教師在開始教學工作之前,都會提前寫好一份教案,教師們編寫教案的主要目的就是爲了更好的將知識傳播給學生,下面是本站小編爲您分享的國小數學認識米教案7篇,感謝您的參閱。
國小數學認識米教案篇1
教學內容:
實驗教材第五單元第一課時
教學目標:
1、使學生認識時間單位秒,知道1分=60秒。
2、感受時間單位分秒,初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點與難點
感受1分、1秒的時間觀念
教學設計:
一、創設情境:
師:同學們,在上課之前,我想做個調查,你能用多長的時間把你的名字寫好,先來猜一猜。
生開始寫
師:你估計一下,你大概用了多長的時間寫?
二、探索新知
1、初步感知
師:剛纔有同學用到了秒,在這裏爲什麼用秒這個單位呢?
師:計量很短的時間,學用秒這個時間單位
師那麼如何從鐘錶上來看埋單經過了多少秒?
秒針走一小格就是1秒
出示:15秒時秒針走到什麼位置?
10秒時秒針走到什麼位置?
9秒時秒針走到什麼位置?
同桌合作討論:
(1)秒針走1小格的時間是多少?
(2)秒針從12走到1是多少?
(3)我們所說的半分鐘是多少秒?
(4)你還能舉個例子說明一下秒針從哪兒走到哪兒是多少秒嗎?
同桌彙報:
師:大家想一想,生活中我們哪些地方還用秒這個時間單位呢?
2、揭示分和秒的關係
師:大家繼續觀察,你還能從鐘面上發現什麼?秒針轉一圈,分針走一小格。
這說明什麼呢?
1分=60秒
3、感受時間單位分和秒
師:如果給你1分鐘你能做些什麼呢?在白紙上表示
那麼1秒鐘呢?
大家可能覺得1秒鐘的時間太短了,什麼也幹不了,讓我們瞭解幾條信息,你也許會有不同的感受
飛機:每秒約行250米
火車:每秒約行55米
小汽車:每秒約行20米
師:同學們可別小看這一秒,這一秒的作用還真不小,那你有什麼想說的嗎?
三、練習反饋
1、3時=()分
120秒=()分
30分()30秒
2、填上合適的單位
東東吃早飯大約需10()
每天睡眠時間大約需9()
小明跑50米大約用了10()
四、全課小結
國小數學認識米教案篇2
教學目標:
1、認識時間單位秒,知道1分=60秒。
2、感受時間單位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、體驗數學與生活的聯繫,滲透愛惜時間的教育。
教學重點:
建立“秒”的具體概念。
教學準備:
多媒體課件等。
教學過程:
一、引入新課
播放課件:秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供
或播放春節聯歡晚會的片斷,引出課題:秒的認識。
計量很短的時間,常常要用到比分鐘更小的單位:秒。
二、新課學習
1、認識鈔針
怎樣計量用“秒”做單位的時間呢?我們首先要認識的是鐘錶中的秒針。在一些鐘錶有3根針,走的最快的就是秒針。
繼續播放課件:秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供
2、認識1秒、幾秒
鐘面上秒針走1小格就是1秒。
繼續播放課件:秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供
思考:走3小格是()秒,走5秒要走()小格,走10秒要走()小格。
3、認識大格與小格的關係
討論:1大格里有()個小格,30小格里有()個大格,1圈裏有()個大格,()個小格。
4、認識秒和分的關係
思考:秒針走1圈是()秒,也就是()分,1分=()秒。
5、1秒鐘的價值
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛星每秒約行7900米
有的電腦每秒可以完成3萬億次運算
6、體會1分鐘(60秒)能做什麼?
(1)播放1分鐘精彩動畫片。
(2)1分鐘數學競賽,體會1分鐘能做多少事情。
(3)1分鐘律動、感受1分鐘的長短。
7、知識應用
繼續播放課件:秒的認識——由北京國之源軟件技術有限公司提供
三、鞏固練習
填空
(1)1分鐘=()秒
(2)我們一節課的時間是35()。
(3)小明繫好紅領巾大約需20()。
(4)我們一天睡眠的時間應達9()。
四、總結
通過這節課的學習,你又什麼收穫?有什麼感想?時間就是生命,時間就是速度,時間就是力量。我們要學會珍惜時間,合理的利用時間。教案《人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例》,來自網!,人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例
國小數學認識米教案篇3
學習內容:
?圓的認識》(六年級上冊第57、58頁內容。)
學習目標:
1、知道圓各部分的名稱。
2、掌握圓的特徵,理解半徑與直徑的關係。
3、學會用圓規畫圓。
學習重點:學會用圓規畫圓,掌握圓的特徵。
學習難點:能熟練地畫出規定大小的圓。
學習準備:圓形紙片、圓規、米尺、鉛筆、彩筆。
課前
蒐集信息:生活中哪裏見到圓?
動手操作:剪好一個圓片。
課中
自主學習:
1、填空:
圓中心的一點叫做(),用字母( )表示。
連接( )和( )任意一點的()叫做半徑。
通過( )並且( )的( )叫做直徑。
2、用紅彩筆描出圓中的半徑,用藍彩筆描出圓中的直徑。
合作探究:
探究一:完成學習卡
探究二:
用圓規畫圓時,圓規兩腳叉開的距離等於( )的長度。
( )決定圓的位置,()決定圓的大小。
達標訓練:
(一)基礎題(必做)
1、判斷。
在同一個圓內只可以畫100條半徑。 () 直徑是半徑的2倍。()兩端都在圓上的線段中,直徑最長。 ()任意兩條半徑都可以組成一條直徑。 ()
2、填表。
(二)拓展題(選做)
用圓規和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。
綜合評價:自我評價、小組評價、教師評價。
課後
課外作業:課本練習十三
知識延伸:用圓規和尺子畫一個自己喜歡的圖形。
國小數學認識米教案篇4
教學目標
(一)掌握長方體和正方體的特徵,認識它們之間的關係。
(二)培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。
(三)滲透事物是相互聯繫,發展變化的辯證唯物主義觀點。
教學重點和難點
(一)長方體和正方體的特徵。
(二)立體圖形的識圖。
教具準備
教具:長方體框架、長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺等;投影片;電腦動畫軟件。
學具:長方體和正方體紙盒。
教學過程設計
(一)複習準備
請同學們自己畫一個已經學習過的平面圖形;再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形;然後老師說明這些圖形都在一個平面上,叫做平面圖形。
(二)學習新課
1.長方體的特徵。
(1)請同學取出自己準備的長方體。
教師:請用手摸一摸長方體是由什麼圍成的?
學生:面。(教師板書:面)
教師:請用手摸一摸兩個面相交處有什麼?
學生:有一條邊。
教師:這條邊稱爲棱。(板書:棱)
教師:請摸一摸三條棱相交處有什麼?
學生:尖。
教師:相交的這點稱爲頂。(板書:頂。)
(2)教師:請同學們用自己的長方體,參考討論提綱來研究長方體的特徵。
投影片出示討論提綱:
①長方體有幾個面?面的位置和大小有什麼關係?
②長方體有多少條棱?校的位置、長短有什麼關係?
③長方體有多少個頂?
學生討論並歸納後,教師板書:長方體:
面:6個,長方形(也可能有兩個相對的面是正方形),相對的面完全相同。
棱:12條,相對的4條棱長度相等。
頂:8個。
請學生觀看動畫圖(用電腦軟件或實物展示)
出示有一組對面是正方形的長方體,展示同上,要表示有四個面相等;
第三步:出示8個頂點。
教師:請完整地說一說長方體的特徵?(先請同桌兩人互相說,然後請一兩位同學拿着學具給全班同學說。)
(3)老師:長方體是立體圖形,畫在紙上如何與平面圖形區別呢?
教師:(拿一個長方體正對學生)請觀察,你能看到幾個面?哪幾個面?
請幾位觀察角度不同的同學回答。
教師:看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示,最後面畫出的是長方形,其它的面畫出的是平行四邊形。(介紹的同時用動畫圖像展示。)
教師:出示長方體框架請觀察,再出示框架的投影圖。(如圖)請指出框架上的12條棱分幾組?並指出哪幾條棱是一組的?
請指出相交於一個頂點的三條棱。
教師:請量一量自己的長方體上相交於一個頂點的三條棱,看一看長度是否相等?
教師:相交於一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。
練習:請分別說出下面兩個長方體的長、寬、高各是多少?第二個長方體與第一個長方體有什麼區別?(投影片)
2.正方體特徵。
(1)展示動畫圖像:(或抽拉投影圖)
第一步:長方體中的長邊縮短,使長、寬、高相等;
第二步:長方體中的短邊伸長,使長、寬、高相等。
教師:看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什麼變化?
學生:長、寬、高變爲相等,六個面都變成了正方形,長方體變爲正方體。
教師:請同學取出自己準備的正方體,(也叫立方體)觀察,對照長方體的特徵來研究正方體的特徵。(把課題補充完整——加上“正方體”。)
(三)鞏固反饋
1.量一量自己手中的長方體的長、寬、高,說出每個面的長和寬是多少?
2.根據圖中數據口答填空。(投影片)
(1)長方體的長是( )釐米,寬( )釐米,高( )釐米。12條棱長的和是( )釐米。
(2)這幅圖中的幾何體是( )體,12條棱長的和是( )分米。
(3)如圖一個長方體,它的長、寬、高分別是9釐米,3釐米和2.5釐米。它上面的面長是( )釐米,寬( )釐米,左邊的面長( )釐米,寬( )釐米,相交於一個頂點的三條棱長和是( )釐米。
3.判斷。正確的在括號裏畫√,錯誤的畫×。(投影片)
(1)長方體的六個面一定是長方形; ( )
(2)正方體的六個面面積一定相等; ( )
(3)一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等; ( )
(4)相交於一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。 ( )
(四)課堂總結及課後作業
1.說一說長方體和正方體的特徵和它們之間的關係。如何看圖紙上的立體圖。
2.作業:教材p22練習五:1,2,3。
本節新課教學分爲兩大部分。
第一部分教學長方體的特徵。共分三個層次進行:讓學生通過感官瞭解長方體的面、棱和頂;利用教具學具和討論提綱,幫助學生自己去認識並概括出長方體的特徵;通過圖像和練習,學生會看平面上的立體圖,掌握長、寬、高。
第二部分教學正方體的特徵。共分兩個層次進行:利用長方體長、寬、高的變化來認識正方體的特徵,會看立體圖;對比長方體和正方體的相同點和不同點,認識它們之間的關係。
扳書設計
國小數學認識米教案篇5
教學目標:
1、通過實物認識長、正方體,通過學生的觀察、對比、小組討論,瞭解長、正方體的特點。
2、在操作中認識長、寬、高和正方體的棱長。
3、培養學生的空間想象能力和空間觀念。
教學重難點:
通過實物認識長、正方體,瞭解長(正)方體的特徵。
教學過程:
一、複習提問
請同學們回憶一下,我們已經學過哪些平面圖形? 長方形和正方形各有什麼特徵?這兩種平面圖形之間有什麼關係? 我們以前學過的這些圖形都是平面圖形,今天我們要認識兩種立體圖形——長方體和正方體。(板書課題:長方體和正方體的認識)
二、探究新知
(一)新課引入:指着各種形體的教具提問,哪些物體的形體是長方體?請學生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的?學生舉例。 我們爲什麼把這些形狀稱做長方體呢?長方體有什麼特徵呢?下面我們一起來研究。
(二)認識長方體。
1.教師拿出火柴盒的模型,說明面、棱和頂點。
2.學生拿學具小組討論,並出示小組討論提綱,同時討論後填寫操作實驗報告。
面 棱 頂點 長方體 數量 形狀 大小 數量 長度 數量 位置
(1)探究完成實驗報告。
(2)彙報討論結果。
(3)認識長方體的長、寬、高。
4.引導學生 指出自己手中學具的長、寬、高,改變學具的位置,在指出長、寬、高。向學生說明長、寬、高根據長方體所擺的位置不同而改變。
5.練習: 要求根據特徵判斷下面圖形是不是長方體?並說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少釐米。
(教具)
(三)認識正方體
1.學生找出正方體實物來獨立觀察,觀察後按提提綱獨立回答問題,獨立填寫實驗操作報告。 獨立觀察提綱:
(1)數一數,正方體有幾個面?每個面是什麼形狀?相對的面的形狀、大小有什麼特點?
(2)摸一摸,正方體有多少條棱?它們的長度相等嗎?
(3)找一找,正方體有幾個頂點? 獨立填寫實驗操作報告: 面 棱 頂點 正方體 數量 形狀 大小 數量 長度 數量 位置 1.班集體討論,訂正學生獨立完成的實驗報告,並完成教師板書,注意啓發學生自己總結正方體的特徵 2.比較長方體和正方體有何異同? 相同點:6個面、12條棱、8個頂點。 不同點:形狀、大小、長短不同,正方體有6個面都是正方形,面積都相等,12個棱長都相等。 3.引導學生認識長、正方體的關係:
(四)新課小結
這結課我們學習了什麼內容?你還有什麼問題?
三、看書質疑(略)
四、鞏固練習
(1)長方體和正方體都有6個面,12條棱,8個頂點。( )
(2)長方體的六個面都是長方形。( )
(3)正方體是由六個正方形組成的圖形。( )
(4)正方體是特殊的長方體。( )
國小數學認識米教案篇6
教學重點:認識倒數並掌握求倒數的方法
教學難點:小數與整數求倒數的方法
教學過程:
一、基本訓練
口算:
上面各式有什麼特點?
還有哪兩個數的乘積是1?請你任意舉出乘積是1的兩個數。
(板書:乘積是1,兩個數)
二、引入新課
剛纔我們所舉出的乘積是1的兩個數之間有一種特殊的關係。
(板書:倒數)
三、新課教學
1、乘積是1的兩個數存在着怎樣的倒數關係呢?
請看:,那麼我們就說是的倒數,反過來(引導學生說)
是的倒數,也就是說和互爲倒數。
和存在怎樣的倒數關係呢?2和呢?
2.深化理解
提問:①什麼是互爲倒數?
怎樣理解這句話?(舉例說明)
(的倒數是,的倒數是,......不能說是倒數,要說它是誰的倒數。)
②0有倒數嗎?爲什麼?1有倒數嗎?什麼?(0雖然可以看作幾分之0,如,,......但是把分子、分母調換位置,分母爲0,不成立,所以0沒有倒數,另外0和任何數相乘卻爲0。1可以寫作,1與相乘還是1,符合倒數的意義,所以1的倒數是1)。
3.求一個數的倒數
教師設疑:怎樣的兩個數互爲倒數呢?請同學們試着寫一寫。
①出示例題
例:寫出、的倒數
學生試做討論後,教師將過程板書如下:
所以的倒數是,的倒數是。
(能不能寫成,爲什麼?)
總結:求一個數(0除外)的倒數,只要把這個數的分子、分母調換位置。
②深化
你會求小數的倒數嗎?(學生試做)
四、訓練、深化
1.下面哪兩個數互爲倒數
(出示課件一下載)
2.求出下面各數的倒數
(出示課件二下載)
3.判斷
①真分數的倒數都是假分數。()
②假分數的倒數都小於1。()
③0沒有倒數。()
4.提高
會填了嗎?
如果末尾加上=1怎麼填?
如果末尾加上=0怎麼填?
如果末尾加上=2怎麼填?
五、課堂小結
今天我們學習了有關倒數的哪些新知識?什麼叫倒數?怎樣求一個數的倒數?還有不明白的問題嗎?
六、課後作業
練習六2、3
七、板書設計
略
國小數學認識米教案篇7
一、師生談話,複習導入。
談話:同學們,上節課老師和你們一起領略了我國的熱極—吐魯番盆地的奇異風光,從中你都收穫了些什麼?(引導學生複習正、負數的知識)
小結:同學們真了不起,上節課我,們不僅學習了正負數的知識,還豐富了自己的課餘知識,今天我們繼續來研究正、負數,好嗎?
?設計意圖】由於本節課是第二課時,首先以情境引導學生回顧已學知識,提高對原有知識的運用能力,以及繼續學習新知識的興趣。
二、自主合作,探究新知。
談話:上節課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右,冬季則到零下10℃左右。你會表示這兩個溫度嗎?(學生寫出—3℃、—10℃)
談話:很好,那麼你知道哪個溫度更低一些嗎?
出示第三個紅點問題:—3℃與—10℃哪個溫度更低?同學們先來猜一猜,並說說爲什麼。
討論:可以用什麼方法進行比較?藉助溫度計比較:學生會發現—10℃表示的溫度低。
?設計意圖】以上環節充分發揮教師主導、學生主體的作用,根據學生已有的經驗,在猜測、觀察、交流中通過兩個負數的`大小比較,進一步理解負數的意義。
三、鞏固練習,加深理解。
1、自主練習第2題(這是一道用正、負數表示溫度並比較大小的題目)
①先讓學生看懂第2題中每一幅溫度計圖所表示的溫度。
②獨立完成用正負數表示這些溫度。
③學生獨立把這些溫度從高到低排列起來。
④集體交流,引導學生說出比較的辦法。
2、自主練習第5、7題
①學生認真觀察信息圖,分析所示信息。
②根據題據獨立填統計表。
?設計意圖】引導學生在練習中鞏固所學知識,提高學生學習的積極性。
四、聯繫生活,拓展延伸
1、自主練習第8題(這道題目是用正負數表示現實生活中具有相反意義量的題目)
①先讓學生讀懂題目,分析題意第8題:某商場上半年的經營情況。
②討論確定什麼情況下用正數表示?什麼情況下用負數表示?
③交流得知。習慣上一般將進貨、盈利等用正數表示,與之相對應的出貨、虧損就用負數表示。
2、自主練習第6題(是進一步鞏固正負數意義的題目)
①引導學生觀察標籤(課前要準備好標籤)
②組織學生對“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發表見解。
③通過討論,明白意思。“1500±25毫升”表示容量許可範圍爲(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500
±10克”表示容量許可範圍爲(500-10)克到(500+10)克。
3、自主練習第9題(是用正負數表示生活中具有相反意義量綜合練習題)
①先引導學生分析題意。
②讓學生獨立完成。
③集體討論。(對於得分欄的填寫,不要提要求,只要學生得出正確結果即可)
?設計意圖】通過以上形式練習,激發學生的學習興趣,而且讓學生找出做題的方法和思路,還發展了學生思維的靈活性,進一步提高了學生解決問題的能力,真正讓學生體會到數學來源於生活並應用於生活。
五、總結收穫,評價提高。
談話:同學們,今天這節課你的收穫是什麼?你能談談自己的感受嗎?