在學校教育中，家長會是學校與家長之間重要的溝通交流平臺。在這個活動中，家長可以瞭解學生的學習情況、交流家校合作意見、探討未來發展方向。本文將分享一位家長對家長會的感言。
第1篇
我不再感謝你在百忙之中來參加家長會。因爲你雖然忙，但並不是日理萬機；你孩子在這裏讀書，你屈尊來一次也是應該的；來參加一次家長會，有多少效果我不知道，但你不來，你永遠不知道跟別的'家長對教育認識上的差距有多大。
第2篇
這兩個禮拜，學校各年級的家長會如火如荼地進行着，開家長會的目的當然是達到家校兩方面較好的溝通，以便在教育上達成一致，促進孩子更好地發展。我們六年級是第一個開家長會的年級，現在已有一週下來了，孩子們是否有變化呢?
其實開這次家長會，作爲班主任的我還是認爲十分必要的，期望通過這次家長會能改變班級的現狀。家長會前我就向同年級其他有經驗的老師討教，家長會究竟該說些什麼。他們都分析了本班的實際情況爲自己班級定了具體內容，我想我們班目前當務之急是要求家長能與教師配合起來教育孩子，因爲許多孩子現在連最基本的作業也完成不了了，更有甚者，連上學期間都呆在學校外面補作業，萬一這樣的局面再擴大了怎麼辦?家長會上我多次強調一些孩子的作業是需要家長親自過目的，需要對着作業聯繫本逐一對照着檢查，不是不信任他，而是怕他不能堅持，作爲個別不認識字的家長，可以要求孩子逐條檢查，並留意孩子的書寫……個別家長也談了自己的看法，總認爲家長會後孩子的學習狀態會有所改變吧，但似乎這一切都僅僅是我美好的願望而已。
週二檢查孩子的某項作業，發現居然有好幾個學生未完成，於是找來這些孩子一一談心，並和他們約定各自完成作業的時間，當天放學，僅有兩人遵守了與老師間的約定——將作業如期交到了我的手中，其他學生的作業仍在奮戰階段。只能再次找來學生苦口婆心，約定在下週一完成。(面對下週一的到來，我多少懷着幾分忐忑，如果不能完成，繼續約定嗎?)這些孩子難道沒有能力完成這些作業嗎?答案當然是否定的，大部分這麼做的都是特別聰明的.孩子，他們善於察言觀色，摸着老師的脾氣，看人在打發作業，翻翻他們的練習冊，幾乎每做一頁就要留下兩三頁，這些作業就和雪球一樣越滾越多了，他們自己也懶得去動了，看到老師在，就象徵性地拿出作業本，裝模作樣地寫着，老師一走，他們又將作業藏到了抽屜裏，如此周而復始地上演這一幕。
這其中最令人頭疼的要算小可了。這孩子父母在外打工，是由爺爺奶奶帶着，比較溺愛。他頭腦靈活，比較貪玩，不喜歡做作業，愛撒謊，基本上作業都要拖到最後才能完成。家長會後我還專門找來小可，詢問爺爺家長會回家和他說了什麼，孩子很開心地告訴我：“爺爺說老師們都表揚我了!”“那以後一定要做的比現在優秀哦!”“嗯!”他肯定地點了點頭。可當我翻開他的兩本練習冊，發現上面竟然空了許多頁。把他叫到跟前，還沒等我說什麼，他就主動說會把作業補起來給我看，態度很是誠懇，當然我對他還是比較瞭解的，不忘關切地問上句：“明天你能補好?需要你爺爺看着嗎?”“不要，我能做好的!”瞧他信誓旦旦的樣子，估計見着的人應該都會不自覺地去相信他。“那好吧，不要讓老師失望。”相信結果也都知道了，第二天作業基本上沒有任何動過的痕跡。電話與其爺爺溝通，爺爺一再幫孫子找各種理由，要求老師體諒孩子的各種緣由。記得當天開家長會，爺爺是坐在最前面聽的，一些要求應該也最清楚，但似乎孩子依舊是那樣，沒看到改變的跡象。週末到了，小可沒有開通校信通，我只好單獨打電話給他爺爺，將週末的作業對老人家進行叮囑，對孩子的背誦也提出了新要求。老人家說了許多感激的話，也談了自己面對這孫子的無奈，我也只能笑笑，因爲作爲一個年過七旬的老者來說，教育這樣一個不省心的孫子着實有點費勁，不過，對於教育我一再與他強調不能寵壞孩子。我總覺得，作爲一名老師，咱們吃的是良心飯，能拉的孩子一定要拉上一把，如果家長在教育上不予配合，那我得考慮在學校是否還有適合於他的方法，儘量不要讓與教育相悖。
現在，我不期望一次家長會能改變一個家長對家庭教育的態度，但我要讓家長知道家庭教育的重要，孩子成長的路上如果有您——家長，他的腳步也許邁得會更加沉穩、有力!
第3篇
這次家長會，以“用心呵護，靜待花開”爲主題，激發了家長的關注、喚醒了家長的意識、引起了家長的共鳴。讓家長明白：一個人事業上再大的成功也彌補不了教育子女失敗的缺憾；在孩子人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的重要階段，家長引導和關愛的重要性；比知識更重要的是能力，比能力更重要的是品質。引導家長真切地感受教育的力量，反思自我。讓家長不僅僅是走進校園、教室，更要走進學生的思想教育中來。
在本次家長會上，我首先向家長們宣傳了我校的育人理念:知榮辱、明禮儀、會感恩、成大器；介紹我校“文明禮儀”教育活動以及所取得的良好效果；預報了我校“文明禮儀”教育接下來將開展的一系列活動，受到了家長的熱烈歡迎。在本次家長會上，還與家長們共同研討了針對本年齡段的孩子，如何關心、如何呵護、如何教育的問題。讓家長明白了，教育是心與心的漫步，並非簡單的制止與綁架。會上還列舉了很多經典案例及其處理方法，同時家長們也提出了一些自己的處理方法。會場有序而熱烈，並不時爆發出陣陣掌聲。會後家長均表示收穫頗多、受益匪淺。我還利用會前與會後時間，將部分學生的`近期表現向家長作了彙報，並提出具體的要求。很多家長表示今後要將加強與老師的聯繫，密切配合，雙方齊抓共管，抓好孩子的教育。
通過本次家長會，也使我更進一步明白了自己承擔的責任、承載的希望；讓我更明確了努力的方向、堅定了勝利的信念。我將與本班科任教師一起，用愛教育、用心呵護，讓不同花期的孩子都能絢麗綻放。
第4篇
家長會是幼兒園常見的家園溝通形式，也是幼兒園教師直接面向家長的一大形象工程。這次家長會，從策劃到完善，到最終的實踐，讓我們教師成長了很多，也學到了很多。從家長們臉上的笑容和結束時不捨的腳步，都讓我們對召開下一次家長會信心百倍。得到引領很重要，當然，實踐、反思更是不可或缺，所以我在想，本次家長會的成功不得不考慮以下幾點：
一、成功離不開園領導的重視和年級組長給我們的幫助。
園領導非常重視本學期的開學家長會，提早爲我們梳理了內容提綱，大會小會上一致強調什麼是重點要講的，什麼是必須要講的，還鼓勵我們運用多媒體，採用豐富的形式。年級組長也非常用心，爲我們準備了上學期期末測查分析報告和有關幼小銜接方面的資料，還經常詢問我們準備得怎麼樣了，需不需要幫助。園領導的重視和組長的關心給了我們莫大的動力。
爲了確保家長會的質量，保證孩子們的.父母能參加，我們將家長會的時間改在了週末星期六上午。爲了不讓早到的家長無所事事，我們準備了很多以往幼兒自制的圖畫書供家長們傳閱。本次家長會重點要向家長介紹早餐改革的目的和意義，鼓勵全部孩子都能積極地參與晨間鍛鍊，於是我們就思考從晨間鍛鍊下手，讓家長生動地瞭解我們的晨間鍛鍊。在孩子們和老師一起認真鍛鍊做遊戲時，我們拍下了他們的精彩瞬間；還找來鄧超老師爲我們錄製了早操活動的視頻；在家長會的時候讓家長們觀看。家長們滿意的笑容和駐足的腳步，讓我們感覺到這樣的準備是必須的。
三、成功離不開班級教師間的相互協助。
本次家長會我們既有分工又有協助。在制定本次家長會提綱時，我與班長黃老師就商量：她作爲班長重點講班級幼兒的發展情況和一些事務性的工作；我執教的是早期閱讀課程，結合4月的讀書節活動，我重點在親子自制圖書方面爲家長做引領。爲了我們的這個自制圖書的活動能順利開展，也爲了家長們能從我的引領中有所獲，我上網查閱了很多資料，並將我以前的經驗進行了梳理。向家長介紹了自制圖書的價值和意義，重點在自制圖書主題的來源和製作要求兩方面給家長做了引領。在開家長會時，她講，我負責記錄和家長的簽到；我講，她負責記錄和簽到；保育教師負責爲家長們準備開水和幾個來園孩子的照顧。
此次家長會，雖然比較成功，但是在後來年級組交流中我們也感到，在家長資源利用，家園互動這一塊上我們是比較缺失的一個環節。其實，我班幼兒家長中有許多高學歷家長，也有教育界的同行，還有很多關心和願意幫助班級教師促進班級工作的家長，但是在本次家長會上，我們沒有考慮到這樣一個環節，沒能請一些較爲優秀的家長站出來做一些引領和推動。在以後的家長會上我們會做這方面的嘗試。
第5篇
接到兒子電話，說要寫家長會心得體會，讓我頗爲詫異，這光榮而艱鉅的任務讓我有些惶惶不安，怕我拙劣的文筆有違孩子的期望。從孩子上學以來，參加家長會還是上中學以後的事，參加家長會的次數屈指可數，作爲母親深感失職，很是汗顏。大多時候認爲家長會無非就是那種固定模式，枯燥而索然。然而，參加過幾次杜老師的家長會，讓我大爲改觀。初見杜老師，給我的印象是個子不高，其貌不揚，忠厚老實狀，與傳統中老師的形象無差。但講起話來鏗鏘有力，不卑不亢，又詼諧生動，極富感染力，完全沒有印象中老師的刻板與教條，讓我這種愛開小差的人從頭聽到了尾。這次家長會讓我尤爲感觸，受益匪淺。說說我的一些感受吧！
這是期會考試後的家長會，與以前不同的是家長會前心理老師的講座，個人認爲很有必要且非常重要。在高中緊張的`學習階段，不只孩子需要心理疏導，家長同樣需要心理輔導。學校開設專門的心理課及心理諮詢服務，並配備專業的老師說明學校對心理教育非常重視。高中孩子的心理、生理都日漸成熟，世界觀、人生觀、價值觀正在形成，他們朝氣蓬勃，又渴望獨立，對未來充滿希望；同時他們又處於知識不斷更新、科技飛速發展、人才競爭相當激烈的環境中，來自社會、家庭、自身及沉重的學業負擔帶來的壓力相當大，作爲孩子的父母揹負着同樣大的壓力，在這些巨大的壓力下，很多孩子產生了心理障礙和心理異常現象。因此，對於這個階段的孩子和家長進行心理疏導顯得非常必要。學校正是出於以人爲本的教育理念創設這樣一個良好的心理髮展環境，才能培養出這麼多高層次、高素質、身心健康的新一代。
這次家長會的主題是：“用心呵護，靜待花開”。的確，在會上聽了杜老師的發言，理解了其中的含義，收穫很多。杜老師在發言中提到：不要緊盯着別人的花，不要覺得別人家的永遠都是好，相信花有自己的花期，細心呵護，看着他一點點地成長，這何嘗不是一種幸福。這話讓我很感慨，在我們過去的傳統觀念裏，大人們在教育子女的時候喜歡習慣性地給孩子樹立一個“榜樣”，希望藉此激勵和引導孩子的進步，這個榜樣就是傳說中“別人家的孩子”。不過隨着社會文明進程的發展，越來越多的教育專家和心理學專家指出：過分比較，只會增大孩子的牴觸心理，孩子感受到的可能並不是來自榜樣的激勵，而是尊嚴的抹殺。所以作爲家長，激勵孩子一定要注意語言和方式，不要適得其反。
杜老師在發言中還向家長們介紹了學校的育人理念:知榮辱、明禮儀、會感恩、成大器；並介紹了學校開展的一系列“文明禮儀”教育活動。杜老師說：比知識更重要的是能力，比能力更重要的是品質！是啊每一個孩子都有自己的亮點，我的孩子也一樣。以前可能覺得孩子的成績不盡人意，所以老是拿別人孩子的優點跟自己孩子的缺點來比較，現在細細想來，我的孩子身上也有很多閃光點，他待人友善、真誠，在學校跟同學友好相處，在家懂事、體貼，記得有一次他奶奶告訴我說，孩子到她家主動把空調過濾網拆了清洗後並安裝好，當時聽了我都不敢相信。我們要有一雙善於發現的眼睛，纔會知道原來我的孩子是那麼優秀。所以關愛孩子，先從關注開始。對於孩子的學習，關心成績是好事，不過過度專注或者把分數當成評判標準是不可取的，要看到孩子分數背後是學習的過程和態度。多關心、多鼓勵、多支持，參與到孩子的成長中，陪着他慢慢長成參天大樹！
第6篇
家長對孩子成長的認識，決定了孩子的高度。你覺得現在學習沒什麼用，考上大學照樣沒有好的工作。那你的.孩子估計也不會對學習太重視；如果你花很多的精力去關注孩子的細節，那估計你的孩子想養成很多壞習慣也難。你天天看電視，玩電腦，孩子在家裏寫作業估計也沒多少心思，或者他心裏也會不平衡，爲什麼大人就可以，偏偏我不可以？你是一個喜歡讀書的人，孩子對閱讀也比較感興趣，你喜歡旅遊，孩子也可能對戶外活動感興趣。在某些情況下，你對事物的認識也會影響着孩子對事物的認識。
第7篇
你的孩子學習成績好，你不用感謝我；你孩子學習成績差，你也不用埋怨我。學習成績好，自然有她好的原因，一般來說，最主要的是靠他(她)自己，還有部分家長的功勞。學習成績差，總離不開基礎不好、學習習慣不好或者家長老師沒管理好。同一個班學生，總會有好的'，有差的。對老師來說，這是正常的，好的差的都是隻是班裏的一部分；對你們來說，這個好的或者差的就是你家庭的全部。
