近日，一批即將走向教育崗位的新幼師們分享了他們在實習中的學習心得，爲大家帶來新鮮而有益的經驗。他們深入實踐，在與幼兒們相處互動的過程中，體悟到了教學的原則和方法。以下是幾位新幼師的心得體會，希望對各位教育工作者有所啓示。
第1篇
今天年級組學習，學了《幼兒園保教工作手冊》中關於區域活動的那部分內容。區域活動是我們這學期重點創設的內容，通過學習，聯繫《手冊》上的內容。我覺得我們在創設區域活動中，還是有了很大的進步，比如以前我們在做區域材料時，只是做一些材料，有些小朋友能玩起來，有些小朋友不一定能玩起來。我們在做的時候，也沒有具體地考慮這一份材料到底是一個人玩，還是幾個人玩，也沒有考慮到這份材料，小朋友要玩多長的時間纔算玩好，還有玩好之後成果怎麼展示等等，這些好像都沒有細細地考慮過。
但是，這次的材料準備上，我覺得自己更多地考慮到了這些方面。材料多以一個人可以靜靜地玩爲主，有些遊戲類的則是讓兩個小朋友可以一起玩起來。這樣的.材料，份數很多，每個區域裏都遠遠多於進區的人數，所以，即使他們玩好了一份，又可以接着換另一份，所以他們不愁沒東西玩而閒等。
另外，這次的材料準備中，我覺得每份材料都讓小朋友能夠看清它的玩法，因爲有示範圖，有製作方法的圖示，所以這些材料應該能夠玩起來。
區域材料的創設很辛苦，很費心思，但是做出來之後很有成就感。
上次在中心幼兒園看到他們創設的區域活動，和建構區的創設，覺得他們很了不起。但是今天上我在我們1號樓大班小班看到她們創設的區角，覺得真的非常贊。原來，感嘆我們的老師其實比她們還要厲害。比如小七班的區角和整個教室環境的創設的色調及其統一（粉色調系列明顯），區角的創設和主題牆的佈置都是經過精心策劃的，看得出來花了很多的心思。
大班的三樓走廊上的區域創設尤其出彩，我第一次看到，也覺得比較驚豔。這些材料的製作都很有創意，不但非常實用，而且都已經超出了常規的製作方法，運用我們幼兒園現有的材料，可以說是廢物利用，製作出了一些富含知識含量的材料，他們都非常適合大班小朋友玩。原先的靠走廊的長桌臺，只是放放自然角的花花草草，現在放上了區域材料，這也是一個改革。而且，都利用得很好，每一個區域之間用各種材料分割，讓這些區域有了落位的感覺，而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創作能力，就這點上，我覺得我們老師就可以爲自己感到無比自豪！
?幼兒園保教手冊》關於區域活動的內容講到了許多，我覺得慢慢還可以琢磨，還可以覺出很多的東西，這要跟我們的實踐工作結合起來，多思考，希望我們有更多的收穫！
第2篇
“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此如何做好家長工作是我們應首要考慮的問題：
熱情接待。我在《幼兒教育》雜誌上看到：我們教師的形象好像是幼兒園的“禮儀小姐”，是幼兒園的迎賓者。我覺得我們教師應該笑臉相迎每一位家長和幼兒，讓家長放心的把孩子交給班老師。我覺得，熱情接待是開展家長工作的基礎，也是我們教師給家長的第一印象（特別是新生家長）。
善於傾聽。是家長與老師溝通的前提，是我們老師瞭解幼兒的家庭教育情況的基礎，也是我們吸取家長意見、改進教育工作的重要渠道。我們應當利用家長接送孩子時機（最好是空班時），能靜下心來，當個耐心的“聽衆”，爲家長“訴說自己的心思”，“發表自己見解”創造機會。
言出必行。是家長對我們老師信任度的保證。我覺得答應家長的要求一定要做到，並且與搭班老師做好交接工作。雖然對我們來說是一件小事，忘記了也無所謂，但在家長心裏卻留下一個“疙瘩”，這直接影響着我們的工作能否得到家長支持。
一視同仁。孩子是有差別的，家長也同樣是有差別的，而家長之間的差異則更爲明顯，並且這些差異幾乎客觀存在的，是在短時間內難以改變。如學歷、職位、性格等等。對於老師而言，無論是什麼樣的家長，都是老師的交流對象，不論家長是什麼素質，從他把孩子交給我們老師的那一刻起，家長和老師應有着共同的心願——教育好孩子。我們應該學會與每一位家長交流，交流孩子在園的表現，交流孩子在園的可喜進步與不足。
總之，我們以積極的態度，真誠地對待每一位家長，關心愛護每一位幼兒，以促進幼兒的發展爲重點，一定能得到家長的支持與合作，更好的開展班級工作。
