本文主要介紹一份小班語言教案《河馬大輪船》,該教案針對幼兒園小班學生,通過講述一隻河馬和他的朋友們一起乘坐大輪船去旅遊的故事,引導孩子們學習新詞彙和簡單的語言表達,提高他們的語言表達和溝通能力。
第1篇
2、熟悉童話中的主要對話,學習短語:“大河馬,××大得不得了。”
師:你們認識它嗎?它是誰?大河馬的嘴巴是什麼樣的?身體是什麼樣的?它的力氣大不大呀?
引導幼兒用身體動作表現大河馬的嘴巴大、身體大、力氣大,並且學說短語:“大河馬,××大得不得了。”
二、教師講故事幫助幼兒瞭解故事中的人物形象。
1、師:今天老師要給小朋友講一個關於大河馬的故事。
教師有感情講故事,當講到“大輪船?”大河馬想了想,哈哈,明白啦!
2、教師出示圖片,進一步幫助幼兒瞭解故事情節,感受人物形象。
師:小雞是怎麼說的?小鴨是怎麼說的?小雞爲什麼要推小鴨,小鴨爲什麼有要推小老鼠呀?(鼓勵幼兒做一個大膽自信的孩子)
在表演過程中,鼓勵幼兒用身體動作表現大河馬的形象。
大河馬,嘴巴大得不得了!大河馬,身體大得不得了!大河馬,力氣大得不得了。
小雞、小鴨、小老鼠一起去找大河馬。大河馬問:“你們找我有事嗎?”“你說吧……”“你說吧……”小雞推小鴨,小鴨推小老鼠,小老鼠鼓足勇氣說:“我們想坐大輪船。”“大輪船?”大河馬想了想,“哈哈哈……明白啦!小朋友們請坐好,河馬大輪船要出發了!”
第2篇
2、知道吃飯要自己吃,不要大人喂。豐富詞彙:難爲情、幫忙、真能幹。
故事書,投影儀小河馬、青蛙的貼絨圖片(要能看出大小比例)
一、出示小河馬圍着飯兜兜的貼絨圖片,談話引出故事主人公。
提問:這是誰呀?它圍着飯兜兜要幹什麼?猜猜它自己會吃飯嗎,誰會來幫助它?
二、教師逐頁出示故事邊講解邊提問,幫助幼兒理解故事內容。
1、第一幅圖。師:畫面中有誰?每天吃飯時,小河馬等着媽媽來幹什麼?它自己在幹嘛?小青蛙看見了會怎麼說?小青蛙爲什麼要笑話小河馬?你覺得小河馬這樣做對嗎?爲什麼?(教師完整講述本頁內容)
2、第二幅圖。師:有一天河馬媽媽有事出門了,小河馬吃飯了嗎?它怎麼樣了?小青蛙來幫忙,喂小河馬吃飯,喂完了嘛?爲什麼餵了半天才餵了一口。
3、第三幅圖。師:小河馬這下吃飯了嗎?是怎樣吃的`?小青蛙看見小河馬自己吃飯會對小河馬說些什麼?
4、第四幅圖。師:這時候誰回來了?媽媽看見寶寶自己吃飯會說什麼?
5、師:你喜歡要媽媽餵飯的小河馬還是自己吃飯的小河馬?
四、教師有表情的完整講述故事一邊,有對話的地方可以啓發幼兒同自己一起講述。
五、小結:小朋友長大了,也要自己吃飯,不讓爸爸媽媽和老師餵飯。不挑食,吃飯香,才能長得健健康康!
1、在幼兒園吃飯時,鼓勵幼兒自己吃飯。不挑食,不貪玩,養成良好的用餐習慣。
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因爲這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認爲,這節課還是成功的。
第3篇
2、知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事。
3、創設(河馬的家):小碗和小勺子、豆子等讓幼兒爲瓶子寶寶餵飯等;準備橘子等;讓幼兒學會剝各種食物的外殼;讓幼兒學習係扣子的飛碟;小珠子、細線,讓幼兒穿項鍊。
1、今天林老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人,看看他是誰呢?(同時出示流眼淚的小河馬)
2、呀!小河馬他哭了,爲什麼呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答,老師總結)
二、教師利用立體圖片講故事第一遍,邊講邊提問問題。
1、小河馬爲什麼哭呀?(小河馬自己不會吃飯,總要媽媽喂。)
3、他是怎麼幫助小河馬的?(青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)
4、有了小青蛙的幫助,爲什麼小河馬還是哭個不停呢?(青蛙用的'勺子太小了,小河馬吃不飽)
5、最後用了什麼辦法小河馬纔不哭的?(小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)
6、再結合課件完整講(幼兒教育)故事一遍,培養幼兒安靜傾聽的習慣。
1、現在小河馬在小青蛙的幫助下,已經學會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢?
2、自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試,其他孩子學吃飯的樣子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以幹什麼呢?(電話鈴聲響了)創設情境:老師接電話:“喂,河馬媽媽呀,哦,啊,哦,好的。馬上就到”。“小朋友們,河馬媽媽邀請我們去它家做客,它已經準備了很多好吃的好玩的,請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟着老師出發吧!”
小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手操作,老師適當指導並且提出:“小朋友,你教小河馬做什麼呀?”。“我們小朋友真能幹,在河馬家玩的開心吧,現在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了”“河馬再見!”揮揮手,小朋友一起離開河馬的家,活動結束。
繼續將河馬家的操作材料投放在區域中,方便小朋友在日常活動中操作,進一步培養幼兒用小手做力所能及的事。
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中,我所要達到的教學目標有兩個:安靜地傾聽故事,理解故事的內容,知道小手的用處很大,懂得自己的事情要自己做的道理。在活動中,我發現有好多孩子其實早就懂這個道理,知道自己的事情要自己做,也願意自己做。
但現實生活中往往是他們根本沒機會做自己的事情,並不是他們要爸爸媽媽、爺爺奶奶幫忙,而是大人們閒得無聊或怕這怕那,所以都搶着替孩子做了好多事情,使好多孩子失去了自己鍛鍊、練習的機會。長此以往,孩子慢慢地變得不願意自己做事了,乾脆依賴大人了。因此,作爲幼兒園的老師,需要經常和家長溝通,互相瞭解,共同探討,只有達到了教育上的一致性,教育才能真正起到作用。
第4篇
1、認識幾種常見水果,能分辨紅、黃、綠、紫等顏色。
2、喜歡聽故事《河馬肚子大》,學說“河馬,我請你吃xx顏色的x x(水果名稱)”。
2、紅、黃、綠、紫色的小房子圖片各一,紅、黃、綠、紫色水果大圖片一份,小圖片幼兒入手一份,河馬操作玩偶(可用紙盒製作)6個,猴子頭飾一個。
3、動員家長帶孩子去水果店、超市購買水果,讓孩子認一認、嘗一嘗,積累有關水果的經驗。
師(出示各種水果大圖片):果園裏水果大豐收了,有紅色的蘋果、黃色的香蕉、綠色的`西瓜,還有……(引導幼兒說出各種顏色的水果。)
教師先介紹水果的新家——紅、黃、綠、紫色的小房子圖片,然後請幼兒將各色水果按顏色分別送到相應的小房子中。
師:水果大豐收,你們想不想吃呀?有一位動物朋友很想吃。它有一張大大的嘴巴,還有一個大大的肚子,它是誰呢?
師:對,它就是河馬(出示玩偶)。下面老師就給你們講《河馬肚子大》的故事。
(這兩個問題是針對不同層次的幼兒設計的。能力強的幼兒可以用一句連貫的話來講述,如:“小猴請河馬吃了紅色的蘋果和紅色的草莓。”甚至還可將其他顏色的水果一起說出來。而能力弱的幼兒則可以這樣說:“小猴請河馬吃了蘋果,是紅色的蘋果。”)
1、出示另外幾個河馬玩偶,啓發幼兒喂河馬吃水果。
師:河馬肚子餓了,你們願意學小猴喂河馬吃水果嗎?
2、學說句子:“河馬,我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”。
3、請一名幼兒演示。教師操縱的河馬在聽到幼兒說“河馬,我請你吃x x顏色的x x(水果名稱)”時才張開嘴吃。
(一部分幼兒操縱河馬玩偶,其餘幼兒喂河馬吃水果,遊戲可交換進行。配班教師及保育員進行配合。)
師:河馬還沒有吃飽呢,你知道還有什麼水果可以餵給河馬吃嗎?
(幼兒可以根據已有經驗充分表達,如果一時說不出,可以回家後繼續找找、說說,自然地將活動延伸到家庭中。)
帶上紅、黃、綠、紫色的小房子到戶外進行“住房子”的遊戲。方法是:幼兒先說出自己是某種水果,然後住進與這種水果顏色相同的小房子裏,如先說出“我是黃色的芒果”,然後住進黃色的小屋裏。遊戲可反覆進行。
第5篇
播放ppt課件,出示小河馬拿着包袱離家出走圖片引出主題。
教師提問,例如:“請大家猜一猜,小河馬揹着包袱要做什麼?包袱裏裝的是什麼?”
(3)小河馬把牙齒扔了之後發生了什麼事?(小牙齒長成小石凳、假山、那樣高,小河馬用鋤頭、推土機挖牙齒等重點部分。支持、鼓勵幼兒跟隨講述。)可以隨時暫停向幼兒提問,並討論他們感興趣的話題。
4、小朋友們說說隨手扔東西的習慣好不好?我們的.小朋友應該怎樣做?
5、小結:好孩子應該愛整潔、講衛生、不隨便扔東西。
師:“小河馬的房子塌了,我們幫他蓋起來,好不好?”播放音樂,大家一起做蓋房子的動作,並自由溝通、交流。
將幼兒日常生活中愛護環境的良好行爲拍攝下來,製作成互動牆飾。
第6篇
1.理解故事內容,知道多吃糖、睡覺前吃糖對牙齒有害。
1.(拿着幼兒畫冊)小朋友們,今天老師給你們帶來了一個有趣的故事,故事的'名字叫t;小河馬拔牙>。故事的名字叫什麼?請小朋友們仔細地聽,故事裏有誰?發生了什麼事?
2.(講述故事)小河馬什麼時候吃糖的?它吃的糖多嗎?吃完了糖後做了什麼事?睡着睡着怎麼了?媽媽帶它去找誰?
1.讓我們來聽一聽你們猜得對不對?(講述後半段故事)
2.小猴醫生是怎麼治療小河馬?他說了什麼?小河馬以後知道保護牙齒嗎?
3.小結:小河馬愛吃糖,而且吃了很多糖,睡覺前吃了糖也不漱口對牙齒有害,所以小河馬的牙齒壞了,很痛,只好拔掉牙齒。
2.小朋友們應該怎麼保護牙齒呢?(漱口、少吃糖、刷牙)
3.請小朋友在家也養成保護牙齒、勤刷牙、漱口的好習慣。
午飯後請小朋友自己翻閱《幼兒畫冊》觀看小河馬拔牙的故事。