只有一個地球是我們共同的家園，需要我們共同保護和管理。通過“只有一個地球教學設計”，我們能夠向學生灌輸環保意識，引導他們積極參與保護地球的行動，從而爲可持續發展做出貢獻。
第1篇
1、通過網絡瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。
2、學會利用網絡查閱資料，上網發佈信息，用網絡來幫助學習。
瞭解爲什麼地球上人類活動的範圍很小，爲什麼不能破壞地球的自然資源，爲什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題“只有一個地球”的意思。
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學們都會唱吧！我們一起跟着唱一唱。
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學習“只有一個地球”。
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中爲我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
3、地球外面裹着一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導朗讀。這麼美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什麼？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親……是那樣和藹可親）
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，爲人類提供了豐富的資源，你能說說她爲我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏着豐富的礦產；還有江河湖澤、大洲大洋……人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,並創造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什麼呢？
3、請同學們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什麼？如果遇到不理解的詞語，可點擊：“小助手”，讓它來幫助你學習。
4、你想更多地瞭解地球資源的知識嗎？你可以點擊“小靈通”，老師已將有關資料及相關網址放在“小靈通”網頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然後結合課文，把你的感受告訴大家。
5、小結。聽了同學們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷爲人類作貢獻的。但由於人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉於我們人類對自然界的勝利當中，對於每一次這關的勝利，自然界都會進行報復的。）
1、可是恩格斯的提醒並沒有使所有的人清醒，他們還不以爲然，總認爲（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
2、到底能不能移居呢？請同學們先看課文6、7自然段，也可以進入“小博士”瞭解更多的有關宇宙空間、火星和月球的知識。
4、小結。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。
“是啊！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責任去保護地球，所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！”
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、讚歎的、呼喚的……打開“我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。
2、由於時間的關係，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學們回去之後將它寫下來，可以在網上發表，呼籲大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作爲一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成爲一名真正的環保小衛士。
第2篇
理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。
師：現在爲同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程中，有說有聽，便於達到雙贏的教學效果，活動過程設小記者兩名。先是各活動小組內部互相交流，然後以小記者採訪的形式，由每級選派學生彙報，以“國小者”的身份“講學”。
1、繪畫小組：我這裏有兩幅畫，是根據第四自然段內容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉小河，水清澈見底，裏面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭着跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難。
2、生態播報小組：我手中的這塊礦石是礦產資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。”時間是多麼漫長啊！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們人類呢！課文裏有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節制地開採，必將會加速地球上礦產資源的枯竭。”
3、數學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數字敘述的內容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據“移居”這部分內容中的數字編的題。我先讀課文裏的這句話：“科學家已經讓日月，至少在以地球爲中心的40萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球爲中心的40萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老闆星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速爲 4166667公里的飛船，讓小明去大老闆星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老闆星居住？計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
4、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們人類就沒辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握着“可愛”與“破碎”的主動權，關鍵要看人類選擇什麼。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數學神探小組的例子京很讓人信服，我們認爲，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味着生命的死亡。
師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。
第3篇
?只有一個地球》是人教版六年制國小語文第十一冊第四組的講讀課文。它是一篇說明文，也是一篇科普作品。課文從人類生存的角度，介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存只有一個地球的道理，說明了保護地球環境的重要性。該課文能引起學生探索與創造的興趣，學習時要求學生提出不懂的問題；要注意查閱工具書和收集有關資料；要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探討解決。
這篇課文如果以傳統的教師講授爲中心的課堂模式來教學，絕對無法滿足學生的學習慾望。因此，把語文學科與信息技術整合起來，利用網絡教學，創設一個開放的學習環境，在寬鬆的氛圍中，學生根據實際自己制定學習目標，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。
2、理解課文內容，懂得只有一個地球的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
3、瞭解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。
教學重點：師生之間探究研討、合作交流，領悟只有一個地球的深刻含義。
教學難點：通過感情朗讀課文及學習資料深入體會我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的原因。
師：出示課件：這是什麼？（地球）對這就是我們的地球母親，是宇航員遨遊太空時拍攝照片。地球是我們的家園，是我們的母親與人類是息息相關的。本單元都是關於地球的文章，第一篇課文就告訴了我們這樣一個事實：板書課題，齊讀課題，清楚地告訴大家這個事實，再讀。
師：從這幅圖你看到了一個怎樣的地球？（地球真美麗。。。
師：可一位遨遊太空目睹地球的宇航員卻發出發出了這樣的感嘆（出示課件：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）下面請同學們自己把宇航員的感嘆自己讀一讀（學生讀完，然後齊讀）。連用兩個太字，注意體會。
師：同學們真的善於思考發現問題的！這些問題我們課堂上再慢慢解決。下面就請同學們在昨天預習的基礎上輕聲地把課文讀一讀。（出示自讀要求：1、讀準生字詞，讀通課文。2、課文寫了地球的哪幾方面的內容？）
1、重點提示晶瑩是兩個字都是後鼻音，資和賜是平舌音。
師：這篇文章段落非常分明，層次非常清楚，隨着作者的介紹我們因此看到了一個美麗的，渺小的，資源有限的，唯一可居的的地球，這也是作者圍繞地球給大家介紹的四個方面。
剛纔同學們也提出質疑，爲什麼說地球可愛，同時又容易破碎。
1、請同學們默讀課文，把課文中描寫地球的可愛和容易破碎的部分找出來讀一讀，認真體會體會。（教師巡視）
師：宇航員爲什麼感嘆地球太可愛了，你從那些句子中讀出來的。
師出示學生的回答：1、映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色紗衣。
2、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：從這句話你讀懂了什麼？（把地球比作母親的搖籃?說明地球是人類及萬物生存繁衍的地方，地球與人類及萬物.生存的密切關係。比喻的使用使句子更通俗易懂又生動形象。）
師：還從生活中那些方面可以看出地球是母親，是搖籃。（地球爲我們提供了氧氣，水，合適的溫度，陽光等等，衣食住行）引導聯繫生活實際說一說。
師：所以宇航員不由得讚歎這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
師：當我們走進母親時，就可以盡情欣賞到壯麗的河山，奇美的冰川及翠色慾流的草原。（出示課件）
師：看來，同學們看到的地球母親是那樣的美麗迷人，我們爲能有這樣美麗的地球媽媽感到驕傲，感到自豪！
師：雖然地球這麼美麗壯觀，卻又是非常渺小的，課文的那個地方告訴了我們
師：課文作者用了作比較，列數字，打比方的說明方法來寫出了地球的渺小，準確，清楚而且生動。
光知道寫得好還不行，還要能把感受讀出來，把自己的理解和感受運用到朗讀去，這朗讀課文時非常重要的學習方法。
1、師：因爲地球這麼美麗，宇航員會說地球太可愛了，爲何宇航員有說地球卻又是那麼容易破碎的，你從書上哪裏知道的！
師：我們把視野拉近從太空中回到地面上來，你從哪裏體會到宇航員會說地球太容易破碎了
2、根據回答出示課件：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。
師：從這句話你讀懂了什麼?（引導學生說。不懂的話就再讀這句話再理解。）
(不加節制可以看出人類是多麼自私呀?這些資源是要經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球那麼慷慨無私的奉獻給我們，我們卻不加節制地開採。）
師，一個不加節制，把地球的無私和人類的自私明顯的對比起來了，你們能讀好這一句嗎？指導讀出氣憤、可惜的語氣（生讀、齊讀）
人類生活所需要的水資源、生物資源、森林資源、大氣資源本來是可以再生的，長期給人類做貢獻的。
師：注意本來一詞，是什麼意思？你覺得去掉它行嗎？
（本來在這兒是原先的意思，用在這兒表示這些資源在原先的時候是可以再生的特點，現在不能再生了）
師：本來一詞體現了課文用詞的準確性，他突出了這些原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生了。
師：讓我們的地球母親變得如此不堪的罪魁禍首是誰呢？。
生:是人類，但是因爲人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。
師：人類破壞地球資源的行爲僅僅這些嗎？聯繫實際談現實生活中類似的情況。
人類大量地使用化學藥品，造成農作物農藥殘留！②人類大量捕殺、獵食動物！
師：看來你們課前認真收集了資料，不僅收集還整理成了自己的東西，彙報給大家，這點真棒，老師也收集了一些資料，我們一起看看
師：圖和數字還是不完整的，遠不能涵蓋地球母親所遭受的災難，也不能衡量出給我們人類帶來的傷害。此時，當你們面讀這些破壞行爲的時候，你們心裏有什麼樣的體會？用一個詞語或一句話說說你此刻的心情！
師：老師知道同學們還有很多的話要說，但是，我們都不怎麼忍心說下去，因爲我們所說的是我們的媽媽呀！讓我們帶着這種感受在讀這句話(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。）別以爲我們這個母親強壯無比，其實我們這個母親也需要我們兒女的呵護，因爲（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了）
師：課上到這，真不知道同學們有沒有想過以後我們該怎樣做呢？老師就給大家一點思考的時間，用筆把自己的所思所想記錄下來。
師：剛纔聽了同學們的自我表白，老師也受到了一次深刻的情感體驗，那是兒女對母親的依戀，那是兒女對母親的真情！同學們，老師相信你們以後一定能將自己的想法化作自己的行動，讓我們時刻提醒自己：（讀：只有一個地球）讓我們警示衆人：（讀：只有一個地球）
師：課後請同學們可能的請找一找《田野裏的哭聲》一篇文章好好讀讀，畫出自己感動的地方，並寫上自己的體會！並收集收集有關資料，瞭解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲藏量。
第4篇
理清課文條理，瞭解作者說明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多麼可愛，同時有多麼脆弱。
本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的範圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態環境了，呼籲人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，說服力強。
讓學生明白爲什麼地球上人類生活的範圍很小；爲什麼不能再破壞資源了；爲什麼破壞了地球將別無去處。
如何採用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。
針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯繫實際生活，便能很容易地理解課文內容，並能受到思想教育。
本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閱一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的說話、寫讀後感訓練。也更有利於培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嚐探索的樂趣、收穫的快樂。
?只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的瞭解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。
（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用於指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衛星上拍攝的關於地球的影片。
（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。
（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯繫，正好是學完課文後的感慨、思考。畫面也貼近主題，一羣各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文後指導學生朗讀。
（6）鞏固練習。在第二課時複習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。
教師：同學們一定還在回味着美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。
教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什麼疑問？通過預習找到答案了嗎？
學生：地球本來就只有一個，人所共知，爲什麼題目還要說“只有一個地球”？自由發表意見，說清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明瞭這個中心？
齊讀最後一段。試分層，並說說層意。課文從哪些方面說明這個中心？讀一讀，理清課文條理。
1.作者講地球很小，運用了什麼方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。
2.教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什麼樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？
3.教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想說什麼？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎麼讀。讓我們一起深情的讚美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）
教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對養育了人類的地球母親，人類是怎麼做的呢？
2.交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。
3.多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重後果。
4.教師：說一說哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什麼？可以聯繫本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。
5.教師引導說話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一隻鳥或別的什麼屬於大自然的東西，此時，你想對人類說些什麼？
1.教師朗讀第五自然段，教師：你們說得這麼可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說法有道理嗎？放手讓學生討論，對於有的說法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現說，也說明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2.引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在羣星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論爲什麼把地球比做扁舟？除了說“小”之外還有沒有別的意思？
教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因爲，地球是人類惟一的家園，作爲一名國小生，你爲保護環境做過些什麼？還能再做些什麼？學生交流、發言。
保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。
教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課後抄給學生練習朗誦。
教師：學了這篇課文，大家一定有不少感想，下節課我們要寫一篇讀後感，大家可以先查資料，思考，做好準備。可以參考以下題目，當然也可以自擬題目。
2.指導當堂寫讀後感，落實單元訓練重點《按一定順序寫》。
第5篇
1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。
2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。
按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你瞭解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答。）
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
4.根據分段情況，說一說課文先講了什麼？又講了什麼？（按怎樣的順序記敘的？）
（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
（學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）
思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。
人類的活動範圍是很小很小的。不要認爲地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。
（1）思考：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？
（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。說話時要按課文的先後順序。）
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
a.不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因爲人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）
（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）
1.默讀課文，思考：爲什麼說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
5.我們別無去處，爲了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代。
（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。）
請你談一談讀完課文想到些什麼？我們應該怎樣保護地球。
（說完後，教師指導，然後寫成二百字左右的讀後感。）
第6篇
⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。
⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。
⑶使學生知道只有一個地球，爲了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。
⑷使學生明確，確立“地球日”是爲了宣傳和呼籲保護人類共有的家園──地球。
通過上網教學和學生上網衝浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
1、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成爲世界性問題。
1、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞後的情景錄象。
自學書130～134頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然後把學到知識和小組的同學討論、交流。
通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
