歡迎來到公文網站！在這裏，我們爲您精選了一系列高質量的教案集錦，絕對是老師和教育工作者的必備資源。無論您是需要教學參考，還是尋找新穎的教學方法，我們都會爲您提供最全面、最實用的教案。讓我們一起探索教育的無限可能吧！
第1篇
教材簡析：《我是什麼》是人教版國小語文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學生學起來興趣盎然。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天我們就來猜幾個。如果你猜對了，那就把它寫在黑板上。(謎語略)(板書：風、雲、雨、雪)
師指黑板：同學們，請你仔細觀察一下，發現什麼了?(雨水有關;自然現象等)
今天我們就來學習一篇與他們有關的課文——(板題：我是什麼)
a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開小火車讀。齊讀。
指生說，再來讀一讀第一自然段，看看我們都變成什麼了?
(多媒體演示：水變成汽的過程)誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。
(師隨機出示：太陽一曬，我就變成汽。)齊讀這句話。
(師出示：升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。)
出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說話。
(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
師：這會兒我又變成什麼了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
多媒體出示這一段填空，師：通過剛纔的朗讀你能說說括號裏是什麼?
你們能說說爲什麼要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說。
(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學在練習紙上畫一畫。
(4)播放音樂，師小結第一段、第二段的過程，請生閉上眼睛邊聽邊想，師伴音樂朗讀第三段。
師：水多會變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會變成什麼嗎?
在本課的教學設計中，根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。
美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”低年級國小生好表現，愛說愛動，喜歡遊戲，我針對本課中水所呈現出的不同形態，蒐集了幾組謎語，如“忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕，大風一吹他就走。”又如“白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來”等。上課伊始，隨着謎語的逐組出示，學生表現出極大的參與熱情。然後不着痕跡地引出這些謎底之間的聯繫——自然現象，讓學生帶着極大的興趣進入本課的學習中。讓學生到課文中自己去解開這個謎底——“我”究竟是誰?學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
識字對於低段國小生來說是十分重要的，學好字詞爲今後讀好課文，開展有效閱讀打下了紮實的基礎。但是機械單調的識字方式會使學生產生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。因此，在識字教學過程中，我採用了多種形式引導學生識字認詞。噹噹小老師，開開小火車，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。
語文新課標要求教師指導學生朗讀要特別珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生的個性化閱讀。在每個環節中，我都十分注重引導學生進行角色體驗，通過創設情境，將自己想象成水、汽、雲、雨、雹、雪等與文本進行互動，讓學生自然而然的走進文本，融入文本，在分析理解課文的基礎上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學生動腦動口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中昇華。同時，我主張讓學生當堂質疑，在學的過程中學生所發現的問題通常都有其獨特的重要價值，如在理解白、紅、黑三件衣服時，我讓三名學生分角色表演讀，其間有部分學生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學生說說有什麼問題，學生隨即提出了“爲什麼會有三件不同的衣服?它們分別是在什麼情況下出現的?”等問題，這時立刻就有許多學生舉起小手躍躍欲試……學生在自問自答中解決了問題，獲得良好的情感體驗。學生感到自己是個發現者、研究者、探究者，教師巧妙地啓迪學生的思維，細心地呵護並努力滿足學生這種需求，使課堂真正成爲師生互動、生機盎然的舞臺。
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個“變”字，講述了水在自然界中的.許多變化形態。學生年齡小，生活經驗十分缺乏，我用電腦課件製作出生動形象的畫面應用到教學中，從而激發學生學習的興趣，把複雜深奧的自然常識變得一目瞭然，淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識。
在課堂中讓學生理解並初步掌握了文本所涉及的知識點，這是遠遠不夠的。語文教學應該回歸生活。爲此，在練習設計上，我讓學生結合生活實際，來排一排水的各種形態之間的變化順序，讓學生對身邊所熟悉的水的變化進行梳理，這樣不僅使學生思維得到了一定的培養，而且將語文學習與自己的生活體驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新建構，從而在一定程度上實現了對文本的超越。在此基礎上，我又留了一個拓展作業，將生活中水的其他不同變化形態畫出來，或寫幾句話，鼓勵並培養他們養成用心觀察生活，用筆記錄生活習慣，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
第2篇
3.瞭解水的不同形態的變化,以及與人類的密切關係,樹立環保意識。
flash課件、生字卡片、學生蒐集關於水的溫和與暴躁的資料。
同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家帶來了什麼？（教師板畫:雲）這是什麼在空中飄浮？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什麼落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什麼打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什麼花？（同學們真了不起！）細心觀察的孩子會發現它們都是自然現象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什麼），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什麼不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什麼呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，藉助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
1.同學們讀得這麼認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！
2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，藉助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）
同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子願意跟隨老師到智慧屋裏去看看，在屋裏老師爲你們準備了1號、2號、3號三個房間，你願意進哪一間？
出示：災（zāi;zhāi）怎麼出現了兩個音節，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確！）災是平舌音，不能讀成翹舌音了。對於這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你願意摘取嗎？（同學們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在後面的學習中一定會解決的。）
①生自己要會認，也要會寫，先讀一讀課後要寫的字，再說說你認爲哪個字最難寫？（教師放大相應的字）
請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認爲難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規範，整潔，誰願意到臺上來寫？
c、誰還願意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應注意什麼？
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認爲已經讀得不錯的段落直接讀給別人聽。
誰願意把你認爲讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】
1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什麼？（播放全文朗讀）
2、欣賞了短文，你知道我是什麼了嗎？哪位小畫家願意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀！）
1、水就像一位神奇的魔術師，他都有什麼魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。
①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）
②雲在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）
3、你最喜歡它變成什麼呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。
①變成雲：你有什麼問題要問他嗎？（這裏的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什麼？）
4、看來，水的本領的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰願意把你的發現告訴大家？。
總結過渡：水還真會變，先乘着陽光到空中飄浮，連片爲雲；遇冷凝結，或爲雨，或爲雹，或爲雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？
?指導：平常我在池子裏睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的`聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。
在小溪裏散步，在江河裏奔跑----讀得真好，我彷彿到了江河裏；在江河裏跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】
4.用你喜歡的方式，結合剛纔的感受讀一讀第3自然段。
7.剛纔我發現有的同學都會背了，我們試着背誦這一自然段（課件配樂）
過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！
1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）
說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。同學們，瞭解了水的脾氣，你想對她說點什麼嗎？
1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎麼做呢？想對你身邊的同學和老師說點什麼嗎？（節約用水）讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做節水小衛士。
如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節課交流。（下課）
第3篇
?我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才幹造福於人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於同學來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進同學的發展。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、瞭解水的不同形態的變化以和與人類的密切關係，樹立環保意識。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態，激發同學探究的慾望。從整體上感知了課文內容，瞭解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據同學的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重同學主體地位，培養同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文後的反饋信息，以便和時調整教學進程與走向。）
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的`同學協助糾正。
1、出示"我會寫"中的"衝、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認爲難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
師：同學們，學到這裏你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？（同學自身說想幹什麼，同學可能說出以下的活動意向。）
3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要同學讀文識字以後，充沛尊重同學意願，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養同學自主意識。教師要注意引導同學根據自身的選擇進行紮實有效地學習。）
同學根據自主的學習活動，彙報學習效果，交流學習感受。
第4篇
?我是什麼》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。
認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬”等8個生字。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。
出示課件：做摘葡萄的遊戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下並伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）
1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）
2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什麼？
出示課件：水會變成（汽），會變成（雲），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導朗讀：你喜歡它變成什麼模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。
1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）
2、在我們的.生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？
（生：夏天吃冰棒時；家裏的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示
白雲，烏雲，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿着白色的衣服向我們走來，一會兒穿着黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！
c：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
出示課件：我在空中漂浮着，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。
