該合集包含了多個適合中班孩子學習的音樂教案，以“打電話”爲主題，通過生動、有趣的方式，幫助孩子們學習交際技能，培養語言、音樂等綜合素質，是一份值得教師們借鑑參考的教學資源。
第1篇
歌曲《小老鼠打電話》節奏歡快，內容幽默詼諧，富有兒童情趣。《幼兒園多元整合活動課程》教材裏，這首歌曲是中班下學期的內容。這首歌曲篇幅較長，間奏較多，在第一課時學唱歌曲對於中班上學期的幼兒來說有一定難度。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒在藝術活動過程中應伴隨愉悅感，幼兒藝術教育應豐富幼兒的情感體驗，培養幼兒感受、表現音樂作品的情趣和能力，樂於與同伴一起娛樂、表演，因此，我爲本次活動確立了以下目標。
活動重點：學習看圖譜理解歌曲內容，體驗用不同方式演奏歌曲所帶來的愉悅感。
活動難點：學唱新歌,能用不同方式表現歌曲中的間奏。
（用這一節奏型作爲幼兒的練聲曲目，能讓幼兒提前熟悉歌曲中的節奏，爲後面的節奏和歌唱活動打下基礎。）
2.教師講故事《小老鼠打電話》,幫助幼兒理解歌曲內容。
有一天，小老鼠一個人在家，他感到好無聊啊。他想，要是能有個朋友和我一起玩過家家的遊戲就好了。
什麼是“過家家”？過家家就是小朋友平時玩的娃娃家。找誰玩呢？小老鼠拿出電話號碼本看了看，他撥了一個號碼，5432678.叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話打通了。小老鼠說，喂、喂，你好呀，請你快到我的家。電話那邊說，好、好，知道了，馬上就到你的家。小老鼠一聽是大花貓的聲音，嚇得趕緊把電話掛了。小老鼠嚇得心怦怦直跳，我找的朋友怎麼會是他呢？小老鼠又仔細看了看電話號碼本，原來號碼打錯了。
（教師在講故事的過程中不過分渲染故事情節，爲的'是讓幼兒注意傾聽並記住歌詞語句和內容的邏輯順序。）
3.教師範唱“小老鼠打電話”，引導幼兒有節奏的學說人物對話。
教師：這個有趣的故事藏在一首有趣的歌曲裏，歌曲的名字也叫“小老鼠打電話”。
（幼兒首次完整的傾聽歌曲這一環節中，教師採用鋼琴伴奏並用較慢的粗度演唱可以幫助幼兒聽清歌詞內容。）
教師：小老鼠撥通了電話，他是怎麼說的？大花貓是怎麼回答的？
出示相應的圖譜，師幼練習有節奏的對話，引導幼兒感受不同角色的不同心理和語氣。
教師先提問圖譜中有歌詞部分的內容，再提問可以用什麼動作或聲音表現間奏部分。
教師：小音符表示歌曲中沒有歌詞的部分，這叫間奏。
5.播放歌曲錄音，幼兒欣賞教師用響罐演奏歌曲中的間奏部分。
（此歌曲篇幅較長，在幼兒再次欣賞歌曲的同時，教師用響罐演奏歌曲的間奏部分，能較好的幫助幼兒熟悉歌曲旋律和結構，增加趣味性。）
6.播放歌曲錄音，幼兒看圖譜用響罐演奏歌曲的間奏部分。
（幼兒邊看圖譜邊用響罐演奏，不但能減輕教師教授與幼兒學習的困難和負擔，提高有限教學時間內的教學效率，而且還能使平淡枯燥的新歌學習活動變得生動和富於情趣。）
教師引導語:響罐在什麼時候可以進行演奏？如果在有歌詞的部分響罐發出聲音會讓大家聽不清歌裏唱什麼。
（當教師預計幼兒在下面的活動中可能會發生失控行爲時，可以在活動開始之前，預先提醒並用積極的語言讓幼兒理解某種控制的要求是活動審美趣味的重要組成部分。）
7.播放歌曲錄音，鼓勵幼兒用不同的表現方式演奏歌曲的間奏部分。
出示貓和老鼠的胸貼，教師講解遊戲規則，鼓勵幼兒用好聽的聲音完整演唱歌曲。（鋼琴伴奏）
第2篇
?小老鼠打電話》是一節音樂活動，選自大班主題活動五《什麼聯絡你我他》中。在日常生活中，幼兒經常會與同伴，朋友打電話，以電話的形式進行交流，有時一不小心往往就會撥錯號碼，就如歌曲中的小老鼠一樣，居然把電話打給了一隻貓。在設計本節課過程中，我注重了幼兒的生活性，情節性，遊戲性，讓幼兒參與到活動中去，充分運用感官，形體動作來感知和體驗歌曲。
1、體驗歌曲詼諧幽默的情趣，學會有節奏地說對話。
?打電話》歌曲《小老鼠打電話》音樂圖譜貓和老鼠頭飾。
1、剛纔歌曲中的兩個小娃娃在幹什麼呢？那小朋友們打過電話嗎？都給誰打過電話呢？如果你想邀請你的朋友來家裏玩，你打電話時會怎樣說呢？老師引導出：喂，喂，你好呀，請你快到我的家。（用圖來表示）師幼共同練習打電話。（用輕柔，有禮貌的聲音學說）
引導：好，好，知道了，馬上就到你的家。（用圖表示）師幼共同聯繫接電話（乾脆，有節奏的聲音學說）
3、師幼共同聯繫接打電話。師打電話，幼兒接電話。然後互換，幼兒打電話，老師接電話。男孩打電話，女孩接電話。
二、聽說有隻小老鼠也想打電話呢？我們一起來看看吧。（圖片）
三、小老鼠到底是怎樣打電話的.？我們一起來聽聽吧。（放音樂）
3、小老鼠是怎麼知道朋友的電話號碼的？（出圖譜三）
四、這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》老師唱一遍。幼兒聽琴聲跟唱一遍。幼兒唱一遍（前奏間奏處點頭）
提問：小老鼠見到貓會怎樣？幼兒學一下害怕的表情。請個別幼兒表演害怕的表情。重點練習吱—喵—嘭。
六、朋友怎麼會是貓呢？老師出圖譜直接唱最後兩句。幼兒聽琴聲練習最後兩句。
七、幼兒完整演唱歌曲一遍。加動作表演唱歌曲一遍。
九、小結：這首歌曲中的小老鼠太粗心了，打錯了電話號碼把貓請來了，你說可笑不可笑啊，所以小朋友打電話，做事情要仔細，尤其是119，110，120這些緊急電話不能隨便亂打，不然就給自己找麻煩了。
第3篇
1．知識目標：感受歌曲詼諧幽默的情趣，能唱準附點音符、休止符處的歌詞。
2．能力目標：嘗試用動作、表情、聲音等方式大膽表現歌曲。
3．情感、態度價值觀目標：體驗與同伴共同表演、遊戲的樂趣。
師（分別出示電話機和小老鼠）：這是什麼呀？誰來打電話了？
師：小老鼠想打電話邀請它的好朋友到它家去玩，它會邀請誰呢？
師：小老鼠的好朋友可真多呀，那小老鼠會怎樣打電話邀請它的好朋友呢？
師：那小老鼠會怎樣打電話呢？我們一起來聽一聽。教師結合圖譜有節奏地示範打電話：喂，喂，你好呀，請你快到我的家。
師：讓我們面帶微笑，用輕柔、親切的聲音學小老鼠打電話吧。
師：如果是你接到了小老鼠的電話，你會怎麼回答呢？
師：小動物是怎樣接電話的呢？我們一起來聽一聽。教師結合圖譜有節奏地示範接電話：好，好，知道了，馬上就到你的家。
師：今天我們一起來玩一個打電話的遊戲，老師先來學小老鼠打電話，你們來接電話，好嗎？
設計意圖：在歌曲的中間部分有一段是“老鼠和貓”的對話說唱，且這一說唱是有節奏的，可以說這部分的內容是本次活動的一個難點。爲了幫助幼兒準確地掌握這一部分的節奏，教師通過打電話和接電話的遊戲方式進行，並將此部分的`內容進行了前置。因爲，打電話和接電話的遊戲爲幼兒所喜歡和模仿，同時，在學習模仿的過程中，教師還結合節奏圖譜、幼兒動作模仿、師幼、幼幼分組練習等多種手段輔助幼兒有節奏地朗誦，在多種通道的參與下，幼兒很快地掌握了這一部分的節奏，這爲後面完整學唱歌曲打下了良好的基礎。
師：小老鼠撥電話號碼的時候，是很有節奏的，我們也一起來試試。（提醒幼兒注意休止符。）
師：小老鼠是怎麼知道電話號碼的？它手裏拿的是什麼？
師：對，是用來記錄電話號碼的，以後我們也可以看着電話號碼來給你的好朋友打電話。
設計意圖：此環節是幼兒學唱歌曲的前半部分的內容，在幫助幼兒理解歌詞的過程中，教師主要採用教師示範演唱、幼兒傾聽表達的方式進行，這對培養幼兒良好的傾聽習慣有很大的好處。在此部分的歌詞中，歌詞內容都是簡單易懂的，關鍵是要把握住歌曲的節奏，尤其是撥打電話號碼這一句的節奏“五四、三二、六七八”有一定的難度，因爲此電話號碼中含有休止符，爲了幫助幼兒有節奏地撥電話號碼，教師就採用動作進行輔助，即在休止符處用拍手動作表示停頓，這樣就有效地解決了正確演唱休止符這一難題。
師：老師再來唱一遍歌曲，看一看，在沒有唱歌詞的時候，老師在幹什麼？教師再次示範，在間奏部分用點頭動作表示。
師：對，在間奏部分老師用點頭表示，（出示間奏圖譜），你知道間奏表示什麼意思嗎？
師：是呀，間奏表示一句話唱玩了要停頓一下，然後做好準備再來唱下面的歌詞。
設計意圖：在學習歌曲的前半部分還有一個難點就是歌曲的間奏，因爲，在幼兒以往的學習過程中，很少接觸到歌曲的間奏。爲了幫助幼兒理解歌曲的間奏，教師並沒有進行直接介紹，而是通過讓幼兒傾聽老師演唱歌曲的基礎上，來發現教師在間奏處的身體動作，從而清晰地瞭解歌曲中間奏的位置和次數，有效地解決了幼兒對歌曲間奏的理解和認識這一問題。
3．教師帶領幼兒完整學唱。提醒幼兒用語氣、聲音、動作、表情等積極地表現歌曲。
師：那我們來看看到底是誰接到了電話？（教師模仿貓走。）是誰呀？
師：（出示貓）老貓來到小老鼠的家門口，咚咚咚敲起了門，小老鼠接到電話會有什麼反映呢？
師：是呀，小老鼠撥電話號碼的時候不小心撥錯了，以後我們小朋友打電話可不要這麼粗心哦。所以小老鼠很後悔，聽，它在說什麼？教師示範演唱最後兩句話。“朋友怎麼會是它？原來號碼打錯了。”教師帶領幼兒一起學唱最後兩句話，並提醒幼兒注意速度要放慢，要表現出小老鼠很無奈後悔的樣子。
設計意圖：此處爲歌曲的後半部分，主要有兩句歌詞。從活動開始到現在，幼兒只知道打電話的角色是小老鼠，至於歌曲中接電話的角色是誰，歌曲中一直沒有呈現。於是，到底是誰接到了小老鼠的電話還一直是個謎。活動中，教師沒有直接告訴幼兒，而是通過動作表演讓幼兒自己來說，一方面能吸引幼兒的注意力，同時也使活動動靜交替，有張有弛。
5．教師帶領幼兒完整演唱歌曲。提醒幼兒注意有節奏地演唱，並且演唱時要有適當的語氣、表情。
三、玩“小老鼠打電話”的遊戲，體驗與同伴共同遊戲的快樂。
師：（出示歌曲名字圖片）今天我們學習了一首好聽的歌曲，名字叫“小老鼠打電話”，你們想不想來玩個“小老鼠打電話”的遊戲呀？
師：好，現在讓我們一邊唱一邊來做遊戲吧。教師提供道具，帶領幼兒分角色進行遊戲。提醒幼兒在遊戲時大膽地表現小老鼠和貓不同的姿態。
設計意圖：音樂活動的結束部分應該讓幼兒體驗活動帶來的樂趣，滿足幼兒活動表現的慾望。因此，教師將活動的結束部分採用遊戲的方式進行，給孩子帶來了無窮的樂趣。尤其是遊戲中，當小老鼠發現是老貓時，他們個個表現出驚訝害怕的樣子，表現地可謂淋漓盡致。在遊戲結束時，孩子們的臉上個個都洋溢着燦爛的笑容。此環節中幼兒主要採用了動覺參與的方式進行，在與同伴的共同遊戲中，幼兒充分地感受到了歌曲的幽默有趣，真正地體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。
第4篇
1、初步學唱歌曲，能進行有節奏的打電話，體驗歌曲詼諧幽默的情趣。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
(價值取向：用音樂遊戲引起幼兒興趣，帶領幼兒進入角色)
(價值取向：在打電話的情景中熟悉歌詞、掌握打電話的節奏)
提問：這麼多朋友在一起唱歌跳舞真開心，可小老鼠一個人在家真沒勁，怎麼辦呢?
提問：小老鼠打的電話號碼是多少??小老鼠是怎樣有節奏地按電話號碼的?
(價值取向：完整學唱歌曲，體驗歌曲詼諧幽默的情趣)
2、幼兒有表情地跟唱歌曲，表現出小老鼠的開心和害怕。
小結：撥打電話號碼時一定要看仔細，但是小朋友在家不能隨便玩電話。
這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現，遊戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。
歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，所以我運用了前置的教學方法在帶領幼兒重點學唱電話號碼，學說對話，讓幼兒自然的學唱歌曲，在這一環節中突破了活動的難點，又通過老師的表演，配上木琴，以輕鬆愉快的學習方式，突出教學的氣氛和情趣，最後讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內心的感受，順利完成了重點。整節課給幼兒創設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。
第5篇
1、在會唱歌曲的基礎上學做遊戲，並能按節奏說出打電話的對話，從中瞭解身邊的常識。
2、理解並遵守遊戲規則，能和大家配合按角色愉快地參與音樂活動，。
3、初步培養幼兒對知識的遷移能力和做事認真仔細的良好習慣。
1、貓等動物的頭飾、場景，錄音機、音樂帶，鋼琴等。
1、韻律活動入場：幼兒與老師跟着音樂學做各種小動物。
2、幼兒自然圍在老師身旁，複習歌曲《小老鼠打電話》。
1、教師學小老鼠打電話，引導幼兒按節奏打電話（可問幼兒如何接電話）。
① 提問：知道打電話遊戲要兩個人。 ② 鞏固：用不同形式練習對話。
1） 小老鼠打電話是怎麼說的？ 1） 幼兒扮演老鼠打給教師；
2） 朋友接電話又是怎麼說的`？ 2） 幼兒之間相互打電話。
1） 教師講解遊戲玩法，幫助幼兒熟悉遊戲規則、理解內容並做相應動作。
（按節奏打電話--跟音樂做動作等朋友--嚇一跳躲起來--發現打錯）
2） 遊戲進行中：幼兒扮老鼠打電話鞏固學習對話及歌詞；在唱撥號碼時教
師點"朋友"（最後被點到8的人扮"朋友"）；幫助幼兒明確間奏處"朋友"出現時，幼兒扮演老鼠隨音樂變化做相應"嚇一跳、躲起來"等情景動作；"朋友"沒能做成客只好走了，老鼠們站起來發現號碼打錯啦。
3） 教師在幼兒撥號的時候點幼兒，強調最後被點到的人就是"朋友"，並
3、完整遊戲，提出疑問小老鼠爲何總是打錯號碼？（粗心）；引導幼兒做事
要認真，並明白號碼相差一個就打到另一個人了；幫助小老鼠重新尋找號碼，認真撥打朋友的電話。
撥打正確的號碼，繼續遊戲，體現快樂情趣；小老鼠與朋友一起過家家。
在以後的音樂活動中，引導幼兒想象更多的動物形象，變換更多遊戲的
玩法，增強遊戲的趣味性，發展幼兒的音樂創造力和表現力。
1．對生活中的科學現象感興趣，能積極地參與探索活動，會用語言大膽表
2.通過嘗試、感知和操作，積累一定的學習體驗，形成有關概念。③感受成功的快樂，增強自信心，培養獨立性和創造性。
這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小老鼠形象活靈活現，遊戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。
歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，所以我運用了前置的教學方法在帶領幼兒重點學唱電話號碼，學說對話，讓幼兒自然的學唱歌曲，在這一環節中突破了活動的難點，又通過老師的表演，配上木琴，以輕鬆愉快的學習方式，突出教學的氣氛和情趣，最後讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內心的感受，順利完成了重點。整節課給幼兒創設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。
第6篇
?幼兒園教育活動指導綱要》指出,各領域的內容應相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的發展,尤其科學領域的目標指出:“讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知慾,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。
本班開展的主題活動是“有趣的聲音”,活動以幼兒喜愛的多種形式展開,鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現各種聲音,引起幼兒對科學活動的興趣和探索的慾望.在一次與家長的談話中,我瞭解到幼兒對打電話很感興趣,並經常想打電話給老師或小朋友,於是,這個關於聲音的小子題便這樣產生,本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現了課程的整合性，活動始終以打電話爲線索，貫穿於整個過程,希望通過開展這個活動,激發幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學會打電話的基本方法和禮貌用語,培養幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
(1)老師口袋裏放着一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。
(2)請小朋友做打電話的遊戲，嘗試使用禮貌用語(用手做打電話狀)。
師:“剛纔小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”
師:“小朋友剛纔都很能幹,現在我們一起來唱首歌吧。”
(2)對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪裏呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”
師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能幹!
(4)師總結:男孩和女孩都很能幹,來,我們來表揚一下自己。
(1)師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩遊戲。”
方法:把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然後拉出來,把毛線的這頭綁在牙籤上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起製作電話,做好了就一起玩打電話的遊戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的`小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見。”
附歌曲:兩個小娃娃呀,正在打電話呀,喂、喂、喂,你在哪裏呀?哎、哎、哎,我在幼兒園。
在本次活動開展的過程中,因爲電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中,孩子還發現了要把線繫牢在牙籤上,並且牙籤要橫放,電話線纔不會斷。總的來說,整個活動是成功的。但對於中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些,在動手製作部分,老師可以先提供材料,讓幼兒自己想想怎麼樣可以製作成電話,並動手操作,然後老師再總結示範。在最後一個環節,可以引發幼兒的思考:“爲什麼線可以傳聲?”從而使大主題的目標也得以體現。
