“理論熱點面對面·2019”有一個吸引人們眼球的題目：“七個‘怎麼看’”。其實，它的內容更吸引人。建議大家讀一讀這本圖文並茂而且只有9萬字的通俗理論讀物。我讀了之後，深感它不僅對於我們認清複雜的社會現象有幫助，而且對於我們瞭解當前黨和國家的大局，充滿信心地向前走，更有幫助。
（一）
我曾經說過：“在這個社會裏，誰都可以發牢騷，惟獨我們社會科學工作者沒有資格發牢騷。因爲牢騷是社會矛盾的外部表現形式，我們的責任是研究牢騷及其背後的社會矛盾。如果我們也跟着發牢騷，不是失職，就是無能。”作爲黨的理論工作者，我們應該直面社會矛盾，而不是迴避矛盾。《七個“怎麼看”》的一個鮮明特點，是把大家關心的問題擺到桌面上來。
七個“怎麼看”，就是“怎麼看我國發展不平衡、怎麼看就業難、怎麼看看病難、怎麼看教育公平、怎麼看房價過高、怎麼看分配不公、怎麼看腐敗現象”。中宣部理論局在“出版說明”中告訴我們，這是他們在認真調研的基礎上梳理出來的七個問題。
問題梳理出來後，他們就組織中央有關部門和理論界部分專家學者對這些問題進行研究，作出深入淺出、有針對性和有說服力的回答。對於中宣部的理論工作主管部門的這個做法，我非常讚賞。因爲它體現了我們黨一直在倡導的“實事求是”原則。
（二）
既然講到“實事求是”，我想大家都知道，馬克思主義的世界觀和方法論，包括馬克思主義的思想方法和工作方法，都強調我們的任務不僅是“解釋世界”，而且是“改變世界”。也就是說，發現問題，分析問題，是爲了解決問題。
讀了《七個“怎麼看”》，我注意到，這本理論通俗讀物有一個值得人們重視的優點。這就是，講“怎麼看”，是爲了“怎麼辦”。或者更準確地說，它講的是“怎麼看”，實際上告訴人們的是“怎麼辦”。
比如，第一個問題，是講“怎麼看我國發展不平衡”的。在經過實事求是的分析之後，就對解決這個問題提出了意見，專門講了“如何解決城鄉發展不平衡問題”、“如何解決區域發展不平衡問題”。
又比如，第二個問題，是講“怎麼看就業難”的。其中，講“如何促進農民工就業”、“如何緩解大學畢業生就業壓力”、“怎麼幫扶困難人員就業”的篇幅，比分析問題現狀及其成因的還要多。
你只要讀一讀這本書的目錄，就可以注意到這七個“怎麼看”，每一個“怎麼看”中不僅都包含了“怎麼辦”的內容，而且重點講的就是“怎麼辦”。
指出這一點，是要告訴大家，這本通俗理論讀物不是以往人們通常意義上所講的“宣傳品”，而是真正從人民羣衆關心的實際問題出發，在分析問題中提出解決問題方向的理論讀物。因此，在就業、看病、上學、買房子等問題上有困難的朋友值得一讀，沒有這些方面困難但關心着中國發展前途的人們也值得一讀。
（三）
需要進一步指出的是，《七個“怎麼看”》在講“怎麼看”中討論“怎麼辦”，具有方法論的意義。
這本理論通俗讀物在論述老百姓關心的問題時，總是緊緊抓住老百姓的“關心之點”，努力達到“三清”的要求。
一是客觀地釐清問題。講問題決不遮遮蓋蓋，是什麼問題就講什麼問題。用書中的語言來說，就是要釐清一個“真實的中國”。這是研究問題並能夠解決好問題的科學出發點。
二是全面地歷史地辯證地理清問題的成因。書中在講“看病難”的問題時，有一句雙關語：“治病，首先要找到病因，纔好對症下藥。解決看病難問題，同樣如此。”要解決人民羣衆關心的這七大問題，首先也要理清楚它們是怎麼樣形成的。我們注意到，在分析這些問題的成因時，是客觀的就講客觀的，是主觀的就講主觀的；
客觀的是自然的原因就講是自然的原因，是歷史原因就講是歷史原因，是體制原因就講是體制原因；
主觀的是認識上的就講是認識上的，是政策上的就講是政策上的。這是一種全面地歷史地辯證地分析問題的科學態度。
三是準確地講清黨中央和國務院對解決這些問題的思路和政策，以及專家學者的政策建議。書中對於“怎麼辦”所給出的回答，儘管不能夠說句句都是有“來頭”的，但是決不是隨心所欲的，其基本點應該講都是有依據的。這個“依據”，就是這幾年黨中央和國務院對解決這些問題的思路和政策，以及專家學者的政策建議。這樣做，有利於讓更多的人能夠了解我們黨的主張。
值得注意的是，今年是我國執行“十一五”規劃的最後一年，黨中央正在制定“十二五”規劃，準備在明年向全國人大提出中共中央的建議。“十二五”規劃，聯繫着我國13億人民羣衆的切身利益，關係到我國在後國際金融危機階段能否爲危機後新一輪綜合國力競爭作好準備，也關係到我們黨向全國人民承諾的“全面小康”的目標能不能實現等一系列重大問題。這是當前我國最大的政治。讀了《七個“怎麼看”》，有助於瞭解“十二五”規劃要解決的問題，也有助於我們在客觀地釐清問題的基礎上，全面地歷史地辯證地理清問題的成因，進而提出解決這些問題的思路和政策，制定好“十二五”規劃。
古人說：“開卷有益。”事實上，在今天，並非所有的書都“開卷有益”，但《七個“怎麼看”》對於我們今天在老百姓關心的問題上“怎麼辦”，肯定開卷有益。
（作者爲中央黨校原副校長）
