本文介紹了一堂適合幼兒園大班的教案，以“狼和小羊的故事”爲主題。通過生動的故事情節引發幼兒們對動物行爲的思考，培養他們的觀察能力和創造力。通過遊戲和討論，幼兒們將深入瞭解並理解友善相處的重要性。這個教案能夠充分激發幼兒們的想象力和表達能力，促進他們的語言發展和團隊合作意識。
第1篇
1、理解課文內容，在原有的基礎上學會抓住關鍵詞分角色朗讀；
2、學寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；
1、同學們，有一天在一條清清的小河邊，有一隻小羊在喝水。正在這時，從森林裏走來了一隻狼。（課件依次出現）你們想知道狼和小羊之間發生了什麼事嗎？這節課，咱們就一起走進《狼和小羊》的故事。“狼”字是本課的生字，有沒有小朋友已經會寫了？
2、是的。那你們是怎麼學會這個字的？在哪裏見過啊？
3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟着邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。
1、那麼，狼和小羊在一起究竟發生了什麼事呢？請同學們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
a.同學們，課前我們已經做了預習。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習題》，完成第一題。
可憐，爭辯，弄髒，倒流（投影出示，學生幫改。一生讀，其他跟着讀三遍）
c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。
注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什麼叫找碴兒？
找碴兒就是找藉口、找理由。請帶着你的理解再讀讀這個詞。
爭辯：強調後鼻音。你知道什麼叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。
課件出示：篆書爭。“兩隻手互相拉扯，叫做爭。”小手拿出來，跟着老師寫“爭”，邊寫邊念：先寫小手在上頭，再寫大手橫着拉。描紅
1、我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這麼想吃小羊，狼心裏會想些什麼呢？
（狼心裏想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）
（狼心裏想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這隻又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）
2、狼多麼想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這麼想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）
4、爲了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）
a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚歎號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。
b.那麼，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）
理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游。或者黑板貼圖。
c.師：好了。現在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什麼表情呢？
師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）
師：那麼，從小羊溫和的態度中，你們體會出這是一隻怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那麼，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
師：（巡視、指導）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶着你們的表情，再讀！
師：真是深情並茂呀！那麼，小羊會在背後說狼的壞話嗎？爲什麼？
生：小羊根本不可能在背後說狼的壞話，因爲小羊去年還沒有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，於是狼不想再——（生：爭辯了）
師：請同學們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當時的情景，找找朗讀的感覺。
師：剛纔老師發現這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一隻怎樣的狼？（板書：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好啊！這隻狼怎麼樣？
師：那麼，跟狼這樣的壞傢伙講道理有用嗎？生：沒有用
師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一隻老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課後讀讀《會搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結局還沒有結束呢，因爲書中用了一個（生：省略號）。到底結局如何呢？我們下節課繼續學習。
第2篇
本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經典的童話故事。這篇童話共出現兩個人物，狼和小羊。狼爲了達到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現出來的。通過學習，讓學生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡醜。
（一）通過狼和小羊的故事，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
（三）認識狼、溪、弄、衝、爭、逼、蛋、朝，8個生字。
1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音 。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什麼事？
4、指名讀第一自然段，同時課件 演示。回答：第一段告訴我們什麼？
5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節裏有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？看看課件 ，說一說。
師：從狼的樣子和它心裏想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、 非常殘忍的傢伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎麼吃小羊呢？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什麼心？”這一句裏的“安”是什麼意思？
師： 安的什麼心，還可以說是打的什麼主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什麼主意，壞的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞後）這句話說狼站在什麼地方？水是怎麼流的？誰來指着圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然後講自己的根據，理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣，態度怎樣。
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學試試。
（小組學習：分提問小組、分析小組、解答小組，然後彙報。）
4、學習第6自然段。自學課文。學習方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！
第3篇
1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。
小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什麼樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什麼樣的動物呢?(板書:羊)一隻兇惡的狼和一隻溫順的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢?
（板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什麼道理?學習了這篇課文,大家就知道了。
要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然後讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什麼事？
2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想幹什麼？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？
狼這麼想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心裏想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙，他打算怎麼吃小羊呢？
3、小聲讀課文，理解課文內容。什麼叫找碴兒？故意找碴兒是什麼意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒後，小羊說了幾句話？第一句是什麼意思？（反問句）爲什麼說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄髒也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼後到，可見狼是故意找碴兒。
4、狼第二次找的什麼碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？爲什麼說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：爲什麼狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜着牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什麼？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
1、範讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什麼樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
四、小羊將得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什麼道理？今後我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情願讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接着往下說一說，給故事編一個結尾，好麼？編好後，再試着寫下來。
第4篇
1、理解故事內容，學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。
2、學說角色對話，懂得同伴間團結友愛、互相幫助，
1、引出話題，激發幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什麼原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家裏，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
教師：小羊爲什麼會哭，你聽到了什麼呢？你覺得狼說的有道理嗎？那麼，小羊又該怎麼辦呢？
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？
——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
——教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那麼，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽着聲音”。
——教師：天黑的.時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？
教師：動物們很聰明，能利用自己的特點來對付狼。最後。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽。
教師：動物們最後有沒有戰勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。
教師：聽了這個故事你有什麼感受？小動物們最後爲什麼能戰勝狼呢？
在語言區投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，並學說故事。
第5篇
1、懂得同伴間團結友愛、互相幫助，知道團結起來力量大（認知）
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
1、引出話題，激發幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什麼原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家裏，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
小結：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼，心裏很害怕，卻也不知道該怎麼辦，只能一個人在家門口哭。
追問：那麼，小羊又該怎麼辦呢？你有什麼好辦法幫助小羊？
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？
教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那麼，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
小結：原來有這麼多好朋友都很關心小羊，願意來幫助它，小羊的心裏不像剛纔那麼害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽着聲音”。
教師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動物到底想了哪些辦法？
教師：動物們很聰明，能利用自己最大的本領來對付狼。最後。他們戰勝狼了嗎？請你們繼續聽。
教師：動物們的本領真大，最後他們團結起來，一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好？你最喜歡誰的方法？
小結：恩，小動物們的本領都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長長的鼻子卷，他們團結在一起，最後終於把大灰狼打敗了。
追問：如果今後你的好朋友遇到了困難，你會怎麼做？
小結：小動物們團結起來，用各自的本領戰勝了大灰狼。如果以後我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應該主動的去幫助他，和他一起戰勝困難。
第6篇
3、遇到困難要勇敢，同伴間要互相幫助，懂得團結起來力量大。
森林裏有一隻快樂的小羊，每天都生活的很開心，它有好多好朋友，我們一起來聽聽它的好朋友都有誰。
①教師手偶表演，並模仿各種動物的語氣介紹“我是xxx”；
②小朋友聽一聽，他們好朋友的聲音一樣嗎？都是什麼樣？你來學一學；
3、可是有一天，發生了一件可怕的事情，讓小羊再也高興不起來了，我們一起來聽聽是什麼事情。
①完整欣賞故事（放錄音），感受扣人心絃、引人入勝的故事情節！
②出示圖示，鞏固故事情節，重點（複習）讓幼兒學習用不同角色語氣說話。
小結：對，小羊是弱小的，一個人的力量是單薄的，但因爲有了小動物們的幫忙，它們團結起來力量大，才能戰勝大灰狼。
我們請小朋友分角色表演這個故事，先來學一學這些動物們是怎麼說話，怎麼幫助小羊。
②分角色進行表演。現在請小朋友們帶上各角色頭飾，分角色用各自動物角色的語氣表演故事。
小結：我們小朋友之間也要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地遊戲、學習、生活。
5、今天小朋友玩的開心嗎？小動物們也累了，我們和它們一一再見吧！
故事情節有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。啓發幼兒說出“團結起來力量大”，並以此爲契機針對中班幼兒自我意識強，謙讓行爲差，不遵守遊戲規則等現象進行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地遊戲、學習、生活。
