做爲一名工作多年的教師，你寫教案時一定特別用心，教案在起草的過程中，教師務必要強調與時俱進，以下是本站小編精心爲您推薦的據槍教案最新7篇，供大家參考。
據槍教案篇1
設計意圖
別看我們小，我們的幼兒園生活可是非常忙碌的，基於這種情況，開展了《忙碌的早晨》活動，爲了加強幼兒園晨間鍛鍊活動的管理，提高教師組織晨鍛活動的水平，促進幼兒的健康成長。讓幼兒瞭解不同的晨間活動內容對身體健康有不同的幫助，從而引導他們正確選擇活動內容，促進身體全面發展。
組織形式
集體。
活動目標：
1、討論並制定晨間計劃，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以慢慢地做。學習合理安排自己的時間，養成做事不拖拉的好習慣。
2、每天早上玩哪些晨間活動？這些活動對我們有什麼好處？
活動準備：
兒童經驗基??
孩子們知道要珍惜時間。
環境準備
每人一張調查表、白紙若干、筆若干。
教學重點難點：
學習合理安排自己的時間，養成做事不拖拉的好習慣。
活動過程：
一、談話活動引入課題
你每天早晨幾點起牀？都做了哪些事情？哪些和別人是一樣的，哪些是和別人不一樣的？
二、通過與同伴的經驗交流和分享，懂得怎樣調整和合理安排時間
你的晨間活動快樂嗎？爲什麼？爲什麼有的小朋友會很匆忙很着急？
三、通過討論，幼兒根據自己的情況修改、調整調查表中的內容，爲自己制定晨間計劃
早晨的哪些事情是可以快快做的？做事拖拉又會帶來什麼樣的後果？
你想給自己設計一份怎樣的晨間計劃呢？請你來說一說好嗎？
四、教師總結
我們要想讓全身各個部位都得到鍛鍊，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢和身體其他部位交替得到鍛鍊。從下週開始我們就按照自己制訂的活動計劃行動吧！
延伸活動：
1、日常晨間活動中，提示幼兒按照自己制定的計劃選擇遊戲內容。
2、根據幼兒列表中關心的問題，與幼兒共同討論並調整晨間相關內容。
3、健康角共同收集有關運動後身體發展的資料。
4、家園共同組織幼兒運動會。
活動反思：
活動中，每個孩子都設計出自己的“一週晨間活動計劃”，每個孩子設計的活動內容都不單一，合理地調整自己的活動。由此可以看出，這個活動很好地達成了預期目標。總之本次活動比較。
據槍教案篇2
一、課前閱讀課文
愛的失衡
阿滿
媳婦說：“煮淡一點你就嫌沒有味道，現在煮鹹一點你卻說咽不下，你究竟怎麼樣？”
母親一見兒子回來，二話不說便把飯菜往嘴裏送。她怒瞪他一眼。他試了一口，馬上吐出來，兒子說：“我不是說過了嗎，媽有病不能吃太鹹！”
“那好！媽是你的，以後由你來煮！”媳婦怒氣衝衝地回房。兒子無奈地輕嘆一聲，然後對母親說：“媽，別吃了，我去煮個面給你。”
“仔，你是不是有話想跟媽說，是就說好了，別憋在心裏！”
“媽，公司下個月升我職，我會很忙，至於老婆，她說很想出來工作，所以……”
母親馬上意識到兒子的意思：“仔，不要送媽去老人院。”聲音似乎在哀求。兒子沉默片刻，他是在尋找更好的理由。
“媽，其實老人院並沒有什麼不好，你知道老婆一旦工作，一定沒有時間好好服侍你。老人院有吃有住有人服侍照顧，不是比在家裏好得多嗎？”
“可是，阿財叔他……”
洗了澡，草草吃了一碗方便麪，兒子便到書房去。
他茫然地佇立於窗前，有些猶豫不決。母親年輕守寡，含辛茹苦將他撫養成人，供他出國讀書，但她從不用年輕時犧牲當作要挾他孝順的籌碼，反而是妻子以婚姻要挾他！真的要讓母親住老人院嗎？他問自己，他有些不忍。
“可以陪你下半世的人是你老婆，難道是你媽嗎？”阿財叔的兒子總是這樣提醒他。
“你媽都這麼老了，好命的話可以多活幾年，爲何不趁這幾年好好孝順她呢？樹欲靜而風不息，子欲養而親不在啊！”親戚總是這樣勸他。
兒子不敢再想下去，深怕自己真的會改變初衷。傍晚，太陽收斂起灼熱的金光，躲在山後憩息。一間建在郊外山崗的一座貴族老人院獨自黯淡。
是的，錢用得越多，兒子越是心安理得。當兒子領着母親步入大廳時，嶄新的電視機，42吋熒幕正播放着一部喜劇，但觀衆一點笑聲也沒有。
幾個衣着一樣，髮型一樣的老嫗歪歪斜斜地坐在沙發上，神情呆滯而落寞。有個老人在自言自語，有個正緩緩彎下腰，想去撿起掉在地上的一塊餅乾。
兒子知道母親喜歡光亮，所以爲她選了一間陽光充足的房間。從窗口望出去，樹蔭下，一片芳草如茵。幾名護士推着坐在輪椅的老者在夕陽下散步，四周悄然寂靜得令人心酸。縱有夕陽無限好，畢竟已到了黃昏，他心中低低嘆息。
“媽，我……我要走了！”母親只能點頭。他走時，母親頻頻揮手，她張着沒有牙的嘴，蒼白乾燥的嘴脣在囁嚅着，一副欲語還休的樣子。兒子這才注意到母親銀灰色的頭髮，深陷的眼窩以及打着細褶的皺臉。母親，真的老了。
他霍然記起一則兒時舊事。那年他才6歲，母親有事回鄉，不便攜他同行，於是把他寄住在阿財叔家幾天。母親臨走時，他驚恐地抱着母親的腿不肯放，傷心大聲號哭道：“媽媽不要丟下我！媽媽不要走！”最後母親沒有丟下他。他連忙離開房間，順手把門關上，不敢回頭，深恐那記憶像鬼魅似地追纏而來。
他回到家，妻子與岳母正瘋狂的把母親房裏的一切扔個不亦樂乎。身高3尺的獎盃──那是他國小作文比賽“我的母親”第一名的勝利品！華英字典──那是母親整個月省吃省用所買給他的第一份生日禮物！還有母親臨睡前要擦的風溼油，沒有他爲她擦，帶去老人院又有什麼意義呢？
“夠了，別再扔了！”兒子怒吼道。
“這麼多垃圾，不把它扔掉，怎麼放得下我的東西。”岳母沒好氣地說。
“就是嘛！你趕快把你媽那張爛牀給擡出去，我明天要爲我媽添張新的！”
一堆童年的照片展現在兒子眼前，那是母親帶他到動物園和遊樂園拍的照片。
“它們是我媽的財產，一樣也不能丟！”
“你這算甚態度？對我媽這麼大聲，我要你向我媽道歉！”
“我娶你就要愛你的母親，爲甚麼你嫁給我就不能愛我的母親？”
雨後的黑夜分外冷寂，街道蕭瑟，行人車輛格外稀少。一輛寶馬在路上飛馳，頻頻闖紅燈，呼一聲又飛馳而過。那輛轎車一路奔往山崗上的那間老人院，停車直奔上樓，推開母親臥房的門。他幽靈似地站着，母親正撫摸着風溼痛的雙腿低泣。
她見到兒子手中正拿着那瓶風溼油，顯然感到安慰的說：“媽忘了帶，幸好你拿來！”他走到母親身邊，跪了下來。
“很晚了，媽自己擦可以了，你明天還要上班，回去吧！”
他囁嚅片刻，終於忍不住啜泣道：“媽，對不起，請原諒我！我們回家去吧！”
二、檢測閱讀效果（見“預習提要”或投影）
1.下列詞語中紅體字的讀音，有誤的一項是：（d）
a.憋（biē）悶佇（zhù）立要挾（xié）吞嚥（yàn）
b.灼（zhuó）熱憩（qì）息黯（àn）淡老嫗（yù）
c.蔭（yìn）庇囁嚅（rú）褶（zh）皺號（háo）哭
d.鬼魅（mèi）啜（duō）泣chuò蕭瑟（sè）瞪（dèng）眼
2.根據上下文默寫下句或上句。
①樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在。
②夕陽無限好，只是近黃昏。
③慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰言寸草心，報得三春暉？（孟郊《遊子吟》）
三、探討課文
體會下列各句中細節描寫的好處。預習提要
例1：黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一把抓過洋錢，捏一捏，就轉身去了，嘴裏哼着說……——魯迅《藥》
例2：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裏吮了一下。——孫犁《荷花澱》
例3：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡着的嬰兒。
——巴爾扎克《守財奴》
細節，是生活中細小的環節或情節，它是文學作品中描繪事件、人物和環境的最小組成單位，是生活真實在文學作品的再現，是作家傳情達意（或主旨）、塑造藝術形象的重要手段之一，通常有動作描寫、肖像描寫、語言描寫等.
1．文中哪些人的所言所爲你非常氣憤？爲什麼？（討論，兼顧細節描寫）
①媳婦所言所爲②兒子的表現③岳母所言所爲忤逆不孝④社會道德風尚的敗壞
（阿財叔的兒子等）
細節描寫內在精神借一斑略知全貌，以一目盡傳精神。——魯迅
2．文中哪些人的所言所爲你非常感動？爲什麼？（討論，兼顧細節描寫）
①（母親）二話不說便把飯菜往嘴裏送
②“你是不是……別憋在心裏！”③“很晚了，媽自己……回去吧！”④兒時，母親沒有丟下他舐犢情深
⑤國小作文《我的母親》獲一等獎
⑥母親省吃省用給他買生日禮物
⑦母親帶他到動物園和遊樂園玩兒並拍照
……
細節描寫內在精神
（選做）相信大家還記得小時母親給你喂藥時的那一瞬，你能否用文字給予表述呢？——細節描寫（動作、語言等）。3．小結
4．播放《天亮了》和《燭光裏的媽媽》兩支曲子。（參考閱讀）
媽，兒子不孝，沒能好好照顧你，希望你能原諒我，我知道我欠家裏太多太多，我一輩子都還不清，好想你媽媽，希望你一切都好，兒子會努力的，請給我一點時間，媽保重，兒想你保重
母親真的老了
儘管我一萬個不願意，一億個不願意。只是，母親確實老了。
不變的，是她那一顆充滿了母愛的心靈。
母親的愛像春天的紫燕，爲我們銜來醉人的春光；母親的愛似涓涓流水，時時滋潤着我們幼嫩的靈魂；
母親的愛是一曲最深情的樂譜，爲我們彈奏出最動人最燦爛最聖潔的音韻……
是愛，伴着母親從昨天的青春美麗走向明日的風燭殘年。但母親是不會後悔的，因爲她在用她的愛證明了一個母親的偉大的同時，也證明了女性的偉大。
母親老了，但在兒女的心目中她永遠年輕。
永遠的母親啊，我們永遠愛您！
有一個人，
她永遠佔據在你心最柔軟的地方，
你願用自己的一生去愛她；
有一種愛，
它讓你肆意的索取，享用，
卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”！
這一種愛，叫“母愛”！
人的一生中要經歷很多種愛，
其中最最彌足珍貴的，是母愛。
她不像愛情那樣濃烈，
不像友情那樣炙熱，
而是像小溪一樣，
潺潺地、涓涓地滋潤着我們的心靈。
母親，是那個陪你成長，伴你走過最艱難路程的人，
是那個永遠給你力量的人，
是當你累了，倦了時，
爲你打開家門的人。
人生短暫而漫長的路上，
給你快樂的也許是你的朋友，
給你美好的也許是你的愛人，
但是永遠不及母親的愛，
帶給我們的永遠的溫暖與感動。
她用她的心爲你撫平創傷，
爲你釋放綿綿不絕的關愛與溫暖。
世上的愛有很多種，
只有一種愛不計回報，
只有一種愛可以永恆，
也只有這種愛最無私，
——那便是母愛！
父母最需要的是什麼呢？
孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你係鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭髮、擰鼻涕。這些和你在一起的點點滴滴，是多麼的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想.....極可能最後連要說什麼，我也一併忘記。孩子！你忘記我們練習了好幾百回，才學會的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道你從哪裏冒出來的問題嗎？所以，當我重複又重複說着老掉牙的故事，哼着我孩提時代的兒歌時，體諒我。讓我繼續沉醉在這些回憶中吧！切望你也能陪着我閒話家常吧！孩子，現在我常忘了扣扣子、繫鞋帶。吃飯時，會弄髒衣服，梳頭髮時手還會不停的抖，不要催促我，要對我多一點耐心和溫柔，只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭。
孩子！如今，我的腳站也站不穩，走也走不動。所以，請你緊緊的握着我的手，陪着我，慢慢的。就像當年那樣，我帶着你一步一步地走……5．自我交流：在我們的生活中，你不想對你的父母說點什麼嗎？——這裏是你傾吐心聲的地方！面對你的父母你有懺悔的嗎？此時你最想說些什麼？（穿插在兩支曲子中進行）
爲下列對聯寫出上聯（要求：以親情爲對象）
上聯：_敬老四代同堂家興旺下聯：愛幼五房和睦永安康
以“關愛老人”爲話題，寫一個公益廣告詞。
關愛今天的老人，就是關心明天的自己。
據槍教案篇3
【教學目標】
知識和能力：
1．瞭解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2．瞭解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點。
過程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反覆誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最後達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。
3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
情感態度和價值觀：.
激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
3．背誦課文。
【教學難點】
1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
【教學過程】
第一課時
—、導入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮着中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客爲之傾倒，爲之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，爲我們寫下了一篇篇膾炙人口的遊記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而讚歎大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮着的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚歎科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之後，我們將會有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡介 2分鐘
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，爲權豪所憚。他生性好學，歷覽羣書，撰《水經注》40卷，是爲魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的註釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己遊歷各地跋涉山川的見聞爲《水經》作註釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照註釋，藉助工具書，初步理解文句。①
（2）以小組爲單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2．教師指導學生朗讀
（1）教師播放示範朗讀磁帶或教師範讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。
（2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至於/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”
（3）教師領讀，學生跟讀。
（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特徵，體會文章整體佈局的巧妙。
學生分組交流，每組負責一個語段，然後選四位同學全班交流。
1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出羣山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峯相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峯巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據學生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學生齊讀第1段，想像羣山連綿，高聳入雲的三峽美景。
2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船隻都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，纔會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎着駿馬，駕着疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
教師根據學生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風
學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，迴清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，迴旋着清波；碧綠的深潭，倒映着各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峯上，生長着許多奇形怪狀的柏樹，在山峯之間，常有懸泉瀑布飛流衝蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極爲精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。
教師根據學生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿悽清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常淒涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據學生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟淒涼的氛圍。
五、學生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
第二課時
一、檢查背誦
1．個體抽查。
2．集體齊背。
二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，並用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
1．選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其餘同學點評。
教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特徵，如高峻的山峯、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情並沒有用語言直接表述出來，但從字裏行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。
學生結合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫羣山連綿，高聳入雲，體現了作者欣賞讚嘆的情感。他 驚歎自然的神奇，盛讚夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的悽婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴淒涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。
三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力
1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2．素湍綠潭，迴清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。
明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱於天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，迴清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示着旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽悽，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的淒涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯繫。
早發白帝城
李 白
朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，後者爲遊記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。
五、課堂小結
?三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們彷彿置身於那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉讚美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬於我們的一筆的！
六、佈置作業
a（學優生）：完成練習冊
b（中等生）：背誦課文，理解內容
c（後三分之一學生）：背誦課文。
板書設計
據槍教案篇4
主要內容：學會承擔責任的重要性：
學會負責任，在承擔責任中健康成長的意義：有助於我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助於我們實現遠大的理想。
第一節 承擔關愛集體的責任
一、我是集體的一員
?活動一】爲什麼畢業20年後仍能感受到當初班集體的溫暖？
答：因爲個人與集體相互依存即集體的存在離不開個體；個體只有緊緊地依靠集體，纔能有無窮的力量。
（1）、集體和個體的關係
①集體的存在離不開個體
②個體只有緊緊地依靠集體，纔能有無窮的力量
?活動二】某校九年級3班，許多同學：只關心自己的學習，很少有人願意參加集體活動；上課時常有人講話，影響老師教學；衛生打掃馬虎，教室髒亂；……
○這個班級的學生會受到什麼影響？
答：會導致許多不良的影響如思想渙散，無心學習，自私自利，損人利己，道德品質敗壞等等。
○如何改變班級的這種狀況？
因爲集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益纔有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，每位同學應積極關心和維護集體利益，做到關愛集體，人人有責。
（2）、集體利益與個人利益的關係
集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益纔有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。
二、關愛集體 人人有責
?活動三】李澤羣是多管閒事嗎？
答：不是，是關愛集體的表現。
（1）、 爲什麼說關愛集體人人有責？
因爲集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，爲集體建設出力，集體纔會真正成爲我們依戀的家。
?活動五】小銘豫爲什麼猶豫？他該怎麼辦呢？
答：因爲小銘不知道如何處理個人與集體利益的關係。當個人利益與集體利益發生矛盾時，應當把集體利益放在第一位，個人利益擺在第二位，自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地爲集體建設貢獻力量。
（2）、 如何關愛集體？
關愛集體的表現：
①、自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地爲集體建設貢獻力量。
②、發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。。
⑶、在集體中能求大同存小異，善於團結他人，讓集體發揮出更大的力量。
?活動六】俗話說：“衆人拾柴火焰高”。“一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝”。
○爲什麼衆人拾柴火焰高？
答：因爲集體的力量不僅僅取決於成員數量的多少，更取決於成員之間的組織和配合。“人心齊，泰山移”，團結的集體菜油凝聚力和戰鬥力。因此，在集體中能求大同存小異，善於團結他人，讓集體發揮出更大的力量。
○爲什麼三個和尚卻沒水喝？
答：因爲他們不團結，也沒有協作。更不能在集體中求大同存小異，不能團結他人，無法讓集體發揮出更大的力量。
第二節承擔對社會的責任
一、國家興亡 匹夫有責
?活動一】這些是他們必須做的事情嗎？他們的做法會產生什麼社會影響？
答：是。因爲作爲公民，在做好本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我爲人人，人人爲我”的社會氛圍。
列舉：周恩來 “爲中華之崛起而讀書”
向警予 “爲了國家之前，爲了民族自強”
………….
范仲淹 “先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”
?活動二】○外企員工遇到了什麼考驗？
答：是否具有高度的社會責任感？
○作爲外企員工，他們爲什麼會作出這樣的選擇？
答：因爲維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。
○作爲一名外企員工，怎樣做纔是對民族和國家負責？
答：a、增強法律意識，關心國家安全；b、樹立民族自豪感與自信心，以自己行動爲祖國增光添彩；c、增強民族自尊心，同損害國家尊嚴的行爲作鬥爭；d、當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。
☆公民爲什麼要承擔關愛社會的責任？
（1）、 維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。
（2）、國家處在困難時期，最能考驗公民的責任意識。主動爲國家分憂、勇擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。
（3）、我國青少年肩負着鑄造民族輝煌，實現中華民族偉大復興的重任。
“天下興亡，匹夫有責” 麥孟華 《論中國之存亡決定於今日》
二、熱心公益 服務社會
?活動三】小石從事志願者工作爲什麼不覺得苦？
答：因爲小石在參與社會公益活動的過程中，他既承擔着社會責任，又在幫助他人，並使自身價值在奉獻中得以提升
（1）、參與社會公益活動的意義
在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔着社會責任，又在幫助別人，並使自身的價值在奉獻中得以提升。
?活動四】○這位老人說：“‘給’比‘得’帶來更多的愉快，這不是因爲‘給’是一種犧牲，而是因爲通過‘給’表現出了我的生命力。”你是如何理解這句話的？
答：（1）、這裏的“給”意味着付出，“得”指的是獲得物質報酬。老人說：“給”比“得”帶來更多的愉快，反映出她熱心公益事業，具有高度的責任感。（2）、通過“給”表現了自己的生命力。這是因爲我們在關愛他人、服務社會的過程中，自己的能力得到了鍛鍊，一直懂得到了檢驗，同時還可以提升自身的價值，體驗盡職盡責後的幸福感、成就感。
○你參加過哪些社會活動？體會是什麼？
答：（1）、參加的社會公益活有：參加義務植樹；向居民宣傳防火知識；在清明節時，到烈士陵園掃墓；在假日或週末，到敬老院陪伴孤寡老人，幫助打掃衛生等等。（2）、體會：參加公益活動：一方面可以使自己的能力得到鍛鍊，使自己的價值在奉獻中得到提升；另一方面，我們的行動會吸引衆多關注的目光，會帶動更多的人與我們同行，有助於創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。
（2）、當你參加社會公益活動時的感受如何？
答：當你參加公益活動時，也許你覺得自己的力量還不大，但你的一次行動將會吸引衆多關注的目光，你的一個倡議將會得到衆多人的積極響應，會帶動更多的人與我們同行，有助於創建一個互幫互助、相互關愛的和諧社會。
?活動五】中國青年志願者行動及其誓詞
答：中國青年志願者行動在農村扶貧開發、城市社區建設、環境保護、大型活動、搶險救災、公益活動等領域形成了一批重點服務項目，如青年志願者社區發展計劃、青年志願者扶貧接力計劃、大中專學生志願者暑期文化科技衛生“三下鄉”活動、“保護母親河”中國青年志願者綠色行動營計劃、中學生成人預備期志願服務等。
誓詞：“我願意成爲一名光榮的志願者。我承諾：盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務社會；踐行志願精神，傳播先進文化，爲建設團結互助、平等友愛、共同前進的美好社會貢獻力量。”
第三節 做一個負責任的公民
一．信守承諾 勇擔過錯
?活動一】○如果商場送貨工不能按時送貨，那麼會……（自己將不在家等候，使自己失信於父母和商場；或自己將不能及時趕到與同學約會，參於出黑板報，失信與同學。）
○如果商場送貨工能按時送貨而劉汀家沒人在家等候，那麼會……（劉汀家不守承諾，失信於商場） 說明了：許下諾言意味着承擔責任。失信於人是不負責任的表現，有損於自己的人格形象，而信守承諾是負責任的表現。
☆負責任的表現：
（1） 、慎重許諾、堅決履行諾言。
許下諾言意味着自己要承擔相應的責任；我們信守承諾，也就爲自己贏得信任。失信於人，即對自己不負責任，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體的利益造成損失。因此，慎重許諾、堅決履行諾言，是我們負責任的表現。
?活動二】丟失宣傳畫是否向公司彙報？
答：應該向公司彙報。因爲勇於承認錯誤並敢於承擔責任是一種負責任的表現。可見，我們中學生有了過錯不應該逃避或推卸責任，而應該主動承認自己的錯誤以及由此產生的後果。
（2）、 承認錯誤並承擔錯誤所造成的後果
?活動三】你如何對待自己的錯誤？
答：勇於承認錯誤並敢於承擔責任。
二、自覺承擔責任
?活動四】許葦承擔了哪些責任？哪些責任是她主動承擔的？哪些責任是她被動承擔的？她怎樣才能享受到承擔責任的快樂？
答：a、學習任務、班務任務、唱歌比賽和植樹的任務等。b、學習、唱歌比賽、植樹使她主動承擔的責任；班務工作是她被動承擔的責任。c、要學會反思自己的責任，並制訂一份近期學習和工作安排，把每一項工作落實到具體時間上。
（1）自覺承擔責任的含義
自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我願意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。自覺承擔責任，就是要清楚地瞭解自己的責任，學會反思自己的責任，更好地履行自己的責任。
（2）怎樣才能享受到承擔責任的快樂？
我們要自覺承擔責任，做責任的主人。
瞭解自己的責任
責任自我評價
學習認真學習獨立完成作業學習積極性、主動性強
家庭尊敬長輩、孝敬父母主動承擔子女的責任
班集體積極完成值日等班級的事情集體榮譽感強
社會遵紀守法做一個合格的公民
（3）、 如何自覺承擔責任
答：自覺承擔責任就要學會反思自己的責任並在承擔責任中不斷成長。
典型題目：
1、想到小時侯，做老鷹抓小雞的遊戲。想一想，“小雞隊”在什麼情況下取得勝利？在什麼情況下失敗？從中體會到什麼？
答：（1）、每一個隊員必須密切配合，協調一致，才能取得勝利。否則，哪怕只有一個人沒有努力，也無法取得成功。
（2）、感到孤掌難鳴，除非“小雞隊”有人掉隊，脫離集體，否則，很難抓到他們。集體離不開個體而存在，同時個體也只有緊緊依靠集體，纔能有無窮的力量。集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心，關愛集體，爲集體的建設出力，集體纔會成爲我們依戀的家。
2、集體是我們每一個人的集體，關愛集體主要表現在哪些方面？
答：關愛集體的表現：
①、自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地爲集體建設貢獻力量。
②、發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。
⑶、在集體中能求大同存小異，善於團結他人，讓集體發揮出更大的力量。
3、當國家的尊嚴受到侵犯時，我們該怎麼辦？
答：當國家的尊嚴受到侵犯時，我們應挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，表現出對祖國、對人民的高度責任感。維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。
4、到目前爲止，你已經學會承擔哪些方面的責任？哪些責任你還沒有自覺承擔（每一問至少說出兩點）。
答：（1）、整理自己房間；獨立完成作業。（2）、班務工作；值日等。
據槍教案篇5
活動目標
1、能自由設計畫面，創作出小魚活動圖；
2、嘗試觀察、畫出他人的表演，並續編、繪畫出自己想象的畫面；
3、體驗在遊戲中表現繪畫作品的快樂。
4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
5、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。
重點：
自由想象小魚活動圖並通過自由繪畫表現出來。
難點：
基於觀察他人表演續編並畫出魚兒的活動情境。
活動準備物質：
遊戲音樂、繪畫紙、水彩筆、蠟筆、紙盤、雪糕棒、毛球；經驗：對魚的姿態、樣貌及游泳方式有所瞭解，知道有各種各樣的不同的魚。
活動過程
1、音樂遊戲導入。
教師與幼兒在音樂下愉快玩遊戲《許多小魚游來了》，體驗和想象魚遊的活動。
遊戲玩法：家長用手相互搭成"拱門"，其餘幼兒隨音樂自由表現一條魚、兩條魚、許多魚的活動，並穿過拱門，在音樂停的時候，拱門關下抓住正在穿門的小魚。
2、談話交流魚的製作方法。
（1）你想製作什麼樣的小魚？
師：我這裏也有幾幅小魚的圖片，誰知道它是怎麼遊的？怎麼纔可以把它製作出來？（用言語引導幼兒說出圖中魚的製作方法和材料。）（2）如果是你，你想怎麼製作？
3、根據討論畫圖。
請幼兒畫出遊戲中自己的和看到其他幼兒的小魚活動圖，教師巡迴指導，幼兒自由作畫。
（1）畫出你自己是怎樣的一條小魚，胖的？瘦的？有條紋的？有斑點的？有一雙大眼睛……（2）小魚生活的地方會有什麼？鼓勵幼兒豐富背景（水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……）。
4、觀察發揮。
自由作畫之後，邀請個別幼兒表演魚遊的動作或表情，其他幼兒注意觀察，然後用自己的方式將"小魚活動圖"畫下來。教師要引導幼兒表現多樣的遊動畫面：笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾…6、幼兒互相介紹作品，繼續音樂遊戲《許多小魚游來了》。
活動反思
本次活動是通過模仿小朋友常見的小動物——小魚遊得動作來展開遊戲活動，鍛鍊孩子協調的鑽和跑的動作，整個活動下來，孩子們都掌握了鑽和跑的動作要領，進行遊戲的時候也體驗到了充分的樂趣。
但整個活動下來，發現孩子們的常規意識比較差，不能夠很好的遵守活動規則，而且在一開始的介紹規則中，教學策略運用的還不夠好，使規則講解很死板、枯燥，下次要嘗試一下活躍的去講解一些規則，比如加進去遊戲等策略。
活動準備
吹塑紙、拓印紙，水粉顏料、油墨，毛筆、油墨磙，電視機、多媒體實物展示儀。
活動目標
培養幼兒大膽作畫、合理構圖的能力。
培養幼兒耐心、細緻的作業態度和良好的衛生習慣。
讓幼兒學習剪、拼、印凹凸套色吹塑紙版畫，掌握鞏固印製套色吹塑紙版面的不同技法。引導幼兒使用多種繪畫工具和材料，表現自己獨特思想，體驗創造的樂趣。
活動過程
1、欣賞版畫作品，導人活動內容。
（1）出示兩幅套色吹塑紙版畫，並提問：“請哪位小朋友說說這兩幅畫分別是怎麼製作的？”
（2）教師小結：這兩幅畫都是直接在吹塑紙上畫上可愛的小金魚，用水粉顏料印，一次印一種顏色，用油墨印，把顏料全部推上去一次印出來。今天，老師還要教小朋友學習一種新的製作套色吹塑紙版畫的方法，就是凹凸套色吹塑紙版畫。
2、教師向幼兒講解凹凸套色吹塑紙版畫的製作方法。
（1）運用多媒體實物展示儀示範講解。
（2）提問：“老師是怎樣製作凹凸套色吹塑紙版畫的？”
（3）教師小結：凹凸套色吹塑紙的底版製作不像我們以前學過的那樣直接在吹塑紙上畫出底版，而是用邊角料或一些實物的自然形狀剪拼成凹凸底版，底版上有的地方凹下去，有的地方凸起來，版製作好了，印的方法和我們以前學的是一樣的，可以用水粉印，也可以用油墨印。
3、幼兒操作活動。
（1）啓發幼兒思考創作內容，任選一種方法印畫。
（2）兒製作底版，老師巡迴指導。
（3）幼兒任選方法印畫，老師提醒幼兒注意衛生，互相謙讓。
4、價作業，結束活動。
（1）展覽作業，互相欣賞，互相評價。
（2）請小朋友講講自己的畫或講出喜歡哪一幅，爲什麼？
（例：我喜歡《小雞捉蟲》這幅畫，因爲這幅畫上的小樹林是用水杉葉子印的，看上去很像真的小樹林，印的也很乾淨，所以我很喜歡。）
（3）老師講評、小結。
活動延伸
在美工區投放印製套色吹塑紙版畫的各種工具和材料，鼓勵幼兒進行操作活動，鞏固幼兒的認識。
附資料：關於凹凸套色吹塑紙版畫的製作簡介
凹凸套色吹塑紙版畫是在吹塑紙上作畫，再剪拼成凹凸底板，運用多種顏料印製而成的。是融畫、剪、拼、推、壓、印爲一體的綜合繪畫製作活動。它的表現技法豐富，畫面色彩鮮豔明朗，並有可供幼兒選擇的工具和材料，因而能充分激發幼兒操作、學習的興趣，並能掌握一些工具的性能和使用方法，鍛鍊手部肌肉的靈活性、協調性，同時養成大膽、耐心細緻、講衛生的好習慣。
具體制作方法以本節活動範畫《金魚》爲例。
第一步製作底版，取吹塑紙邊角料，在上面畫上金魚後。沿邊緣剪下小金魚，也可以用樹葉拼貼，水草用兩片柏樹葉代替。
第二步印畫，取一張8開吹塑紙版，在上面均勻地推上藍色油墨，放在一邊，再在小金魚身上推土桔黃色油墨後，按原來位置擺放到藍色底版上，做的水草全部擺放後，蓋上印畫的8開鉛畫紙。用手或平底茶杯磨壓，注意用力均勻，邊印邊可掀開一角看看，直至滿意爲止，這樣一幅凹凸吹塑紙版畫就印好了。
據槍教案篇6
文本（教材）是作者獨特思想和體驗的載體，爲了讓其發揮更大的功能、價值，實施新課程倡導的“生本”理念，不少老師加大了對文本價值和內涵的發掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對促進學生言語實踐能力的提高和精神的成長有着諸多益處，但如果教師不能夠深入細緻地鑽研教材、把握教材，一味地追求個性化的理解，反而會減損了教材的價值，使閱讀教學走入誤區。
?孔子游春》是蘇教版國小語文12冊中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字裏行間。尤其是論水一段，敘物明理，內涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執教《孔子游春》這一課，發現執教教師在教學時，在引導學生體會、領悟孔子論水的宏論時，對水和真君子間的聯繫把握不夠準確，有的老師甚至引導學生偏離了孔子論水的目的。請看下面一段課堂實錄：
師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什麼？你是怎樣理解的？
生1：由‘水是哺育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由‘水和順溫柔’，我想到了桂林山水，
由‘水穿山岩，鑿石壁’，我想到了瀑布……
師：你的想象力真豐富！
生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行爲。
師：有道理！
生3：孔子說水能盪滌污垢，我認爲應該是藏污納垢纔對，它包庇、隱藏污點，難道是君子的行爲嗎？
4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，氾濫的洪水曾淹沒了多少農田，又讓多少老百姓無家可歸！
生5：爲什麼會有洪水？我覺得人類應該好好反省，如果不是你們亂砍濫伐，造成水土流失，又怎麼會有洪水？
……
在上述片斷中，學生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態和相對應的景物聯繫起來，又在洪水的問題上有了爭議，談到了環保；顯然，學生的這種建立在自己生活閱歷和體驗上的理解與感悟，已經脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對這種浮淺的、片面的自由發揮，教師若不適時地正確引導，課文教學則失去了對學生正確的情感、態度、價值觀方面的教育和引導，更無法繼續深入下去，因爲文中的第三部分弟子們各言其志就是在建立在論水的層面上的，子路之所以悟到應該“有福同享”，顏回之所以悟到應該做“不爲自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由於上述案例中的老師忽視了文本內容的價值取向，所以導致下一環節的教學走入了誤區，可以說，這節課看似體現了生本理念，實則是失敗的。
教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學生，讓學生敢說，敢想，敢幹――敢於創造，善於創造。新課程強調尊重學生的.獨特感悟，並不是說可以摒棄課文的文本價值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學環節中從而使學生得到發展呢？特級教師於永正在總結推廣其教學經驗時指出，“教學是科學，也是藝術。教學藝術來自於對教材的準確把握，因爲沒有一節充滿藝術魅力的課，不是首先來自執教者對所教內容的準確把握上的。”筆者在認真學習於老師經驗的基礎上，對《孔子游春》一課進行了深入鑽研，從文本語境出發，重視讓學生聯繫已有的體驗來感知文本，並對學生的一些感受和看法進行二次討論。
筆者在進行本課教學時，從文本語境出發，重視讓學生聯繫已有的體驗來感知文本，並對學生的一些感受和看法進行“二次討論”。
師：水與真君子之間有那些相似的地方？
生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認爲水是生命之源，不論是人類、動植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。
師：那你覺得水和真君子有什麼相似的地方？
生：都有種奉獻的精神！
師：說得好！水哺育着天下萬物，君子呢？對社會、對他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。
生：“水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅硬的山崖和石壁，君子也應該有這種品質。
生：我還想補充一點，我們都學過滴水穿石的故事，我覺得水還有恆心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應有的行爲。
師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險阻也不退縮。
生：“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。
我從這句沒有感受到君子的行爲，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進取心。
生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是爲了更好地發展。我想，這也是君子的做法。
師：同學們聽過這句話嗎？“水唯能下方成海，山不矜高自及天。”水順其自然而不爭；甘願處於人都厭惡的低下之地，這不也說明水有着君子般的謙謙之風嗎？
生：水雖能盪滌污垢，可同時它也是藏垢納污的場所，君子都是光明磊落的。這一點好像不能與君子相提並論。
師：水的本質是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬物雖是不清潔的，可拿出來的卻是乾淨的、光潔的，它洗淨了萬物的污濁，這不正是君子所倡導的與人爲善嗎？
生：我明白了。君子正是以自己的言行影響着周圍的人，用自己的美德影響着周圍的人。
師：“善施教化”後有個省略號，省略了什麼？
生：水還有君子的其他特點。
師：孔子不愧爲古之聖人，他教育弟子做人，沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。請你們想想，水還具備哪些君子的特點呢？
（心地善良、胸懷寬廣、博學多才、公平公正……）
在這“二次討論”中，通過師生深刻的對話，較好地挖掘了文本的人文價值，讓文本所蘊含的智慧的光芒與學生生命的靈氣碰撞，由此豐富學生的生命體驗，實際上體現了一種新的價值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。
據槍教案篇7
設計意圖：
草長鶯飛，花紅柳綠的春天，是萬物復甦的季節。幼兒感受春天美的同時，對春天裏的自然現象也很感興趣。詩歌裏的種子發芽、桃花盛開、麥苗生長、孩子播種，都是春天美好的景象。本次活動讓幼兒欣賞理解詩歌，知道春雨的作用，並大膽嘗試分角色進行詩歌表演。讓幼兒在聽——看——說——念——演的過程中，感受詩歌中春雨的美及作品語言的美，從而激發幼兒對春天的喜愛。
活動目標：
1、感受詩歌的韻律美及意境美，體驗萬物生長的春意。
2、欣賞理解詩歌《春雨》，嘗試創編動作分角色進行詩歌表演。
活動準備：
1、錄音機一臺、磁鐵若干、磁性黑板一個；雨聲、詩歌《春雨》及輕音樂磁帶。
2、與詩歌對應的4個場景，春雨姐姐頭飾一個，種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾若干，春雨背景圖一幅。
活動過程：
一、播放雨聲錄音導入活動
提問1：小朋友，現在是什麼季節？
提問2：花開了，樹葉也綠了，春天真美啊！你們聽聽，這是什麼聲音？（播放雨聲錄音）
二、欣賞詩歌《春雨》
1、欣賞詩歌錄音——教師：春天來了，春雨姐姐給我們帶來了一首好聽的詩歌，我們一起來欣賞吧！
2、教師有感情地配樂朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什麼？
引：詩歌裏有誰？它們是怎麼說的，我們一起再來聽一聽。
三、理解詩歌內容。
提問1：詩歌裏有誰？它們是怎麼說的？（教師按照幼兒回答的順序逐一出示教具）
提問2：圖片按照詩歌的順序排對了嗎？應該怎樣調整？
四、學習朗誦詩歌。
教師：春天裏種子發芽了、桃樹開花了，麥苗也漸漸地長大，真是太美了。帶着這種美好的心情，我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。
五、嘗試創編詩歌動作
鼓勵幼兒創編動作表現種子發芽、桃樹開花、麥苗長大、孩子種瓜的情景。
六、嘗試分角色表演詩歌
教師講解表演要求，請幼兒自主選擇掛飾到相應的場景中，在音樂的伴奏下進行詩歌表演。
七、結束活動
教師，培養幼兒愛護環境的意識，鼓勵幼兒關愛受旱災區的小朋友。
延伸活動：
1、在活動區投放種子、桃樹、麥苗、小朋友的圖片和掛飾，繼續引導幼兒進行排圖講述及詩歌表演活動。
2、引導幼兒觀察春天的變化，鼓勵幼兒學習仿編詩歌《春雨》。
