過程，主要是靠有意識地學習去完成。但是,中國小生注意力不易持久集中，所以我們要創造習得的條件，充分調動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。遊戲教學能把較複雜的教學內容寓於輕鬆愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，爲了讓他們綜合地複習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞遊戲。
“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現象真正產生了濃厚的興趣，就會產生一種求知的強烈慾望。國小生好奇心強、活潑愛動、貪玩、渴
望成功，但意志力不強,對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機爲主，這種動機主要來自對學習內容或學習活動本身的直接興趣。遊戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，並使之不斷地得到鞏固和提升。
在遊戲教學中，教師應努力爲學生創設活動情景，激發學生的探索慾望，豐富學生的想象力，以培養學生的創造個性，發展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉化爲英語學習的能力。
教學遊戲能改善師生關係，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導遊戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。
教學遊戲是集體活動，對集體內成員的相互關係會產生影響，它要求成員之間學會交際、互相尊重、互相協作。在遊戲中大家互相領會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協力完成任務，這對學生之間建立良好關係起着一定作用，有益於班集體的團結互助。
總目標：探索一種符合國小生生理和心理的教學方法（即構建遊戲教學方法模式），使其可以廣泛應用到國小英語課堂教學中，並有助於國小英語教學的健康發展。教學中儘可能將枯燥的語言現象轉變爲學生樂於接受的、生動有趣的遊戲形式，爲學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。
（3）、學英語課堂遊戲教學的效果評價與調整策略。
研究原則：實踐性原則、趣味性原則、現實性原則、動態性原則、開放性原則
1、組建實力雄厚的課題研究小組。課題負責人是學校校長秦自然，課題指導老師是教研室的英語研究員彭軍紅、學校教導、教研主任龔志剛，由學校英語教研組長擔任課題主持人，從三、四年級中挑選了兩位年輕有爲又務真求實的老師姜歡、餘尚擔任實驗老師。
2、實驗班分別選定了三、四年級63、78有代表性的，本年級着重引導學生利用已有英語經驗，留心發現問題，大膽提出猜想，促使學生主動應用、驗證英語知識，不斷形成、積累、拓展新的英語生活經驗。然後以點帶面，在全校各年級全面推廣成功經驗。
3、邊調查邊研究邊改進，適時地組織相關的活動，如理論研論、課堂英語研究、外出參觀交流、論文徵集參評發表、優作彙編推薦發表、上網交流請教等
四、研究方法及實驗方案的可行性分析：
問卷調查法，文獻資料法，實驗法，經驗總結法，行動研究法。
實驗課題的主持人、指導老師、實驗老師及參與課題研究的成員都參與過多個課題的研究，課題組成員的理論修養和文化素養較高，有一定的教改、教研水平和經驗，都參與過一些教改實驗。所撰寫的經驗論文分別獲得國家級、省、市、縣的一、二、三等獎。他們參加教學大講賽，所上的課分別獲得國家級、省、市、縣的一等獎。無論是師資的教育教學、教研教改能力，還是參考的文獻都能確保實驗課題的順利進行。
因爲學校地處星沙經濟開發區中心，經費來源的渠道多，有雄厚的資金作後盾。主要採取中心學校專項撥款、學校自籌、企業、機關單位的資助三者結合辦法，來確保課題必要的經費開支。教學設備是一流的，學校有教師電子備課室、階梯型多媒體教室、而且多媒體進了每個教室，爲實驗課題的研究創造了良好的硬件設施。去年，我校參加了教育部“校校通”工程並連接了因特網，可以通過網絡瞭解並收集外地相關的教育教學理論、成功的經驗。學校已承擔過許多國家、省、市、縣級課題，有省級課題《現代教育技術環境下，創新教育課堂教學策略研究》《運用電教手段組建主體性課堂教學》，《合理利用數學課程資源培養學生數學素養》並獲獎，有省級課題《在班隊活動中進行生命教育的研究》《現代教育技術與學科課程的有效整合》已申報立項。總之，在課題研究方面積累了許多切實可行的經驗，能確保本實驗課題的順利進行並取得豐碩的研究成果。
3．國內已經有很多學校研究過此課題，有大量的研究成果可供參考。
（1）學習相關的理論知識。分析該課題國內外研究現狀和發展趨勢。
（4）組織對師生的相關因素的問卷調查，全面調查學生對英語的興趣和英語遊戲教學方法的興趣，分析整理。
（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調控，定期請專家指導課題的研究。
第4篇
本學期高港區中國小教科研室國小英語教學研究工作的主要任務是：以推進課程改革爲中心，在教學實踐中不斷提高對英語課程的理解水平和課堂教學能力；以促進教師專業成長爲抓手，在教學研討活動中不斷改善教學研究制度和教研方式；以提高學生學業質量爲目標，在質量檢測中不斷優化評價制度和評價方式。
依託國小英語學科研修坊，建立科學的研修制度。引導研修坊成員深入研究新的課程標準和新教材，加深對課程標準和教材的理解，提升教師開發教材及課程資源的能力。併發揮研修坊成員在所在學校的引領作用，充分利用集體備課，校內教研活動等各種平臺指導本校英語教師提高對英語課程的理解水平和課堂教學能力。優質化項目學校要根據自身的發展實際，積極開發適合本學校的英語校本課程。謀求區域教育均衡發展，建設豐富的課程資源庫。總結20xx學年三年級集體備課和教研活動的成果，精選每單元的教材分析、教學設計、課件、教學反思等相關教學資源構建課程資源庫，精選優秀教師拍攝“精品課”。本學期教研室還將以優質化項目學校爲龍頭，開展四年級英語集體備課活動，每兩週集中一次，三所項目學校四年級英語老師和其它學校四年級英語備課組長全程參與，集大家的智慧設計製作出區級指導性的教學設計和課件。從而爲新教師、年輕教師以及薄弱學校教師提供優質的教學資源和優化的.教學模式。
常規教研活動保質。建議各學校以市局下發的“自主課堂評價”爲指導繼續開展形式多樣的教學研討活動，如“同課異構”、“一人多課”等，引導同教研組或備課組教師探索教學方式，分享教學智慧，共同探討提高課堂教學效益的途徑和方法。本學期區教研室將組織以“構建自主課堂”爲主題的英語優質課比賽活動，向全區教師展示高效的課堂教學模式和先進的教學理念，促進全區教師優化課堂教學方式。創新教研活動增效。教研室將組織“送培到校”活動，在區內確立一所薄弱學校作爲送培學校，通過送示範課，送專題講座，參加集體備課，參加校級教研活動等一系列活動對送培學校進行問題診斷，幫助解決問題，促進教師成長。
以學習促內涵提升。要求每位英語老師必須做到“六個一”，即：每天收看一小時英語節目，每學期通讀一種英語教學專業刊物，每學期撰寫一篇研究性論文或教學案例分析，每學期命制一份試題，每學年研讀一本專業理論著作，每學年開設一節區級或校際研究課。區教研室將通過平時的多種教研活動檢查老師們的學習情況，並在本學期末舉行國小英語教師知識素養考試。以課題研究促專業成長。關注各校現有的各級課題研究進展情況，及時提供幫助，同時鼓勵已有一定課題研究能力或參與學校“微課題”研究的老師積極申報更高級別的課題研究，引導課題組紮實、真實、樸實的研究，以更好地指導教學。本學年國小英語還將參加中國教育學會外語教學專業委員會十二五規劃課題《新課標形勢下國小英語網絡作業形式探究》。
1.組織國小英語六年級總複習優秀教學設計、課件評比活動；
第5篇
第一，教學內容的安排符合知識發生發展的線索，尊重學生認知發展的特點，合理設計教學內容的層次結構；第二，把四個領域的教學內容採用小單元的形式交叉安排，一方面有利於不斷激起並維持學生的學習興趣，另一方面可以讓各領域的教學內容相互支持，各種思想方法交叉應用；第三，把數學基礎知識、基本技能與解決實際問題緊密聯繫在一起，把知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等方面有機結合在一起，盡力保障教學目標的全面實現、
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據和平均數；
除數是一位數的除法中的試商方法，及商的定位；掌握兩位數乘兩位數計算法則；長方形和正方形的面積計算、
會口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數；能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法；能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少；能說出估計的過程與方法；能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元；能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小；認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數；在具體的生活情境中認識千米、噸；知道1千米=000米，1噸=000千克，並能進行簡單的換算；能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體；結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸、能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手製作簡單的軸對稱圖形；結合實例理解面積的含義；認識面積單位平方釐米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積、探索並掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積；知道平方釐米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算、結合實例瞭解平均數的意義；會求一組簡單數據的平均數（限結果是整數）；會用平均數描述一組數據的狀況；會用平均數對兩組數據進行比較、、
讓學生經歷在實際情境中認識分數、小數的過程，學習用數描述、表達現實世界中的現象，發展數感；經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力；在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關係，發展抽象思維；在簡單的物體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平移、旋轉、對稱現象的數學活動中，進一步感知物體的形狀特徵及平面圖形的變換，發展初步的空間觀念；在探索長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數學活動，發展合情推理和初步的演繹推理能力；在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實際問題的過程中，發展統計觀念、初步具有清晰地表達自己思考過程的能力、
能應用在本冊教科書裏學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識；能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題；初步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題、體會數據的重要性，增強統計觀念；增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法；在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活動經驗、能利用估計，判斷解決問題結果的合理性、
在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心；在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力；通過教科書裏"你知道嗎"欄目及其他渠道瞭解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展息息相關；在教師的具體指導和組織下，能夠實事求是地評價自己、評價他人、
三年級共有學生25人，男生多，女生少、大部分學生學習態度端正，掌握基礎知識比較牢固，學習目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師、比如班裏的杜默然、玉、白珊、姚玲等同學、部分學生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣、比如班裏的吳頂、朱毅等同學、但也有小部分學生基礎比較差、上課聽到的知識，課後又不會運用，作業的正確率低，個別學生不肯及時完成，喜歡拖拉作業、比如班裏的張歡、王龍等同學、所以在本學期的`數學課上，要培養學生對數學的學習興趣，讓學生善於思考，樂於思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣、相信學生會更上一層樓！
1、課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢、主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作、
2、關注每個學生的學習情況，鼓勵"吃不飽"的學生向更高的層次邁進，可以做一些有難度的題、
3、充分利用蘇教版教材的特點，將計算融於解決問題的情境當中，讓數學知識變得有味，與實際生活緊密聯繫，讓他們感到學有所有，生活中處處都有數學、多列舉一些實際生活中常見的事例，比如：買東西和賣東西的例子，學生在實際生活中會算賬，但出現在課本上時就不知道如何處理了、
4、讓學生學得主動、在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性、共同提高數學成績、
5、定時進行家訪，經常與家長取得聯繫，共同關注學生的學習情況、尤其像李濤這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心、
6、補差內容：有些內容是難點，但教材中安排的習題與課時明顯不足，在課後要及時反饋，讓學生多做相應的練習，鞏固所學的知識，達到預測的目標、培養他們解決數學問題的能力、
7、在課堂上一功夫，練習有層次性，課後個別輔導，利用自習課集中輔導，班內建立優幫差小組，努力使他們的數學成績有提高
8、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，爲教學質量的提高打好基礎、
9、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討、多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短、
通過自身與學生的努力，使所帶學科的成績達到中心國小規定的目標，均分居中心國小總均分以上，及格率達到100%，轉化率達到66%以上、
第6篇
1、根據兒童發展的生理和心理特點，培養學生獨立探索的能力。關注學生已有的知識和生活經驗，爲學生提供熟悉的場景，幫助學生理解數學知識。
2.增加與實際生活相關的內容，讓學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切關係。
3.注意選擇對孩子充滿興趣的學習材料和活動，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。
4.注重引導學生自主探索、合作交流，讓學生在合作交流、自主探索的氛圍中學習。
5.把握教學要求，促進學生髮展，適當改進評價學生的方法，如建立“精彩語錄”讓學生在課堂上發言。
1.使學生能熟練地數出20以內的物體數，區分哪些是哪些，掌握數字的順序和大小，掌握10以內數字的構成，從0到20讀寫數字。
2.初步瞭解加減的含義和加減公式中各部分的名稱，初步瞭解加減的關係，熟練計算10以內的一位數加減。
3.根據加減法的含義和算法，學會解決一些簡單的實際問題。
4.知道了符號""、""和"="，我們就用這些符號來表示數字的大小。
5、直觀理解長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形、圓形。
1、能運用生活經驗，解釋相關數學信息，學會用具體數據描述現實生活中的簡單現象。
2.在老師的幫助下，學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
3.體驗從生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切關係，感受數學在日常生活中的作用。
4.明白同一個問題有不同的'解決方法，有和同學合作解決問題的經驗。
身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在旁人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
4、在旁人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
6、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、佈置一些比較有趣的作業，比如動手操作的作業，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
5、每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
第7篇
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有着濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。
1、 通過啓發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
2、 學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的.設計與製作。
3、 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
1、教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
2、教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。
1、 認真鑽研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
3、 拓展教學思路，做到以人爲本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
