尊重是一種基本的人際關係準則，涵蓋了尊重他人的思想、感情、權利、隱私等方面。在職場中，尊重也是建立良好工作關係的重要因素。尊重不僅體現了一種良好的工作態度，也能提高團隊的凝聚力和工作效率。在這裏，我們分享尊重的心得體會。
第1篇
每個孩子都是掉落人間的天使，給人間帶來歡樂。所以，大人們都要盡心地愛護着這些天使，讓這些小天使們能夠按照自己的發展節奏，健康、快樂的茁壯成長。但是，在現實生活中，我們看到了許多違背孩子發展節奏，揠苗助長的事情。父母們的好心反而給孩子們的成長帶來傷害。
兒童的成長是一個處於一定的外界環境中的生理成長和心理機能發展相互交融的過程，它是一個複雜的過程，在這個過程中既有生理上的不斷成熟也有心理機能的不斷完善，兩者在一定的環境中形成了一個相輔相成、缺一不可的統一整體。
從生理上來說，兒童是身體重要器官的主要成長時期，各個器官還遠沒有完成基本的發育過程。例如，兒童的循環系統沒有成熟，呼吸不規律，脈搏較成人也要快的多；此外我們還可以觀察到年齡較小的嬰兒對他們的`肢體的控制能力也是一個逐步完善的過程。
從心理機能發展的角度來看，兒童也是處於一個獲得基本的心理機能的時期。他們開始逐漸掌握相應的語言，並在運用的過程中不斷豐富自己的詞彙量；同時，由於接觸的刺激的增加，兒童開始發展出基本的社會性反應行爲；他們的認知能力、記憶能力等多種心理機能也開始飛速的發展。
無論是從生理、心裏發育的規律來看，兒童的發展是一個逐漸的過程，即使是在假設各兒童在生理、心理機能發展相對均衡的條件下我們也不可以忽視生活環境對兒童成長的影響。不可能一蹴而就，一部到位，我們只有首先承認這個前提，才能讓孩子們得到更好的成長。
具體到我們的工作中，每個孩子的思維方式、成長環境、先天條件都是不同的，我們不能要求每個孩子千篇一律，也不能用固定的標準尺子去衡量每個孩子。只有順應孩子發展的天性，積極的加以引導，才能做到合乎自然，尊重孩子。如果一味的灌輸，要求孩子怎麼怎麼樣，不應該怎麼怎麼樣，那就會打亂了孩子自身發展的節奏，只會事倍功半。
我認爲，我們可以從如下幾點開始，尊重孩子的發展節奏：
1、承認孩子的不同發展節奏。只有承認並尊重每個孩子的都有着各自不同的發展結構，我們制定出的教學計劃纔是適合孩子的，而不是單一地灌輸、教育。
2、差異化教育，因材施教。不可諱言，我們一直就存在不同水平不同基礎的孩子，對這樣的孩子，我們可以採取一些適當的辦法，譬如隱性分層。按照觀察將班上的學生進行分層。各水平段的孩子分成不同的組別。在同級水平的孩子中間，孩子們更加自然，更加勇敢、自信，也更加願意交流。
3、尊重孩子的天性，給他們發揮的空間。在組織遊戲時候，多給孩子一些選擇餘地，讓孩子可以選擇自己可以掌控的內容或任務，確保孩子的確學到了適合他水平的知識。也可以適當的留點寓教於樂的作業，用生動的形式包裹一下，讓孩子們可以在作業中也展現自己的個性。
5、要肯定孩子們的成績，多多表揚。孩子們都是喜歡錶揚的，在我們的日常教學中，在課堂裏可以用多種形式的表揚方式，用讚揚的方式引導孩子應該做什麼，懂得做什麼。這樣也能取得事半功倍的效果。
第2篇
“對小孩說‘媽媽生了小寶寶就不要你了’”“問小孩‘愛爸爸還是愛媽媽’”“逗小孩喝酒”……對於所謂“中國式逗小孩”，大家是怎麼看待的呢？記者通過電子問卷在網絡上做了一個隨機調查。調查結果表明，有將近一半的受訪者表示自己周圍有小孩被大人灌過酒。
中國人逗弄孩子是一種普遍現象，這是具有愛心的表現。但如果成年人忽略孩子的感受，像逗猴子一樣逗弄他們就不合適了。如慫恿孩子說髒話、打人、喝酒或者對他們語言上的刺激，如“你媽媽生了小寶寶就不愛你了”等等，雖然大人本身可能並無惡意，但是已經對小孩的`身體或者心靈上造成傷害和摧殘了。
日前，在廣西發生一起悲劇，二伯在逗年僅2歲的侄子灌了一兩自釀米酒，因酒精中毒，導致繼發性腦損傷，醒來後變得癡癡呆呆，連媽媽都不認識了。無獨有偶，同樣的悲劇還發生在四川攀枝花：一父親帶着2歲的兒子赴宴，用餐過程中，2歲的孩子被父親的3名朋友逗喝酒，結果2兩白酒下肚，導致急性酒精中毒搶救無效身亡。發生了這樣的悲劇令人痛心，這固然有家長監管不力的責任，但更是“中國式逗小孩”惹的禍，逗小孩必須要有個限度。
尊老愛幼是中國的傳統美德，逗小孩玩也是一種愛心的表現。但是一些人在逗的過程中可能不注意方式方法，不能換位思考。孩子也是人，且他們更需要被體諒和尊重。如何正確逗小孩，筆者以爲首先要學會尊重孩子，把自己降到與孩子平等的高度上對話，小心翼翼地照顧孩子的感受。其次必須把安全和文明放在第一位，髒話不說、危險的事不做。最後在逗小孩的過程中能夠讓孩子在歡樂中學到知識、健康成長。
遇見熟悉的孩子“逗一逗”無可厚非，如果方式方法運用得當，能夠融洽關係，充滿歡樂，讓家庭之間更加和諧；相反，惡俗的“亂逗”、“胡逗”，輕則傷害孩子幼小的心靈，對孩子健康心理造成影響，重則“逗掉”孩子的生命，釀成悲劇。
第3篇
信任和尊重是人際關係中的鑽石。對一個有尊嚴的人它又好比就是空氣和陽光須臾不可缺失。受到尊重、被人信任體現的是一種人生價值，失去信任、不被尊重意味着人格遭到了否定。有尊嚴的人不僅要學會主動去尊重和信任他人，更要首先從自己做起，努力成爲一個可信可靠的人，並非一定要塑造成一個能力巨大的人，但是必須得做到“有諾必行、行必盡力”。
做到有諾必行，就必許首先做到足夠的穩重，不能輕易許無力之諾；同時他還要有足夠的熱忱能夠去主動擔當無言之諾。行必盡力則體現着行而必果的意志、決心和人品，意味着良知、道義和成熟。君子立於人世即已作出許多無言之諾，體認並實踐這些承諾當爲建立可信之基。
一位可信可靠的人對工作和任務作出自己的承諾：那就是必須達成滿意的結果。他絕不輕言放棄，絕不爲失敗、失誤尋找藉口，也絕不迴避挑戰。在他看來，這份承諾是一種人品。
一個可信可靠的人對自己人生有所承諾：那就是他明確要過一種正當的生活，他有自己的原則和道義並矜持執着，而且不斷進取，不枉此生。他不會靠投機取巧謀取聲譽、財富，他要過堅實的生活。這是他對待生命的'責任；
一個可信可靠的人對自己的品德已作出承諾：言行一致、心口如一。這意味着他對自己心靈的誠實，靈魂與意志、行動的一致。有時候這表現爲在誘惑面前不被左右的成熟定力；
一個可信可靠的人對家庭也有承諾：那就是與所愛的人相守一生，培育子女成龍成鳳，向父母盡以孝道。
一個可信可靠的人應該理解自己所作這些承諾的意涵，並以熱誠和鬥志去實現承諾所指向的宗旨。人們對你的信賴，被信賴的是你的良知、你的誠實、你的能力與毅力、你的判斷力，還有他信賴他正在期望的結果。
一個可信可靠的人做事要有始有終；要在各種挑戰面前堅持原則和道義；必須對承諾的事要忠誠、誠實；體諒他人，有雙贏的思維，同時還是一位積極進取和樂觀的人。
生活對可信之人也有承諾：那就是他人對你的信任與尊重。要成大事必先取得他人信任，而這一切的一切就是誠實的真諦！信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。我們有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；當然我們也有權受到另一個人的信任，除非我們已被證實不值得那個人信任。
第4篇
一曲《相逢是首歌》驚豔全場，時尚個性的她用激情和活力感染了在座的每一位老師。三個小時，她都能激情四射，三個小時站着作報告，三個小時的聲情並茂，這該是怎樣的一位老師？我沉浸在她的班級管理故事之中，感受着一位智慧教師的陽光心態，欣賞着一位智慧教師的陽光才藝展示，分享着一位智慧教師的陽光幸福。她很忙卻把教學工作和班級管理做的井井有條；她很另類，卻帶出了樸實無華的學生，這該是怎樣的老師？她說：“我把每一節語文課都上成一件作品."這該是怎樣的老師？她說：“我王文英可以活在當下，我必須引領你們走向未來。”這又是怎樣的老師？生活在她的班級，孩子們該是多麼幸福，有這樣的班主任，家長該是多麼放心。
班級管理瑣瑣碎碎，而她用“遙控”“征服”“精神折磨”這樣的`字眼來形容自己的班級管理，再一次彰顯出她的與衆不同，她說：“今天你不生活在未來，那麼明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異於摧殘學生?如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩着神經，那是多麼美好而輕鬆的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。”這該是多麼陽光的老師啊！她用自己的個人魅力征服了一屆又一屆的學生，她用自己的魅力征服裏聆聽她講座的每一位老師，在她面前我看到了自己的不足，看到自己的內心，她的感召和喚醒多麼令我沉醉，令我向往。我無法用語言表達內心的感受，但她的工作態度深深影響了我，她的陽光深深感染着我，我雖不能像她那樣灑脫、張揚，但我可以靜下心來思考自己的工作狀態，思考自己的未來，只有不斷追逐，才能感受幸福。
她的班規也正是對學生的一種呼喚，對我的一種喚醒，僅以王老師的班規做結束。
2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。
第5篇
爲什麼風可以吹走一張白紙卻吹不走一隻小蝴蝶？——銘文
叔本華曾經說過：“尊重每一個人，無論他多麼卑微可笑。”記住，活在每個人心裏的都是和你一樣的精神。所以，也是生命，所以動物不需要尊重？
有個新聞說，武漢一個動物園裏，一個遊客向大象扔石頭。出於自我保護的本能，大象會反彈石頭，但會傷害遊客。
就一個小彎，撿石頭扔尊嚴——作爲一個不尊重生命的人，不需要被尊重。大象扔出了同樣的石頭，卻充滿了對人類的指責，捍衛着自己的尊嚴。
生物課上，老師不止一次強調，人類作爲自然界中最高的生物，是擁有最完美智慧的生物。
然而，我們往往不尊重其他生命作爲更高的存在。似乎我們已經失去了作爲高等生命的尊嚴，我們顯然褻瀆了世界上最偉大的東西——生命。
對大多數人來說，比自己弱的人生就是這麼微不足道。
但是在國外一次非常重要的網球公開賽上，一隻鳥不小心被一隻球意外擊中而死亡。只是一個鮮爲人知的運動員發球。從上菜到打死小鳥，再到舉起手停下來，他飛快的跑向小鳥，然後跪下。他的動作真誠自然，毫不猶豫，動作遲緩。
觀衆被它感動了，喧鬧的'會場鴉雀無聲。他尊重一隻鳥，並贏得了其他人的尊重。
也許人們已經忘記了誰是勝利者，但是尊重弱者生命的運動員卻被大家銘記。
因爲生命的力量在於尊重，即使是弱小的生命，也值得世間萬物的尊重。
第6篇
時間定格在七點，晨曦初灑，我們已經站在公交站臺等待着拐角那一輛886緩緩駛來，帶領着我們開啓一天忙碌而又充實的西城法院實習生活。
在學校三年的法學學習，讓我們在法學浩瀚大海中不斷拾取一點點的知識，積累起一點點作爲法律人應有的浩然正氣。或許正是初學者的共同缺點，急於展示自己，我們等待着一個機會涌出海面，將自己汲取的營養與他人共享。而這樣的一個難得的實習機會，正給了我們這樣的機會，讓自己小小的熱量得以揮灑。
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這樣一句話放在任何時代都不爲過。在學校這樣一個學術的象牙塔裏，我們沉浸在法學的氛圍中，把那些抽象難懂的知識都當成了理所必然。然而，當我們真正走上了社會，與不同背景的人接觸時，才發現用所學解決現實問題是如此的困難。這個困難體現在兩個方面，一是面對的當事人的不理解，前來諮詢的人大多是不懂法律，或者在遇到問題後查過一部分法律，卻因爲理解的偏差或者斷章取義而造成了誤解。二是我們自己的“不理解”，即在將書上知識與用到現實中的'“不理解”，這大多是由於我們知識上的漏洞或者在學習中的誤解，導致在運用中不得其意，錯誤使用。
此外，在學校的片段學習或者部門學習也在實習中得到串聯，整個案件從最初的起訴到最後的判決執行都走過一遍，不僅瞭解了整個運行過程，也掌握了書上沒有講到的小細節，而這些細節是實踐中不可或缺的，這對於將來我們步入法律職業的舞臺是一種莫大的幫助。
從三年前進入法大開始，我們就以法律人的標準要求自己。在學校，師生的教學交流樹立我們的信念，培養我們的素養。在校外，直面案件、當事人讓我們自我審視，完善細節。感謝中國政法大學知識產權法律診所給了我這樣一個理論與實踐相結合的平臺，在接下去的實踐過程中我定將認認真真將自己所掌握的法律知識運用到實踐中去，在實踐中完善自我，超越自我！
第7篇
本學期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內容是讀《課堂教學素養五項修煉》。要構建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學能力與素養。在此，結合我校的實際和近段時間的理論學習，我認爲教師應該從以下幾個方面着手加強教學素養的提升。
首先通覽全書，瞭解到了前四項修煉的大致內容--第一項：有效教學設計的修煉；第二項：有效運用教學策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最後也是最重要的就是"理論素養的修煉"。由於這本書的專業性較強，我挑選出與目前學習生活聯繫緊密的幾個部分，並結合個人讀書思考，把讀書心得分爲三步一一闡述。
挑戰學習《理論素養的修煉》，我理解了教師角色在以人爲本的教育理念下發生了重大的變化，教師的素養和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學生的，增強學生的主體意識，發展學生的'主體能力，塑造學生的主體人格等問題成爲教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學習來提高教師的綜合素質，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現教育培養人，塑造人，發展人的本質要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現個人夢想的同時也能讓自己的個人素質有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰略一個人在社會中應當有尊嚴，一個學生同樣如此。就近縱觀中國社會經歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關心，然後嘲笑，跟着是辱罵、迫害。最後將面臨的最大挑戰就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然後在此基礎上使學習能力得到質的飛躍。
一個團體是經過一段時間的磨合才更有能力創造他們正真想要的東西。這些要素中大家會忽視的是：反思與交流，聆聽整體，因此，我們要學習更要學會交流。就我自己而言在這兩方面很欠缺，
二十年的教學生涯讓我瞭解到，如果沒有發自內心的求知火花，人們只是被動接受培訓，最終的結果可想而知。所以自我超越至關重要。自我超越強調創造性張力。要想成爲優秀的教育者，必須把握自己在教學中的角色定位，首要任務就是用自己的行爲表現提高自己能力，實現創造性張力。榜樣作用是最爲有效的！，能夠不斷實現內心深處最想實現的願望，全心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身"學習"。對於學生而言這也是至關重要的，不斷學習，不斷充實自我，戰勝自己，超越自我纔是最實在的充電方法。
內心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"遊戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情願的成了捉人者。
經常聽到這句話，“三人行，必有我師焉。我想到我的身邊有一批善於鑽研，善於思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學生，形成現代學生觀，因爲每一個學生都是獨立的個體，每一個學生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質修養，提高自己的業務水平，在培養創新型人才的同時也不斷地創新自己，那麼一代具有創新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加奼紫嫣紅。
