"數學歌教學反思模板"是一個爲教師提供的教學工具，通過歌曲的形式，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習數學知識，提高學生的學習興趣和參與度。在實踐中，該模板不僅有助於促進學生的學習效果，也爲教師提供了一種全新的教學方式，助力教育教學的創新和提升。
第1篇
?反比例函數》第一節課講完後的反思，本節課學生表現積極踊躍有活力，效率比較高。
但是做爲新老師也有不足之處，主要是概念講解過於簡單忽略了形成過程，例題設置過於機械化梯度和深度不夠。
在今後的教學上要注意不能靠以往的'經驗來講課，一定要精心設置，進一步探索和挖掘教材和考點，使得每一節課有價值而非浮於表面。
第2篇
數學遊戲對培養幼兒動手動口動腦能力、調動多種感官參與學習活動、激發幼兒的學習興趣、最大限度地發揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學習任務都具有十分重要的意義。與此同時，通過在遊戲中滲透思想品德教育，還可培養幼兒良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質同步協調發展。
在設計數學遊戲、安排課堂活動時要注重引導幼兒在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才幹，“賽"中增勇氣，具體應注意以下幾個方面：遊戲新穎，形式多樣，富有情趣，纔能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如我在教大班學習‘6’的分合與加減時，我在導入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣，然後用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數到八個蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什麼水果我都愛。指出今天我們要學的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環節設置情景激發幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個小朋友的思想高度集中，接着老師用變魔術的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動手操作6的.分合。再用口編應用題的方法學習6的加減法。就這樣每個小朋友學的都很認真，起到了事半功倍的效果；在複習鞏固時我用平時沒做過的遊戲—————“摘取愛心”的遊戲：出示一顆愛心樹，樹上結滿愛心卡片，卡片的背面是6以內加減法試題，幼兒隨音樂摘愛心後算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接着是出拳遊戲：如複習6的分合時教師與幼兒共同玩出拳遊戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來是6，小朋友找朋友玩出拳遊戲。
真正讓小朋友在玩中學，趣中練，樂中長才幹。每個小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，並自覺地遵守遊戲規則，努力爭取正確、迅速地完成遊戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數學遊戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋樑，幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分合"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優秀售貨員"等遊戲都是藉助幼兒的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜着長脖子，直着小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。這些遊戲都爲以後學習有關應用題做了鋪墊。
激發幼兒學習數學的興趣要通過多樣化的活動形式，幼兒只有通過動手操作，才能逐步體驗抽象的數學概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來激發幼兒對數學的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發現和解決問題，幼兒纔會有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個孩子提供充分感受數學，參與學習的機會。
第3篇
反比例函數圖像的性質是反比例函數的教學重點，把握好本節課的內容對於學生解決許多問題有很好的幫助，在學生已有的正比例函數性質的基礎上，學生學習性質比較輕鬆，但運用該性質解決問題存在難度。
爲此應加強反比例函數與正比例函數的對比：應該有意識地加強反比例函數與正比例函數之間的對比，對比可以從以下幾個方面進行：
(1)兩種函數的關係式有何不同?兩種函數的圖像所在位置是否相同?兩種函數的增減性是否有區別?
(2)兩種函數的取值範圍有什麼不同，常數的`符號的改變對兩種函數圖像的變化趨勢有什麼影響?
(3)利用待定係數法求函數的解析式對於兩個函數知道幾點就可以求的。
從這些方面去比較理解反比例函數與一次函數，幫助學生將所學知識串聯起來，提高學生
運用多媒比較兩函數圖像，使學生更直觀、更清楚地看清兩函數的區別。
通過本案例的教學，使我深刻地體會到了信息技術在數學課堂教學中的靈活性、直觀性。
特別是反比例函數中k值對函數圖像的位置教學和無交點座標的教學起到一定的作用。
雖然製作起來比較麻煩，但能使課堂教學達到預想不到的效果，使課堂教學效率也明顯提高。
當然在教學中，由於小部分同學的數學基礎薄弱，導致學習比較吃力，通過這種直觀演示能較好的掌握知識，課後還應加強對性質運用的訓練。
