這篇文章將圍繞“遊戲活動心得體會”展開，分享參與遊戲活動的個人心得和體會。通過參與遊戲活動，我們不僅能夠感受到遊戲的樂趣，還能夠從中汲取啓發和教益。讓我們一起來探索遊戲活動對我們的影響，以及我們從中獲得的寶貴經驗吧！
第1篇
回到家喝了碗綠豆湯，衝了個熱水澡便躺在軟軟的牀上，一邊感嘆着我竟能安然無恙的回家，一邊開始記錄這次拓訓的心得。許許多多的細節只有親身經歷，走過了，看過了，體驗過了你才能真正感受其中的味道。至於險壁啊，急流啊，螞蟥啊……在這裏我就不過多的陳述了，還是給後面未經歷過的同事們留下些想象空間吧，任何艱難險阻是需要靠你們自己親自去感受、去探索才能銘刻在心的。在這裏我只談談這次拓訓給我最深刻的兩點體會。
凝聚力與執行力。在拓展的過程中我們要完成幾個不同的項目，每個項目開始前，教練總會三番五次地讓我們確定完成任務的時間或是完成任務的方式方法，這就需要很好的凝聚力與執行力，能夠把大多數人的各方面的特長凝聚起來，我看到的是我們在積極討論，獻計獻策，儘管也有爭論，有分歧，但我們的目標只有一個，那就是百折不撓的完成任務，我們做到了，雖然第二名但我們都高舉雙手，從內心發出勝利的喝彩。最後一個環節是同分的兩隊靠石頭剪刀布決勝負，大家有商量的時間，每個人都有自己的想法，有想出剪刀的有想出石頭的，但是我們最終都按照領隊的決定執行。十一個人有一人錯就是輸。我們獲得了最終的勝利。有人說石頭剪子布就是靠運氣，我想說，要是每次都能贏那這就是實力。一個團隊不能缺少凝聚力和執行力，一個心都是散的團隊又如何能取得好成績呢。
人生永遠不要抱有太多的僥倖，和負面情緒。當天氣預報告知的當天的天氣是大到暴雨那一刻起，我便開始抱有僥倖的心理：想着這次的拓展肯定會改變計劃，平直的康莊大道就在前面等着我們。可是教練竟然宣佈按原定計劃行走，風雨無阻。好吧，瞬間石化。隨之而來的就是被各種負面情緒的充斥。但當我們紅隊最先完成團隊建設，憑藉大家的集思廣益迅速確定了隊名、隊標、隊歌和口號，瞬間讓人感受到團隊力量的'震撼力，隨之，心也定了下來。是的，既來之則安之。有什麼是大家在一起克服不了的呢？內心反倒對前行的道路充滿了期待。換個思路換種心情，也許沿途再多的疲勞艱難都是一種刻骨銘心的經歷。大雨滂沱，你看到的卻是平時難得一見的湍流瀑布，青山綠水；雨露粘溼的樹葉，綠得逼你的眼。嗅着清新的空氣，泥土的芬芳。戶外愛好者們在涼亭小憩時的竊竊私語和着清風細雨，再加上對到達終點的渴望，這一切讓前行的步伐變得輕鬆、愉快，充滿動力。
這次拓展苦是苦了點，但苦中充滿了樂；累也是有些累，但累讓我們凝聚在一起。感謝公司給我們這次難得的鍛鍊機會，一天的歷練，我們痛並快樂着。這種難得的經歷，我終身難忘！
第2篇
遊戲是幼兒的天性，尤其是戶外遊戲活動，不僅發展幼兒基本動作，增強幼兒體質，提高幼兒身體素質，還可以培養幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力。爲尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。我利用寒假時間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂遊戲健康成長――臨朐縣幼兒園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書，我對戶外活動有了更深刻的反思與理解，現在我將這次讀書的收穫分享給大家。
保證幼兒每天兩小時的戶外遊戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會即學校”，《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習特點是在“做中學、玩中學、生活中學”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們勇敢說不。並且根據幼兒身心發展特點和發展需要，爲幼兒提供了生活化的遊戲環境和材料，開展適合不同年齡階段、不同發展水平的戶外活動，創造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，滿足身體健康發展的需要，讓運動成爲一種習慣。
以幼兒爲本，立足於幼兒的實際水平和發展特點，從環境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優化戶外活動，增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動爲目標，對幼兒戶外活動環境進行整體規劃改造，合理劃分區域，在園內建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創設各區域，在這些區域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯繫，產生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在良好的體育環境中充分的自由結伴、自選內容、自主活動。
藝術是人們創造美和表現美的重要形式，其中美術是孩子的第二種語言，是孩子用心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經有了初步的審美意識。《指南》中對幼兒園美術教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的創造引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美，創造美，這也是幼兒園美術教育的核心價值。比如說：石頭畫，石頭畫對於幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術活動，對幼兒具有強烈的`感染力。
跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳的民間遊戲，我們應該把民間遊戲引進幼兒園成爲孩子們願玩、樂玩的遊戲，這樣既增加了同伴間的合作交流，又發展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當然在選取民間遊戲時，並不是全部應用，而是取其精華，去其糟粕。
總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強大生命力強大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發出強大驚人的生命力、創造力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。
第3篇
在上週公司舉辦的拓展中，除了增強團隊精神，更重要的時是找到久違的無邪的笑容，放下包袱，重新起航，收穫甚多。也讓我明白了拓展訓練和職場工作一樣，需要思考，需要方法，需要用心，需要合作。
信任背摔，我們這個隊是我第一個上去的，我的身體直挺挺的向後倒的時候，出於本能的恐懼，向後倒時心裏很猶豫，弓起身子，我怕先下去。這樣給下面接的隊友第三組位置重力過大。臺下的隊友表現出死守陣地，精神高度集中的狀態，後面上臺的同事拋開心中的疑慮放心的摔下去，這體現出彼此的信任。只有在心裏放鬆，姿勢標準的情況下，倒下去的人最安全，接的人也最省力。當我們對同伴或團隊出現不信任時，就會猜忌，不會真誠面對，然後動作就會變形，行動就會出軌，我們的所作所爲不但得不到支持，還有可能傷害到團隊的利益，而最終讓自己受到損害。工作中的信任，來自長期的溝通、瞭解、默契。集體的'溫暖，團隊的力量都會在信任中得到凝聚和釋放。
高空斷橋，本身我是有懼高症，打心底覺得自己不可能完成，當我爬上了高端，雖然身上掛滿了安全保護措施，但心裏仍然很恐懼，腳也不停地顫抖，站在那裏卻不敢跳，從斷橋的這端跳到距離1.2米的另一端，這是一個極大的考驗，更是一次心裏挑戰。其實很輕鬆的，只是很多女生都有些恐懼，在上面一直逗留，結果抖得更厲害，更不敢下來了。我在想你如果在會是怎樣的呢，跟他們一樣嗎?下面的隊友們不斷喊着我的名字給我打氣加油，在他們的鼓勵下我終於跳了過去。這次成功的跳過斷橋，是在隊友們的鼓勵和支持下完成的，所有的壓力化爲前進的動力，這就是團隊的鼓勵.讚美和支持的作用。同時也讓我體會到表面上看起來很難的事，其實並沒有想象中那麼可怕，在工作中.生活中遇到困難並不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心裏障礙是最難逾越的，我們如果要成爲強者，必須要挑戰自己的恐懼感，當豁出去博一搏，勇敢的跨出一小步，也許就能抓住屬於自己的機會，實現人生一大步的跨越。
最後，爬畢業牆時我流淚了，沒爬時我哭因爲自己很害怕，過程中我哭因爲那麼多肩膀踩在我的腳下，那麼多爲我加油的目光，爬上去後我哭因爲我挑戰了自我，可是有同事的幫助，我一點都不怕了。當最後一名同事翻過牆後，我們歡呼，我們嚎哭。淚水是爲曾經幫助過自己的人而流，也爲始終不離不棄的愛着自己的人而流。感恩，不拋棄，不放棄！
大家團結協作，相互信任、相互依賴，培養打造團隊精神。新的小夥伴們，相識相知，一枝獨秀，永遠優秀；聚是一團火，散是滿天星，有歡笑，有淚水。雖然，一身的汗水，但是我卻收穫了友誼與快樂，即使有那麼幾次我都差點走到了淚崩的邊緣。此刻，人爲的空中雨水飄蕩在臉頰，內心卻充滿了感動，感謝上蒼，讓我們相遇。
第4篇
?幼兒園教育指導綱要》明確指出："幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。"
作爲一名幼教工作者，我深刻地懂得遊戲在幼兒教育中的重要作用，在平時的教育活動中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神，儘量讓我們的活動中滲入遊戲。但通過此次學習，我發現我做得還遠遠不夠，並對遊戲活動有了更深刻的認識：
xx月xx日，合肥淺草灣國際酒店。我早早地就起牀匆匆吃過早餐，急急趕到報告廳爲了搶到一個前面點的位置離專家近一點。北京師範大學的錢志亮教授爲我們送來了教育大餐《促進兒童全面發展的早期教育》，他向我們闡述了哲學層面的全面發展、心理學層面的全面發展、教育學層面的全面發展以及社會學層面的全面發展。接下來他從生理學的角度闡述了爲什麼要及早全面發展，又從醫學、營養學的角度闡述瞭如何進行早期全面發展，正當我驚羨他知識淵博時，他示範用益智健腦手指遊戲促進幼兒早期發展的方法，將講座推向了高潮。
如果說上午是形而上的理論問題，那麼下午的學習就是形而下的操作問題。錢教授從不同的方面列舉不同的遊戲進行幼小有效銜接：有推車遊戲、走迷宮遊戲、拼圖遊戲、猜謎遊戲、手指遊戲等等。他身體力行地示範了不同的手指遊戲，五十多歲的錢教授做起手指遊戲配上身體律動，儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起遊戲，不用教具，不用材料，就用自己的肢體，卻趣味十足。
想想我們平時的.工作中總是苦於沒有好的條件、資源，無法讓我們的教育活動在受幼兒歡迎的遊戲中進行，總有巧婦難爲無米之炊的感嘆。此時所有的問題都不是問題，而是我們沒有從根本上認識遊戲，它與教師的教育理念、行爲引導密切相關，原來遊戲可以這樣做。
xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授，她是那樣的和藹可親，幽默風趣。她給我們帶來了《音樂教學遊戲化與幼兒學習素養人格素養培育》，讓我掌握了音樂遊戲中應該掌握的幾個重要問題以及五個漸進要素，配合遊戲一隻蚊子、牛仔很忙進行講解，在談到遊戲歌唱教學的流程中她和我們一起親切互動，做了猜音源遊戲：春天和我捉迷藏，我是一隻大野狼、狐狸和小雞等。她帶領我們邊唱歌曲邊遊戲，一羣幼教工作者像一羣活潑可愛的孩子，學習起來興致勃勃。
這使我對遊戲活動有了更深的認識，爲什麼遊戲受幼兒歡迎呢？關鍵在於遊戲符合幼兒的年齡特點，在音樂遊戲中調動了幼兒的多種感官，從而達到教學的目的。因此，不管組織哪一個教學活動，只要教師搭建起符合幼兒身心發展的臺階，孩子們一定能拾級而上，快樂成長。
xx月xx日報告廳內座無虛席，南京示範幼兒園的周潔園長首先帶給我們一節示範課，接下來他對這節課進行剖析，如何處理每一個小的細節，一節完整的教學活動要關注孩子所有的方面：如語言、良好習慣、禮貌等等。她帶給我們的講座是《遊戲要素在團體活動中的運用》，講解了團體律動活動的關鍵要素，在遊戲過程中培養幼兒各種各樣的品質。手把手，零距離地教會我們如何做團體遊戲我最牛、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等，全場300多聽課者集體動手大家一起投入地遊戲，情緒高漲，場面極其壯觀，不時一片歡聲笑語。
想到我們日常音樂教學中，遇到幼兒一時學不會，跟不上節奏，往往反覆訓練，枯燥無味，無快樂可言。但周園長教我們採用由淺入深，循序漸進，逐步加大遊戲難度，拓展遊戲思路，挖掘出無限可能，不斷地激起參與者的興趣和挑戰的願望，並體驗成功的快樂，教學目標水到渠成。
三天的學習因爲遊戲而精彩，它讓我更深刻地認識了幼兒遊戲，讓我獲得啓示。它將改變我的教學方式，讓我的教育教學活動更加遊戲化，專業化。知識不是被用來被吸收的，知識是用來被應用的。我會把更多更好的遊戲方法帶回自己所在的幼兒園。
最後以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話自勉：如果說孩子是蒲公英的種子，那麼你就是滋潤它的陽光雨露，在你的關注和陪伴下，他會成長爲最美的花朵！蒲公英隨風飛揚，落地生根，只要你願意用心爲孩子們做點事情，那麼，在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂園！
第5篇
作爲一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時也是孩子長大後最容易忘記的。不過，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業，我喜歡這份職業，我就可以爲了這份職業而努力，爲了這份職業奉獻自己的一生心血。
通過學習、觀看了王穎園長組織的《遊戲化教學在幼兒園集體活動中的組織與實施》學習後，結合平時自己組織的遊戲活動過程，我覺得最重要的是老師在遊戲活動中與幼兒的交往。遊戲是幼兒喜歡的活動，在遊戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應發揮在幼兒遊戲中的指導作用，而老師指導的關鍵則是建立良好的師幼關係，積極有效地與幼兒交往。
經過平時遊戲活動的經驗，我發現了遊戲中師幼交往存在的一些問題，比如：遊戲材料的不足，環境創設不當，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處於被動狀態；對幼兒個別差異分析不夠，關注性格開朗、行爲積極的幼兒多，而對性格內向、不愛表現的幼兒關注少，導致個別幼兒常處在遊戲的外圍狀態等等。因此，我們爲了提高遊戲中師幼互動的質量，首先得考慮遊戲的材料，幼兒的遊戲離不開材料，材料是引導幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應該放手讓幼兒主動參與準備；同時，根據遊戲發展的需要，得及時補充和更新遊戲材料。隨着幼兒遊戲的`深入開展，需要有意識地提供更多的遊戲材料，引導幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展遊戲，探究新發現、新玩法。下面我把平時組織的一箇中班的遊戲活動和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進。
中班“娃娃家”遊戲開始時，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個孩子一個小碗，一小張白紙，鼓勵他們撕成“米粒”，做飯給娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動時間過長沒有耐心繼續下去。撕紙後，他們開始把“米”放到“煤氣竈”上煮給其他人吃。由於每個孩子都有簡單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進行平行遊戲。大家都有事情做，遊戲中都能獲得愉悅感。可是一段時間後孩子們就沒興趣了，我的活動預期效果沒達到。現在想來，如果當時我給幼兒及時補充和投放新材料的話，對幼兒來說肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會沉浸在快樂的“做飯”遊戲中，無論從技能、情感上，都能獲得很大的滿足。如果我還能從網上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會更好，就能讓“娃娃家”遊戲獲得更深層次的發展。
當然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收穫。不管怎樣，在今後的工作中我一定把學到先進知識理念和技能運用到教學中，我也一定會用我的愛心、耐心、責任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成爲德、智、體、美、勞全面發展的祖國的下一代接班人。
第6篇
xxxx年3年23日，非常感謝海口市教育局以及研訓學校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在海南省機關幼兒園觀摩了五節非常優秀的幼兒遊戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分爲兩個環節：上午進行的是幼兒園優秀遊戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節遊戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂遊戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂遊戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育遊戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啓亮老師帶來的是大班體育遊戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育遊戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的遊戲活動都是傳統的經典遊戲。聽老師們的遊戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個遊戲。在遊戲時無需老師多講規則，學生一聽到音樂時就明白怎麼做，老師幾乎都不在強調規則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。遊戲每個遊戲結束後，老師都進行點評以及給我們老師的.建議與要求，使我們更加明瞭清楚何爲規則性遊戲。真是受益匪淺啊！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應該怎麼上，遊戲課要讓學生玩，在玩中學，音樂遊戲課，選擇音樂的重要性等等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現，會有不一樣的收穫。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現？孩子在區域活動時教師應怎麼去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什麼樣的啓發？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今後一定要多多努力向優秀的教師學習，讓自己的專業水平得到發展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對於遊戲活動有了更深刻的認識。例如音樂遊戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂遊戲該怎麼去組織，是讓他們一直唱還是通過遊戲讓幼兒在玩中學習。通過遊戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。在遊戲過程中，師幼互動可以決定遊戲是否好玩，遊戲的所有環節都是在玩，遊戲的進場、過度等等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統的民間遊戲，通過民間的經典遊戲可以改善幼兒教育的國小化。遊戲的規則得一條一條的加且要層層遞進，遊戲示範和規則也要講解清楚。遊戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的遊戲時間。通過這次的觀摩讓我對規則遊戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對於我今後的教育教學活動給予了一定的方向。
第7篇
本次培訓通過現場活動觀摩和理論講解兩種形式進行。做幼教這個行業的我們都知道，也都會經常在教學中學習，傳講過老師的教學。這次，能夠在現場聆聽、觀摩、參與、互動，這的是一次非常難得的機會，同時也學習到很多。 藝術的本質是審美。能夠讓孩子在藝術的殿堂裏生活，是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中淨化他們幼小的心靈，同時爲自身修養帶去更多美的享受，也是我們作爲教師所要堅持和追求的。
在這次教研中，給我們帶來了很多律動，由淺至深，由易到難，有單到雙。我們在學習的時候，不但可以參與觀摩，還可以到現場與老師進行互動，大大的提高了我們對律動教學的興趣，也加深我們對律動的認識。 音樂教學最讓我們困惑的，就是如何將遊戲滲透在音樂課中，如何讓孩子們從一節簡單的音樂課中體驗由遊戲帶來的.快樂。爲此也專門作了解答。音樂課，要求孩子們的常規是非常嚴格的，決不允許有任何的違反規則還可以再進行遊戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中，注重幼兒常規的培養，有很強的規則意識才行。有了常規，纔可以進行音樂課的第二步——滲透遊戲教學。比如：我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分爲很多個八拍，教會孩子1—2個簡單的動作，像拍手拍腿。隨着孩子年齡的增長以及對音樂節奏感的更深的認識，我們可以縮短拍子，在原有基礎上把動作做得快一些。那麼到了中、大班，就完全可以通過縮短時值，再加入動作來進行音樂教學。當然，音樂教學中，除了單一的自己嘗試，還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規意識更加穩固纔可以進行。
總之，在這次學習中，幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都爲之振奮，收穫頗豐。不僅爲我們今後在音樂教學積累了更多寶貴的經驗，同時也通過音樂，讓我們的身心都愉悅起來。從而，使我更加熱愛音樂了。
