新教師培訓是每位教育工作者職業發展的重要環節。本文將分享一些新教師在培訓中的心得體會，包括培訓內容、教學方法、教育理念等方面的收穫。通過總結經驗與教訓，希望能爲新教師提供一些建議與啓示，提升他們的教育教學水平。
第1篇
春風和煦，陽光普照。懷着欣忭與自豪的心情，我榮幸地加入了太陽底下最光輝的事業——人民教師。正式的加入國小教師的隊伍，不僅讓我感到興奮，更有一種對國小教學的誠惶誠恐。長期教授高中課程，是否能夠轉換好角色，能否準確的把握孩子們的節奏，自己的業務技能是否可以適應國小教學的要求，這些問題真是讓我“輾轉反側、夜不能寐”啊！
很快，好消息就到了。爲了使新教師準確找準自己的角色定位，快速提升教學技能水平，儘快的讓新教師成爲一名符合人民要求的好教師，教育局特地爲我們安排了新教師業務培訓。這次培訓猶如一場及時雨，澆滅了我對自身能力疑慮的小火苗，頓時心中對這次培訓充滿了熱烈的期盼。通過這次新教師的業務培訓，使我深刻認識到了豐富的教學經驗是抓準角色定位、提高教學水平的不二法門。
老師教導我們:一定要注重在確定樹立教學風格、形成教學思路、發現教學問題、總結教學經驗的過程中，不斷豐富和提高自己的教學理念和教學能力，積累有益的教學經驗和教學方法。我們面對的是一羣稚氣未脫的孩童，要學會將情境、遊戲和所教知識完美的融合在一起，使學生對課堂產生油然而生的興趣。所以老師們需要一種對教學事業的熱愛、對教學活動的激情。激情是老師教學的點金石，充滿激情的教師能夠將活力帶給他的班級、他的孩子們，沒有激情教學，是不能在教學中引起學生的興趣的。所以，只有通過教師激情演繹的教學，纔是一個真正傳道授業解惑也的教學，所表現出的機智也越光彩奪目。
時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵着教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的'敬重，這正是教師職業的魅力所在。培訓老師果然不同凡響，口吐蓮花、由淺入深、言簡意賅、生動精彩，舉重若輕般把大段大段佶屈聱牙的理論像鋪開一卷美麗的水墨畫一般向我們展示開來。
這次培訓就像是一場饕餮盛宴，而我就是一個典型的“吃貨”享受着這場山珍海味。就請讓我淺談一下這次美味的“吃後感”。一是要快速把自己從高中教學的思路中轉換過來，“術業有專攻”，國小教育的靈魂不只是知識的灌輸，更是培養出孩子們對生活、對科學的嚮往和熱愛，這是我們國小教師職責的應有之義。二是作爲一名國小老師應該博學多才。博學自不必說，多才多藝能夠更好讓我們拉近與孩子們的距離，這對我們自己在教學方面的幫助是顯而易見的。三是做好一個“學生”。即常用學生的思維與孩子們交流，“想娃們所想、急娃們所急”，言傳身教、身體力行，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。四是在教育工作中努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發展。
作爲一名新教師，要做到爲人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們爲榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鑽研，找準自己的定位，不斷提高自身的技能，努力實現自己成爲孩子們學習的引導者、促進者，爭取早日成爲一名合格的人民教師。
第2篇
8月12日下午，我們聽取了劉鴻波老師講述《從服務角度談教師職業內涵》的講座。教師的職業其意義是什麼什麼，從劉老師這堂課中，我找到了答案。
在劉老師最初開始講課時，他與我們分享他的人生格言，讓我感受頗深，受人之託，忠人之事，同道同步，同心同誠這是對一名工作者的根本要求，雖隻言片語，卻字字珠璣。對於從事的教育工作我們要做到從認知到認同，從個人前行到共同進退，從完成工作到忠於工作，從唯命是從到同心同誠。
接下來劉老師重點講述瞭如何做一名教師。教師對於學生構成了重要的環境，一個優秀的教師靠的是人格魅力去吸引學生，他的影響是在精神上的，是對學生心靈上的引導，這就要求作爲一名教師，首先必須有較高的德行，德才兼備，才能夠去教書育人，其次纔是他淵博的`學識。教師並不是一個普通的崗位，它要爲學生傳播知識，且引領學生如何去做、如何去學的一個重要崗位，只有將學生放在第一位，將學生當做目的，才能在這個崗位上做到無愧於心。
最後劉老師講述了大學老師應具備的特徵，其中最後一句自己是一個快樂的人這句話也引發我的共鳴，教師是從身到心的教育，只有自己享受教育教學的過程，懷着積極向上的心性才能去影響他人、影響學生，這樣才能做到帶領學生積極向上、樂觀開朗，使學生擁有更積極的心態去面對新的事物，健康地成長。
在此，希望我們所有的老師不單能夠做到對教師崗位的認知，而且能夠做到踐行，做一名真正的靈魂工程師。
第3篇
我是一名年輕的教師，當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現代化都向教師的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰。爲了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進學生的發展，實現自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業發展。好在教育行政部門給我們的專業發展建立了各種導向和激勵機制，科研部門對我們實施了各種形式的引導和培訓，使我有了真正意義上的專業成長。通過培訓學習，我成長的過程變成從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。三年的培訓給我在後來的教學過程中產生很深的影響，給我的體會很深，同時在教學的過程中運用學到的新理念，新方法，所教的學生在四屆大學聯考中都取得好成績。
我們作爲教師不僅是教書，而要學會轉變角色，從學者型轉化爲智慧型教師。同時要善於反思，將此作爲採取進一步專業發展行爲的機會。鄧道宣教我們的成長公式對我們有很深的影響。成長=經驗+反思；優秀=教學過程+反思，而且英語教學要積累，不能以教爲目的，教師也是教學相長，邊教邊學，邊學邊教。現在我們加入資陽市教師qq羣聊天時，也能看到鄧教授在上面解決我們提出的問題，特別是我們運用新課程，壓力很大，很棘手，教材對學生的要求高了很多，學生也覺得很吃力，鄧教授有新的東西也會傳上去，讓我們及時的瞭解，進而有助於我們的教學。在培訓過程中我們還聽了四川教育學院賴蓉莎教授教我們如何去觀摩一堂課，同時我認真觀摩了一些一起學習的教師的課堂，深受鼓舞。他們可取的教學經驗，合理的教學設計，豐富多彩的課堂活動，都給我留下了深刻的印象。
楊勇軍校長談到他的求學經歷時，我覺得我們是多麼的幸運。他一步一步的堅持着自己的夢想最終成爲特級教師，而且教我們要充滿激情和熱情。教會我們備課時列句不要寫在備課本上，要達到隨口能舉例。教我們堅持個性，形成自己獨立的風格。永遠以學生爲主，保護他們濃厚的學習英語的興趣。而且適當放手讓科代表去處理各種層次的學生，老師進行管理，達到因材施教。3、廖老師的專題發??
廖老師一開始提出兩句經典的話語爲我們的前景指明瞭方向，因爲我們是新教師，很多時候需要人指引。“抓住任何學習的機會，機會時刻給有準備的人”；“學會等待，每一份付出都會有回報”。他對我們的專業發展進行了深刻的講解，讓我們意識到教師既要教又要學習，而且要進行自我反思，把以前的實踐過程作爲反思對象，對自己付出的行動，決策以及由此產生的結果進行審視和分析，立足於自我之外的批判地考察自己的行爲及情景的能力，跳出自己看自己。教我們多看學生，要知道學生到底需要什麼？這些對我們的教學很有幫助。現在我都學會了課餘寫一些教學心得和反思等，作爲以後有用的第一手原始資料。
在培訓過程中，廖老師還發了一些有用的書，比如《新教師入門》，《如何做一個研究型的教師》《新編英語教學論》以及給我們的材料“有效教學行爲的共性特徵”等，這些資料我現在在教學中時常都會拿來翻閱，每次看完都有不同的體會。特別是現在我們校長提出的有效教學，這種資料就更派上用場了，因爲教學的有效性取決於教師具體行爲的有效性，教學行爲的整體轉向以教師對教學行爲操作方式的改變爲基礎。現在我們處於新教材改革時期，在新課程標準指導下，教師就應具備有效的教學行爲。廖老師叫我們要學會反思，我在後面專門說一下這方面，因爲它非常重要。當然在這過程中我還是有一點小小的遺憾，就是廖老師叫我們要做一個研究型教師，也給了我們機會研究課題，但由於我選課題沒有選好，最終沒有能成功申請到微型課題研究，不過以後我會更加努力向這方面有經驗的老師學習的。
教研員的耐心和細緻給我們留下了深刻的印象。同班同學分成幾個小組進行交流討論，教研員帶領每個小組進行各種活動，我們相互認識並瞭解，各自介紹自己的情況，特別是在教學中遇到的各種困惑，都提出來一起討論，找出解決的辦法，教研員給我們分析，並提出一些合理方法解決問題。在6月，我有幸參加資陽市新課程教學技能比賽，多虧教研員曾老師提出寶貴意見及改進的方法，最終我獲得二等獎，這是我第一次走上這樣的大舞臺，我真的覺得我是一個幸福的人。
教師要實現專業成長就需要在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗、互相學習、彼此支持、共同成長。我在培訓過程中很多不同學校的老師，分析各自學校成功的經驗，同時有些還成爲朋友。在召開資陽市教研會的時候，我看見這些同學就像看見老朋友一樣，大家又在一起暢所欲言。大家互相分享着彼此的思想，不斷地提高自己對問題的認識。我的知識也因此不斷地變更和擴張。同外校老師的交流，這時又能從他們身上獲得新的資訊與方法，爲我的成長注入新的'活力。
卓有成效的自我反思是教師專業發展和自我成長的核心因素！我注重了在教學前、教學中、教學後三個階段進行反思，也善於通過閱讀思考反思比較自己的實踐效果，從其中發現差距。教前反思，我在備課前認真分析教材、學生及學生以前生活、學習狀況，通過教學前深思準備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性，能使教學成爲一種自覺的實踐，並有效地提高了我的教學預測和分析能力；教中反思，即及時、自動地在行動過程中反思，根據課堂上隨時出現的問題即時反思，抓住契機，調整自己的教學策略這種反思具有監控性，使我的教學得以高質高效地進行，並有助於提高自己的教學調控和應變能力；教後反思，這種反思具有批判性，能使教學經驗理論化，並有助於提高自己的教學總結能力和評價能力；閱讀反思，通過閱讀教育教學專著不斷的汲取先進的教育教學理念，來促進自己的專業素養。教學與反思的相結合，提升了我自己的精神境界和思維品位，使我能夠體會到自己的存在的價值與意義。
由於教學情景的不確定性，所以教師不僅要是一個實踐者，更要是一個研究者．既要“思先於行”，又要“以行促思”。在研究實踐中實現專業發展．蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成單調乏味的義務，那麼你就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”作爲一線教師，要研究教育過程、研究教學策略、研究試題，更要研究學生．新課程所蘊涵的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經驗和理論都難於解釋和應付的，教師不能被動地等待着別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些研究成果應用到教學中去．研究不是專家們的“專利”，而是每個老師的共同行動．很多教學方面的問題都是一線教師研究教學總結出來的，我們可能沒有有些老教師做得好，但至少我們嘗試過。特別廖老師談到中學教師要參與微型課題研究，更啓發我們要作爲研究型教師。
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好地進行教育教學。努力學習英語教育學、微型課題研究方面的知識，以適應當前教育的形式，給自己充電，爲教學服務，同時積極撰寫教育教學論文，有些已經得到發表，有些在省上獲過獎，但我任然要加強對教學問題進行研究，爭取形成微型課題。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求！
我們從事的是普普通通的職業，但是這份職業卻是不平凡的，因爲我們是在教書，更是在育人，育人須以德爲先。成長需要漫長的過程，雖是體現個體行爲，但是與周圍的環境影響息息相關。我們首先要營造健康和諧的團體氛圍，健康的團體是以健康的人爲主體的，一個健康的人首先具備積極的人生態度，積極人生態度的形成又是以健康的心理爲前提的。教師的專業成長需要一定的外部環境，但更重要的是要有渴求成長髮展的內在願望和需要保持一個積極進取的心態，需要學會更好的爲人處事，需要掌握一套自我學習的方法，需要時時爲人師表，只有這樣，教師才能一步一步成長。
總之，經過三年來的培訓和學習，在上級領導和有關專家的指導下，我雖然取得了一些點滴的經驗，但仍存在一定的問題，在今後的教學中，我將加強紮實的教學，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上創造出新的成績。
第4篇
教師是一個不平凡的職業，特別是普通高校的教育及研究事業更是如此。它是我邁向新徵程的起點，也是我綻放新高度的開始。
6月，我在南京藝術學院順利畢業，並取得了藝術學碩士學位。同年，進入南京郵電大學傳媒與藝術學院成爲一名教師。“教師”一詞任重而道遠，對我而言夢寐以求也不爲過。之前，我放棄了江蘇省某設計研究院年薪10萬的工作，皆因“教師”是我不捨棄的追求。爲此，研究生學習期間，我就在進行不懈的努力：參編國家出版基金項目《中國設計全集》2卷；採訪、編輯20餘萬字《三人行：速泰熙、楊志麟、劉佳訪談錄》；發表學術論文4篇；參與設計項目、學術活動多個；分別在南京藝術學院、南京特殊教育學院講授展示設計、網格設計、界面設計等課程。同時，還擔任了研究生會部長、副主席等職務，獲得了補充專業知識和提高實踐能力的機會。
8月，我參加了南京郵電大學新教師崗前培訓，非常有意義。難掩興奮，終於要以教師的身份站在講臺上去實現自己的人生價值。培訓短暫且寶貴，內容豐富且動聽：有教育管理者威信之樹立和教育藝術、人事管理、教學及教育管理、教學過程組織及課堂教學藝術、教學多媒體操作、教學科研的信息資源利用以及學生工作的思考與分享等講座。在前輩們的經驗介紹中，使我的思想更加明確，使我的知識更加豐富，使我的信心更加強大。
一、對學校的前景充滿了信心，對教師的職業充滿了熱情。
南京郵電大學是專業特色非常鮮明的高校，傳媒與藝術學院又是集數字媒體技術與數字媒體藝術相結合的學院，以技術與藝術進行整合在國內高校當中是少見的，突出了學院發展的專業優勢，獨一無二。在這次培訓中，副校長葉美蘭做了熱情洋溢的講話，對於教師的職業傳達給我們以“肯幹、實幹、能幹”爲原則，以佈道的《生命不再等待》的啓示爲契機，從“大學精神”、“大學尺度”的角度要求我們苦練內功，搞好科研。這正是我們作爲教師的身份進行不懈努力的追求。
南京師範大學教科院教授在《教育管理者威信之樹立和教育藝術》的講座中，讓我從心理學的'角度感受頗多。專業尺度與教學內功的提高離不開自身修養的培育。首先，樹立道德威信，其次，把握專業威信。兩者都是威信效應的基礎，也是溝通的藝術。人事處副處長陳春玲與教務處副處長唐加山老師也分別從人事管理、教學與教務管理方面傳達了更多的認識，做教師、做教育務必踏實苦練。
教學不僅僅是傳授知識，更是認識思想、提高思想的藝術。理學院的畢嵐和傳媒與藝術學院的霍智勇老師分別從授課、多媒體教學方面做了深入的經驗報告。印象較深的是霍智勇老師的授課風格，在“聲、情、形”並茂的演說中，講究互動，很有特點。讓我絲毫沒有機會轉移注意力，這正是我們教師內功的見證。讓我在“大道至簡”中篤行。
作爲一名新教師，要做到慎思篤行，我還有許多地方要學習，並將以前輩們爲榜樣，恪守職業道德，刻苦鑽研。在教學工作中努力豐富自己，讓自己成爲學生學習的引導者、促進者；在日常生活中更加完善自己，讓自己成爲學生生活的愛護者、交心者。圖書館倪娟和學生處處長許公權老師也讓我在科研信息蒐集與學生思想方面獲得了更多認識，這對於我們都是非常恰當的指導。
付出是必然的，知悟更是一種提高。在今後的教學道路中我會盡可能做到應該做的，不斷探索新方法、新思路、新風格，讓學生們在體驗中收穫知識。我希望成爲一名問心無愧的教師。
最後，感謝南京郵電大學人事處，感謝所有演講的老師們!
