教案在起草的過程中，我們務必要強調文字表述規範，一份內容豐富的教案能夠從根本上提高我們的教學質量，下面是本站小編爲您分享的學媽媽中班教案7篇，感謝您的參閱。
學媽媽中班教案篇1
活動背景：
我班正在進行的主題是“我的家人”，主題目標與要求是嘗試運用多種方式收集身邊的信息，瞭解自己的家;感受家的溫暖，尊敬父母與長輩。親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得很單薄，其實在幼兒生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在這個主題進行過程中，孩子們紛紛帶來自己與家人的合影，大膽介紹家人的情況;通過散文、聽聽、講講、畫畫等形式對“家”這一抽象的概念有了一定的瞭解和體會。在進行爸爸本領大和媽 媽和我這兩個小分題的時候，孩子們主動回家詢問爸爸媽 媽的有關情況，如爸爸媽 媽的職業、年齡、愛好等。
活動目標：
1、大膽交流父母的信息，並嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
2、進一步瞭解父母，激發對父母的愛。
3、幼兒初步體會獲得榮譽的喜悅情感，有一定的.競爭意識。
活動重難點：
活動重點：
1、進一步瞭解父母，激發對父母的愛。
2、體會活動的快樂，提高自信心。
活動難點：大膽交流父母的信息，並嘗試用剪貼、繪畫等形式記錄信息情況。
活動準備：
1、記錄表、彩筆、
2、十二生肖圖片若干、字卡，音樂。
3、收集家長的各種獎狀、請家長給孩子講述有關獎狀的由來。
4、剪刀、膠水 、紙張。
5、幼兒事先調查家長的有關信息。
6、全家福照片展示板每位幼兒一塊，展板上有每個孩子的姓名、爸爸媽媽記錄自己的信息、全家福照片等。
活動流程：
情感激發——交流示範——自主探索——講述——頒獎——延伸活動
活動過程：
一、情感激發，以觀察、談話的方式，對幼兒所瞭解的家長信息進行鞏固——找祕密
1、請小朋友聽音樂，手拿自己的展板進入活動場地。(將展板擺放在活動場地的左邊)
2、師：小朋友說出自己展板上有誰?幾個人?(幼兒觀察講述)
3、師出示“全家福”字樣孩子們認讀。
4、師：告訴大家一個好消息，今天我們的遊戲是進行一個找祕密比賽，找誰的祕密呢?猜猜?(就是找有關全家福裏爸爸媽媽的祕密“爸爸媽媽的信息”)
5、師：你們對自己的爸爸媽媽瞭解有多少?你們知道多少有關爸爸媽媽的信息?(幼兒在集體中交流)
6、小結：你們真棒，有人知道爸爸媽媽的屬相，有人知道爸爸媽媽的年齡，還有人知道爸爸媽媽的手機號碼。你們是用什麼方法知道的?(請個別幼兒在集體中交流)
7、提升：我們平時和爸爸媽媽生活在一起，要學會用心去觀察、去了解，這樣就會發現很多的祕密，也會更愛我們親愛的爸爸媽媽。
二、交流示範，以討論的方式選擇記錄的方式
1、師：怎樣才能得到找祕密比賽的大獎?除了說出爸爸媽媽的祕密，還要記錄下來。
2、請幼兒分組討論記錄爸爸媽媽有關信息的方法。(討論怎樣記錄?)
(1)這時可以請一位幼兒記錄總結方法。
(2)每組一名幼兒講解。
3、用舉手通過的方法選出最佳方式：用什麼辦法記既清楚又能讓人看明白呢?
4、示範表格式。
5、除了用表格記錄還有別的方法嗎?(網絡圖格式)
三、自主探索，幼兒用自己的方式記錄爸爸媽媽的信息。
1、師導入語：想參加比賽的小朋友還不快點把爸爸媽媽的信息記錄下來。
2、幼兒記錄，教師觀察指導。
(1)用繪畫、粘貼的方式記錄爸爸媽 媽的愛好、喜歡吃什麼、屬相、年齡等。(提示可以用自己的方式進行記錄)
(2)對所填各項內容的理解情況。(家長可以進行補充)
四、講述：幼兒講述自己完成表格的內容。
1、個別幼兒介紹自己所完成的表格。(請個別家長自己孩子述說的是否正確)
2、可分組輪流講述，評選代表講述等。(給家長講述)
五、頒獎
1、對說的好和記錄的完整的幼兒進行講評。
2、評選活動，可以請幼兒提出名單，然後舉手表決。(最快速度獎、最佳記錄獎、關愛父母獎)
3、親子互動家長和幼兒一起想一個最直接的表達愛的方式。(擁抱、眼神、親吻等)(播放歌曲“愛的奉獻”)
六、延伸活動
1、將自己的記錄展板粘貼在展板信息欄中。
2、用自己的實際行動來關心自己的爸爸媽媽，爲家長做一件力所能及的事情。
3、區角：參觀展覽館，家長的獎狀、獎盃，可以請孩子自己介紹爸爸媽媽這些榮譽的由來，也可以邀請家長參與。
4、幼兒進一步瞭解家庭其他成員的有關信息。
活動反思：
本次活動在孩子對父母有一定了解的基礎上，爲孩子提供一個講講、貼貼、畫畫的機會，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力，進一步激發孩子對家的愛，對父母的愛。
學媽媽中班教案篇2
活動目標
1、理解歌曲內容，感受旋律的抒情、緩慢的特點。
2、學會用動作表現音樂，增進關心媽媽、熱愛媽媽的情感。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備
1、用雪花片拼搭的“野菊花”，用積木搭的“烏鴉家”場景。
2、《小烏鴉愛媽媽》歌曲磁帶。
活動過程
(一)播放歌曲磁帶，熟悉音樂旋律。
1、引導幼兒說說聽後的感受及想到的事情。
2、要引導幼兒總結出音樂旋律抒情、緩慢的特點，知道歌曲表現的是小烏鴉愛媽媽的故事。
(二)幼兒跟唱歌曲，並試着用動作展現歌曲的內容。
1、傾聽教師在樂曲的伴奏下有表情地朗誦歌詞“小烏鴉愛媽媽”，感受樂曲旋律與歌曲情感之間的和諧。
提問：小烏鴉爲什麼要急急忙忙趕回家?爲什麼要去爲媽媽?
2、分段欣賞歌曲，熟悉歌曲內容
3、完整地欣賞歌曲，瞭解歌曲簡單情節。
4、在教師的啓發下，運用生活經驗，爲歌曲創編表演動作。
5、隨音樂練習創編的各種關心媽媽的動作。
(三)利用佈置好的場地，引導幼兒學習表演歌曲“小烏鴉愛媽媽”。
1、先由教師扮演媽媽，全體幼兒扮演小烏鴉，聽歌曲進行表演，可通過變換不同的關心媽媽的動作進行多次表演。
2、兩人一組，或幾人一組，分角色進行表演。
(四)講評，激發幼兒產生愛媽媽的情感。
我們應該怎樣向小烏鴉學習?你想幫媽媽做些什麼?
(五)活動延伸：
將幼兒在家關心、體貼媽媽的資料貼在主題牆上，同伴間相互交流，共同分享愛的甜蜜。
活動反思
在這次活動中，正是抓住幼兒純潔質樸的愛，抓住了幼兒的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認爲取得了事半功倍的效果。正是教材給了幼兒能夠抒發情感的機會，給了幼兒創設情感的空間，豐富了音樂活動氣氛，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂活動，變得有血有肉，生動活潑。活動雖然存在不足，但是幼兒們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛，懂得喝水不忘挖井人的道理，這就足夠了。音樂的魅力是無限大的，而我們老師們只要利用好了這個“工具”，那麼我們的幼兒們就一定能從中感受到世界的真、善、美，更加快樂的成長!
學媽媽中班教案篇3
設計意圖。
植物媽媽有辦法
1.會認12個生字、2個多音字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3.瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
4.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
重點
知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
難點
1.瞭解課文裏的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什麼。
2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
1.識寫生字
本課包含構字方式較複雜的字（如“旅、離、察”等），宜放在具體的語言情境中隨文識記。先逐段出示課文，讓學生根據拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學生讀正確、讀連貫；然後隱去熟字，留下帶生字的詞語或者短語認讀，如第1節中的“如果、四海爲家、植物、旅行、靠什麼”；最後留下單個生字認讀。其中識記仍有困難的生字，可以重點教學，例如結合音、形、義，先反覆認讀，再組詞。
教師需要邊示範邊提示書寫要領：“法、識、娃、她”4個字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作爲偏旁的時候，第3筆橫變爲提，要“避讓”右邊部分。“如、知”2個字左寬右窄，右部“口”包緊。“腳”字是左中右結構，教師提示書寫要領：結構緊，錯落有致。“它”字是上下結構，上小下大。“毛、更”是獨體字，書寫時要找主要筆畫，字的重心就體現在這一筆上。“毛”的關鍵筆畫是豎彎鉤，行筆過程中，豎畫向左挫進，彎處要圓轉而無棱角。“更”的關鍵筆畫是撇和捺，重心要平穩。
2.朗讀課文
把握句內停頓，注意句末押韻，讀出詩歌應有的韻律美是本文朗讀的重點。可以運用“階梯式朗讀”與“問讀”的方法，幫助學生把握句內停頓。階梯式朗讀：從短語到短句、從短句到長句、從一句到一段，由簡到難，層層遞進，逐步增加句子的長度，訓練學生將句子讀連貫，同時通過範讀、辨析等方法幫助學生找到詩歌特有的韻律美，在正確辨析、反覆模仿練習中，讀好詩歌。
3.背誦積累
這是一首科普詩歌。學生對於文中出現的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2～4小節應重點指導背誦。教學時可以先幫助學生釐清關鍵點：植物的名稱，植物種子藏在哪裏，種子靠什麼的幫助進行傳播；再指導學生藉助關鍵詞的提示進行背誦。
學生的背誦方法不侷限於上述方法，也可以指導學生藉助插圖背誦等。
4.遷移運用
?植物媽媽有辦法》以詩歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進行了比喻，符合兒童的心理特徵。詩歌第2～4節句式一致，教學時可出示相關植物的圖片，提問：這是什麼？它的種子在哪裏？種子像什麼？幫助它傳播種子的是誰？釐清以後，再照着第2小節的形式練習說話，遷移到認識其他的植物。這樣的說話練習，既豐富了學生的語句積累，又激發了學生探索大自然的興趣。
1.預習提綱
（1）藉助拼音讀課文，認讀本課的14個生字。
（2）再讀課文，說說課文寫了哪幾種植物傳播種子的方法。
2.多媒體課件
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.通過具體的語境，隨文識字，認識“植、如”等14個生字，會寫“法、知、識”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文。
3.通過學習“句內停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩歌朗讀的基本方法，感受詩歌的音律美。
一、談話揭題，質疑問難。
1.出示花、草、樹的圖片，同學們知道這些總稱叫什麼嗎？
課件出示：
出示詞語板書“植物”，指名讀。指導“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音,這個字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學生齊讀。
2.今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法。
3.指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
預設：①植物媽媽在什麼方面有辦法？
②植物媽媽有哪些辦法？
③哪些植物媽媽有辦法？
設計意圖：
上課伊始，讓學生通過圖片很快地瞭解了植物，讓學生藉助圖片瞭解常識，更重要的是學習生字“植”，讀好這個字的讀音，根據形聲字的特點去記憶這個字的字形，這樣的導入紮實有效。“學起于思，思源於疑。”題目是文章的靈魂，經常利用題目讓學生去發現問題，便於學生養成善於思考的良好習慣。
二、初讀課文，隨文識字。
1.帶着質疑的問題，自由讀課文。圈出生字，藉助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。
課件出示：
旅行 降落傘 娃娃 紛紛 準備
觀察 炸開 蹦着跳着 底下 帶刺
如果 知識 粗心
2.交流反饋, 讀準字音。
（1）自由讀，同桌互相認讀。
（2）指名讀、正音。重點指導：“旅”是邊音“l”；讀準幾個翹舌音的字“如、炸、察、識”。
（3）開火車讀。
3.去掉拼音，再讀課文。
（1）現在，課文的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎?
（2）交流識記方法。重點指導“刺、察、旅、離”,誰能給這幾個生字組詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯繫學生生活組詞，例如“旅遊、旅行、分離、離開”等。
課件出示：
帶刺 刺蝟 觀察 察看 視察
刺骨 刺繡 考察 警察
設計意圖：
二年級閱讀教學的重點還是識字、寫字，本課包含與學生日常生活距離較遠、構字方式較複雜（如“離、察”等）的字，所以放在語境中隨文識字。先讓學生自由讀課文，再隱去拼音，讓學生讀正確、讀連貫。這樣一來，識記仍有困難的生字，可以結合音、形、義，反覆認讀再組詞教學。
三、再讀課文，讀好節奏。
1.讀好長句子的停頓。
課件出示：
孩子們∕就乘着風∕紛紛出發。
（1）誰能讀讀這句話？
（2）提示：有標點的地方，大家都知道停頓。可是，沒有標點的句子內也有停頓，我們應該怎麼停頓呢？
指導學生“停”後能“連”，這樣既能讀出停頓，又能連續地讀好長句子。
（3）課文中還有這樣的長句子，你會讀好停頓嗎？
課件出示：
她讓豆莢∕曬在∕太陽底下。
孩子們∕就∕蹦着跳着∕離開∕媽媽。
①誰能根據老師的提示讀一讀？
②送回詩歌裏，還能讀好嗎？一起來試試。（齊讀）
2.讀好押韻。
（1）師讀課文第1小節。
比較一下每行詩歌的最後一個字，你有什麼發現？
課件出示：
孩子如果已經長大，
就得告別媽媽，四海爲家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行又用什麼辦法？
（2）要點：出現在每行句子的最後一個字“大、家、法”的韻母相同，都是“ɑ”。詩歌中經常會出現這樣的情況，叫作押韻。告訴大家一個朗讀小祕密，押韻的字語速放慢，聲音延長，就能讀得更好聽。
（3）找找詩歌中其他小節的押韻的字，圈出來，試着讀讀。
小組內試讀，組內互相評價。
設計意圖：
通過模仿、辨析、反覆練習，把握句內停頓，瞭解押韻，讀出詩歌的韻律美，爲讀好詩歌打好基礎。 第一節教學生找押韻的方法，再讓學生運用所學到的方法找找其他小節的押韻。
四、指導書寫，鞏固生字。
1.注意關鍵，規範書寫。
（1）指導書寫“女字旁”的字。
①課件出示：如、她、娃。
課件出示：
②指導學生寫好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇點收在豎中線，折處不頓，點畫要長，第三筆橫變爲提，要“避讓”右邊部分。
③出示田字格中的“它、她”，注意結構，老師範寫。“它、她” 都是第三人稱，“它”一般指動植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個字，注意它們的不同用法。
（2）指導書寫“更、它、毛、腳”。
①課件出示“更、它、毛、腳”。
課件出示：
②老師引導學生寫的時候要注意什麼。
提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩。
“毛”，獨體字，最後一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進，彎處要圓轉而無棱角。
“它”，上下結構，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點，再寫左點，然後寫橫鉤。
“腳”，左中右結構，結構緊湊，錯落有致。
（3）指導書寫“法、知、識”。
課件出示：
提示：“法、知、識”都是左右結構，左窄右寬，左右齊平。2．老師示範並提示書寫要領，學生書空。
3.學生練寫。
提醒規範姿勢：請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認真書寫。
4.寫完一個字後對照範字觀察、點評。
設計意圖：
?義務教育語文課程標準》指出：規範寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生的寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握。從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。
第2課時
課時目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
一、朗讀課文，整體感悟。
1.讀完了這首詩，你發現了什麼？
2.課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把她們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.植物媽媽在什麼方面有辦法？學生回答，可以說傳播種子，也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書：傳播種子）
二、指導朗讀，理解詞句。
引讀第1小節。
1.理解詞語“四海爲家”。
（1）“四海爲家”是一個成語，猜測這個成語字面的意思，請一個同學來說說。
（2）教師點撥：“四海”，古人認爲中國四面環海，之後“四海”就泛指全國各地。這個詞的意思是指什麼地方都可以當作自己的家，不留戀家鄉或個人小天地。
（3）教師小結：我們根據字面的意思可猜測詞語的意思，這也是理解詞語的好方法。
2.指導多音字“得”。
課件出示：
dé děi de
1.馬兒跑得（ ）可真快！
2.孩子如果已經長大，就得（ ）告別媽媽，四海爲家。
3.我的作業得（ ）到了老師的表揚。
3.指導朗讀。
重點指導最後一句話，要讀出疑問的語氣。點讀、評價讀、同桌讀。
4.自由讀第2～4節，看看植物媽媽們有什麼好辦法，把她們的辦法畫出來。
5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說說爲什麼喜歡。
設計意圖：
語言訓練是語文教學的基礎，在朗讀中，採取各種方法去理解詞語。如“四海爲家”根據字面意思去猜測詞義，“紛紛出發”根據學生的生活經驗來進行理解。這樣的教學策略多樣化，符合課文的特點，符合兒童的心理特點，能激發學生的學習興趣。
三、彙報交流，指導朗讀。
（一）學習第2小節。
1.指名讀。
2.填一填。
蒲公英是靠_____來傳播種子的。
3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。
（課件出示蒲公英傳播種子的畫面或視頻，最後特寫一株蒲公英從而理解降落傘。）
4.理解“輕輕”“紛紛”。
（1）做動作理解“輕輕”。
（2）理解“紛紛”。
①師描述：風婆婆過來了，她輕輕地吹着，一個蒲公英娃娃出發了，緊接着第二個、第三個……在風婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是“紛紛出發”。
②你能用“紛紛”說一句話嗎？
課件出示：
_________紛紛___________。
_________紛紛___________。
預設：下雪了，雪花紛紛地飄落。
秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。
下課了，同學們紛紛走出教室。
③教師朗讀“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘着風紛紛出發”，學生閉上眼睛想象。
④說說你似乎看到了什麼。
⑤學生髮言後全班齊讀。
5.創設情境，訓練表達。
你們看，這就是蒲公英，風兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發，他們飛向天空，落到了森林裏，落到了校園裏，落到了田野裏——他們飛啊飛啊，想一想，他們會飛到哪兒生根發芽？自由回答。
課件出示：
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
6.朗讀體會。
說得真好，蒲公英多麼可愛、多麼勇敢。媽媽看到自己的孩子四海爲家是多麼高興呀！現在讓我們再讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的同學可以不看書，看誰讀得最投入。
（二）學習第3小節。
1.收集資料，認識蒼耳。
（1）指名讀第3小節。
（2）你們見過蒼耳嗎？誰來介紹介紹？
（3）老師帶來了幾個蒼耳，小組同學摸一摸，感覺感覺，誰來說說?
預設：①蒼耳有小刺，摸着扎我的手。
②蒼耳的外皮硬硬的。
③蒼耳能掛在毛茸茸的衣服上。
2.學生質疑，理解“鎧甲”。
（1）你有什麼不懂的嗎？
（2）查字典理解“鎧甲”。
（3）遇到不理解的詞語可以查字典，大家真會學習！“鎧甲”是指古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。那在文中這裏指的是什麼？
課件出示：
鎧甲 蒼耳
3.角色體驗，拓展想象。
（1）蒼耳媽媽就是這樣保護自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會請誰來幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）
（2）同學們的想象真豐富，小組的.同學演一演蒼耳寶寶離開蒼耳媽媽的情景好嗎？
（3）如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪裏安家？
就這樣，蒼耳跟着這些小動物們來到田野、山窪、樹林、花園……小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海爲家。
4.朗讀詩歌，體悟情感。
（三）學習第4小節。
1.指名讀。
2.喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。
課件出示：
播放豆莢炸開的視頻，並出示詞語：炸開。
3.比較理解，積累運用。
1.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦着跳着離開媽媽。
2.豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
（1）比較：哪一句寫得好？好在哪裏？
預設：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開時的聲音，“蹦着跳着”寫出了孩子們離開媽媽時的動作及心情。
（2）指導朗讀。
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，這時候他們的心情怎麼樣？該怎麼讀？
（3）想象說話。
小豌豆離開媽媽，他們可能會對媽媽說些什麼？
預設：①媽媽，您放心，我長大了，我要去外面的世界看看。
②媽媽，我會好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會想您的。
（4）點讀，評價，男女生讀。指導讀出小豌豆的活潑可愛。
4．齊讀這節詩歌，練習背誦。
過渡：植物媽媽的辦法非常多，那裏有許許多多的知識，什麼樣的小朋友才能得到它？
設計意圖：
大量的句式訓練不但有助於理解課文，更訓練了學生的口語表達能力和創新思維。在第2小節教學時，讓學生說“蒲公英娃娃飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家”來進行語言文字的訓練。每一小節採取不同的教學策略，有的是通過語言訓練來加深理解；有的是通過角色表演來加深理解；有的是通過朗讀來加深理解。學生自主交流自己喜歡的段落，指導學習文本，以讀爲本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發學生觀察、探索大自然的興趣。
四、拓展閱讀，遷移運用。
學習第5小節。
1.引讀課文，理解詞語。
（1）看來植物媽媽的辦法還有很多很多。（學生讀後面的詩句）
（2）理解“觀察”。
①填空練習：觀察______（觀察小動物、觀察大自然、觀察雲朵、觀察生活……）
②那你理解了什麼是“觀察”嗎？
（3）理解“粗心”。試着給“粗心”找一個反義詞。
2.自讀課文，背誦課文。
學生自由練讀第5小節，指名背、齊背。
3.遷移運用，練習仿寫。
（1）孩子們，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什麼辦法呢？（柳樹靠風傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽曬傳播種子）
（2）學生交流後，教師適時出示課件。
課件出示：
（3）幫助柳樹傳播種子的朋友是誰？
預設:風。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
（4）你能照着課文的形式說說柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？
課件出示：
（ ）媽媽有個好辦法，
她（ ）。
只要（ ），
孩子們就（ ）。
（5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？
同學們，課前老師讓大家收集有關植物傳播種子的方法，現在大家交流交流。
課件出示：
鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮花是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參是靠動物傳播種子的。
楊樹、柳樹是靠風傳播種子的。
4.我是小作家。模仿第2、3、4小節編寫一首詩。
同桌交流仿寫自編詩歌，然後上臺展示交流。
設計意圖：
此環節主要讓學生通過收集到的關於植物傳播種子的方法來進行交流，拓寬學生的知識面，激發學生熱愛大自然、仔細觀察大自然的興趣。另外讓學生用一定的格式來仿寫小詩，加強語言文字的運用，加深對課文的理解，鞏固所學知識，拓展課文，讓學生在課堂上互相啓發，引導學生髮現自然現象，培養學生的創造性思維。
?植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
語文課要以人爲本，培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神，爲體現這些新的理念，教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注重激發學生的興趣，以學生爲主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，這節課有以下幾個特點：
1.注重培養學生質疑的能力。
“興趣是最好的老師。”上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》後，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情，爲下一步的探究打下基礎。
2.培養學生自讀自悟的能力。
爲了幫助學生理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什麼傳播種子的，並用筆畫出相關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，重點引導學生抓住重點詞語，藉助圖片感悟，再通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反覆朗讀體會。這樣教給學生讀書的方法，讓學生的語言能力、思維能力同時得到發展。
3.培養學生創編詩歌的能力。
在教學時，首先通過柳樹傳播種子的方法，引導學生仿照課文說一說，類文鏈接從而發展學生的語言能力。再同學生交流收集到的有關植物傳播種子的方法，拓寬知識面，遷移運用，練習說話，加深對課文的理解。
學媽媽中班教案篇4
活動目標
學習用連貫、優美的 聲音演唱歌曲《我的好媽媽》，唱準最後一句的節奏。
回憶生活經驗，創編幫媽媽做事情的歌詞。藉助教師的動作提示，理解和記憶歌詞，嘗試進行簡單的歌表演。
通過回憶自己的生活經驗，在歌唱活動中進一步理解和表達與媽媽之間親密和關愛的情感。
活動準備
幼兒圍坐成半圓。
幼兒用書：《好媽媽》。
音樂磁帶、錄音機、投影儀。
活動過程
一、幼兒聽教師範唱歌曲《好媽媽》前半段。
教師：每個小朋友都有一個好媽媽，她們每天都在辛苦地工作，你們覺得媽媽工作累嗎？從 哪裏感覺到媽媽工作累？。
教師反饋幼兒的回答內容，並跟隨優美的音樂伴奏演唱歌詞前半段，提醒幼兒注意聽。
教師：你們的 媽媽是不是像老師歌裏唱得那樣辛苦？
二、幼兒聽教師範唱歌曲《好媽媽》後半段，並嘗試與教師接唱。
教師出示幼兒用書《好媽媽》畫面，引導幼兒看圖並遷移生活經驗來創編歌詞。
教師：媽媽下班回家後很累，你會幫媽媽做些什麼事？怎樣讓媽媽開心？
幼兒聽教師用較慢的速度唱歌曲後半段（用上幼兒創編的詞）。
三、教師 引導幼兒根據歌詞內容創編動作。
教師：現在老師要完整地演唱這首歌曲，請小朋友一邊聽老師唱歌、一邊試着根據歌詞內容做動作。
四、在 教師動作的暗示下，幼兒學唱歌曲《好媽媽》。
五、教師引導幼兒仿編歌詞，進行表演。
教師：媽媽的工作很辛苦，我們要關心她。我們可以怎麼關心她呢？
學媽媽中班教案篇5
活動目標：
1．理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意義，並能夠大膽表達。
2．感悟真摯深切的親子深情，誇誇自己的媽媽。
重點難點：理解書中對媽媽的比喻，結合自己的生活經驗表達自己的理解。
活動準備：
1．電子圖書，幼兒人手一本圖畫書
2．音樂：一段背景音樂
活動過程：
1．導入
出示圖畫書，引導幼兒觀察封面上的人物、和書名激發幼兒閱讀的興趣。
2．幼兒自由閱讀圖畫書
教師：那你們想不想知道這究竟是一個什麼樣的媽媽呢？(幼兒閱讀教師指導)
3．引導幼兒說說對《我媽媽》的理解
重點討論：
"特技演員"：爲什麼說"媽媽又變成了一個雜耍特技演員？"她和真正的雜耍演員有什麼不一樣？她在玩什麼？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家裏打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食……）你們覺得"我媽媽"怎麼樣？
"最強壯的女人"：爲什麼說"媽媽是一個大力士？"媽媽爲什麼要提着這麼多的東西？（因爲她把家裏人需要用的，吃的都帶回了家。）你們覺得"我媽媽"怎麼樣？（真的太棒，太能幹了！）
"好心的仙子"：媽媽變成了什麼?她爲什麼會變成一個仙子呢？
"大獅子"：媽媽爲什麼會變成一隻獅子？（媽媽生氣了，發脾氣了）她爲什麼會發脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）"我媽媽"變成了獅子"我"還會喜歡她嗎？
"沙發媽媽"："我媽媽""怎麼會變成一個沙發呢？坐在沙發上是什麼感覺？爲什麼媽媽像沙發一樣？（媽媽的懷抱溫暖舒適）
"貓咪媽媽"："我媽媽"怎麼會變成一隻小貓咪呢？小貓咪是怎麼樣的（輕輕地，很溫柔很可愛）爲什麼"我媽媽"像小貓咪一樣？（媽媽也輕輕地，很溫柔）
"犀牛媽媽"："我媽媽"怎麼會變成一隻犀牛呢？犀牛是怎麼樣的？（很厲害，很強悍）爲什麼"我媽媽"像犀牛一樣？（媽媽有時候很嚴肅很厲害）你們覺得"我媽媽"怎麼樣？（真的真的很棒！）
"我的出現"：這是誰的手？"我和媽媽"在幹什麼呀？你們猜"我"會對媽媽說什麼，媽媽又會對我說什麼？
4.找愛心
教師：我們來玩一個"找愛心"的遊戲，看看誰的觀察最仔細。請幼兒再次打開圖畫書看一看,找一找,並請幼兒說說自己的發現。幼兒提到哪裏有愛心教師就把畫面定格在那一頁讓大家都看到。
教師：爲什麼書裏會有這麼多的愛心呢？(我愛媽媽，媽媽愛我……)
5．幼兒完整欣賞圖畫書
教師：你們想不想聽一聽"我"是怎麼介紹自己的媽媽的？(教師邊播放圖畫書裏的每一頁邊以"我"的口吻完整講述故事)
6．討論"我媽媽"
教師：這就是這個小朋友的媽媽，你的媽媽又是怎樣的呢？誰來介紹一下自己的媽媽？你們愛自己的媽媽嗎？
7．延伸：圖畫告訴你"我媽媽"
教師：還有好多小朋友都想告訴我們關於自己的媽媽，老師爲小朋友們準備了畫紙，我們回到自己的班級裏把我們的媽媽故事畫下來，再來講給大家聽好嗎？
學媽媽中班教案篇6
活動目標：
1、學習歌曲，能按節拍唱出×× o×︳節奏中休止符後的歌詞部分。
2、探索歌曲前後兩部分不同的表現手法，學習爲歌曲增編新詞。
3、看指揮進行領唱、齊唱，注意控制與調節自己的聲音，使之與同伴相協調。
活動準備：
1、結合"三八"婦女節進行愛媽媽的教育。
2、瞭解幼兒在家裏自我服務的情況。
活動過程：
1、教師與幼兒談話，引出活動。
教師引導幼兒談談在家裏做事的情況。
師：你們在家裏那些事情是自己做的，哪些事情還要媽媽替你做？
教師根據幼兒的談話內容進行小結，表揚幼兒已經長大，不再有什麼事都麻煩媽媽，是愛媽媽的好孩子。
2、教師引導幼兒學唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。
教師範唱兩遍。唱完後請幼兒按照順序說說歌詞裏提到了哪些事情。
教師將幼兒說的事情用歌詞加以重複。
幼兒跟着教師隨音樂節奏學念歌詞。在念的時候，教師注意提示幼兒念出×× o×︳部分的歌詞。
師：我們一起聽着音樂說說歌詞。
幼兒跟隨教師輕聲地學唱。教師提示幼兒注意傾聽自己是怎樣唱×× o×︳中休止符後的歌詞的，並讓幼兒單獨練習這一部分。
師：仔細地聽一聽我是怎樣唱"你歇會吧"和"我會做了"這兩句歌詞的。我們一起來練習。
幼兒完整演唱歌曲2~3遍。
3、教師引導幼兒探索歌曲前後兩部分不同的表現手法。
教師啓發幼兒分析這首歌曲中所表現的情感，共同討論怎樣唱這首歌。
師：你們已經長大了，自己能做自己的事，心裏感到怎樣？想一想，應該用什麼情緒來唱這部分歌詞？（自豪、歡快地）師：最後兩句是說你們不願意再麻煩媽媽，而且表示了對媽媽的愛。想一想，應該用什麼唱法來唱這兩句歌詞？（連貫、抒情地）教師讓幼兒嘗試用討論後確定的情緒來唱這首歌。先集體唱，再請幾名幼兒唱，然後進行評價。
師：說說他們什麼地方唱得好？我們大家一起來用好聽的聲音合唱這首歌，好嗎？
4、教師引導幼兒學習領唱、齊唱。
教師組織幼兒討論怎樣領唱、齊唱，共同選擇集中合適的唱法。
師：你們覺得是你麼地方適合領唱，什麼地方適合大家一起唱？
教師指揮幼兒用選定的方法一一進行練唱。
師：下面我們把剛纔大家想出的領唱、齊唱的方法都試一試。
5、教師引導幼兒爲歌曲創編歌詞。
教師啓發幼兒想想自己還會做哪些事情。請每位幼兒說出一件事情，四位幼兒分別說出四件事情，並請他們到前面進行領唱。
師：剛纔這四位小朋友說出了四件事情，唱到這部分歌詞的時候，請這四位小朋友唱，其他地方請全班小朋友一起唱。
學媽媽中班教案篇7
設計思路：
媽媽是孩子們最熟悉、最親近的家人，但是現在的孩子都是單方的接受着媽媽給的愛，甚至會認爲媽媽做的所有事情都是理所當然的，因爲他們已經習慣了接受。而《我媽媽》這個故事就是以幼兒的視角來描繪媽媽在寶寶眼中的樣子，將***各種本領以畫面的形式呈現，有辛苦、有漂亮，有兇的時候，也有溫柔的時候，通過故事，孩子們會自然地聯繫到自己的媽媽，發現原來自己的媽媽有很多本領，從而引發幼兒對***濃濃親情。
本次活動分爲三個環節：第一環節認識故事的主角——我媽媽，她不漂亮，很一般；第二環節在集體閱讀的基礎上，幼兒通過自主閱讀發現“我媽媽”的其他本領，在說說自己***同時，感受***本領很大；第三環節則是延伸活動，引發幼兒繼續閱讀圖書的興趣。
活動目標：
1、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意義，並能夠大膽表達。
2、感受母愛的溫暖，知道媽媽很愛自己。
活動準備：圖書、課件、圖片
活動過程：
我媽媽——觀察封面，認識主角
1、出示圖書封面：覺得這是一位怎麼樣的媽媽？
1、我們一起來看看這本書，故事的名字叫《我媽媽》：這就是我媽媽，她喜歡穿着佈滿花朵和愛心的衣服，她長得一般，還有一點胖乎乎，可是嘴角總是帶着微笑，讓我感覺好溫暖，在我心裏，她真的很棒。一起看看我媽媽什麼地方很棒。
棒媽媽——理解“媽媽”角色轉換之間的關係，從而感受媽媽本領大
1、雜技演員一頁：咦，你覺得媽媽這是在做什麼？（老師模仿媽媽，可讓幼兒一起試試）
能幹的媽媽就像一個雜技演員，每天要做很多事情，媽媽真棒。我媽媽還有很多本領，想知道的話，一起到書裏去找一找。
1、自主閱讀
要求：輕輕翻，仔細看，看到有夾子的地方停下來。
邊看邊想，***本領是什麼？
3、交流討論
提問：你看到的媽媽什麼地方很棒？
大廚師：你覺得哪裏像大廚師？（會燒飯的媽媽就像一個大廚師。）
大力士：你哪裏看出來媽媽拎了很多東西？（媽媽愛寶寶愛家人，每個人的東西媽媽都準備好了。）
園藝師、仙子、畫家
4、其實我們的媽媽也有很大的本領呢，來說說你的媽媽有什麼本領？
小結：我們的媽媽心靈手巧、勤勞能幹，真的很棒！
5、播放ppt，幼兒感知媽媽不同情況下的形象。
你媽媽有沒有生氣的時候？生氣時是什麼樣子？（和幼兒一起在書中找到這一頁。）
獅子：你從哪裏看出來媽媽生氣了？媽媽什麼時候會生氣呢？
小結：媽媽想讓我們多吃飯，身體棒棒的，養成好習慣，媽媽真好，生氣的時候，媽媽就像一隻大獅子。
有時候，媽媽還會像一隻（大沙發）：坐在沙發上什麼感覺？
小結：躺在媽媽懷裏就像坐在沙發上一樣舒服，溫柔的媽媽，就像一隻 舒服的大沙發。
6、咦，這是誰的手？（媽媽媽媽，我愛你，讓我抱抱你吧。）
7、是呀，不管媽媽變成什麼樣子，她都最最愛自己的孩子，隨時給你一個大大的擁抱。
小結：在幼兒園裏，老師就像媽媽一樣，我的孩子們，快來和我抱一個吧。今天我們回去一起把擁抱送給你的媽媽吧。
延伸：
1、這本故事書我們還沒看完，裏面的媽媽還有很多不同的本領呢，你喜歡的話可以到圖書架上找到這本書。
