教案的準備對於一個即將上課的老師來說是非常重要的，教案在制訂的時候，你們需要注意創新教學方法，下面是本站小編爲您分享的星星草的教案7篇，感謝您的參閱。
星星草的教案篇1
教學要求：能正確流利地朗讀詩文，學會本課四個生字，初步理解課文內容。
教學重點：能正確流利地朗讀詩文，並能正確美觀地書寫生字。
教具準備：多媒體教學.課件、生字卡片、小圖片、投影圖片、音樂磁帶
教學過程：
一．談話揭題
1．同學們，我們知道一年有四個季節，同學們我們一起來說好嗎？他們是：春、夏、秋、冬。這四季中你們喜歡哪些季節？（出示：喜歡）把句子說完整，若有幾個季節還可在中間加一個和字。
2．在這些季節中你最喜歡哪個季節？爲什麼？
3. 教寫：最正音（平舌音）—齊讀—記憶（紅筆勾出長橫）—範寫
二．新授課
1. 貼小女孩：今天我們課堂上來了一個小女孩，她聽了同學們剛纔的話，她也想來說一說。但是她想要考考我們，她請同學們先來看一段錄象，然後來猜一猜她最喜歡哪個季節。（看動化欣賞）
2. 哪個聰明的小朋友已經猜出來了，她最喜歡哪個季節？爲什麼？（出示：鮮花和星星齊讀—正音—跟讀）（你真聰明：小姑娘送你一顆星星）
3. 小姑娘究竟爲什麼喜歡夏天的鮮花和星星呢？我們把書打開自己來讀一讀課文。（讀正確）
4. 檢查自讀：
1）輕聲音節：鮮花和星星喜歡滿地的這裏那裏天上的到了晚上花兒睡了數着滿天的地上的
（自讀——說規律——開火車——領讀——自讀課文）
2）這裏睡了真晚上數??
3）星星天上地上
4）真鮮花喜歡夏天晚上滿天
（自選一組讀—找規律—小老師領讀——同桌互讀課文）正確流利
5．指讀課文——分組讀課文——男女生讀課文——範讀課文
三．課間活動：
大家課文都讀得很好，小姑娘聽了很高興她想唱首給我們聽，想唱的同學可以跟着她一起唱。
四．鞏固練習
唱的真好聽我們給她一點掌聲吧。小姑娘究竟爲什麼喜歡夏天的鮮花和星星呢？老師這兒有兩幅圖，我們一起去圖中找找答案吧。準備好了嗎？出示.課件：
1．鮮花：
1）同學們你們看到了一大片什麼啊？（綠色的草地）如果這片草地上開滿鮮花你們會喜歡嗎？
2）.課件出示草地上長出了很多鮮花：我們來看這是一朵紅花（出現“一朵”）那是一朵蘭花（出現“一朵”）……我們來看這個朵怎麼寫。（同學說—.課件演示筆順）你們看這一朵一朵的鮮花到處都是，我們用一個詞來表示（出示：滿地齊讀——教寫）這滿地的鮮花你們喜歡嗎？
2．星星：
1）到了晚上我們在院子裏乘涼時又可以看見什麼呢？（出示.課件：星星）
2）天空中有那麼多星星我們來數一數好嗎？（.課件出示：“一顆”“兩顆”“三顆”“四顆”“五顆”教學“顆”）那麼多顆星星數得清嗎？我們用哪個詞表示？（出示：滿天）
滿地鮮花和滿天的星星多麼美啊，怪不得小姑娘如此喜歡夏天的鮮花和星星。
四．作業
寫習字冊（可適當選取幾個作一點評）
星星草的教案篇2
【活動目標】
1.能用完整語言描述圖畫細節。
2.感受作品中的小星星想幫助他人的美好願望。
3.感受詩歌的句子結構，創編詩歌。
【活動過程】
一、導入部分。
大家好！我是星星小魔仙，剛纔我在天上玩耍，聽到了這裏有好聽的音樂我就飛來了。我也給你們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《我星星的夢》。哪個小朋友學的最認真，我就讓李老師把這個魔法星星送給他作爲獎勵。
二、開始新課。
1.出示第一副圖畫，圖畫中有個小女孩她在幹什麼？她面對天上的星星雙手合攏在許願呢？小女孩許完願後看到這些星星有的在笑，有的在調皮的吐着舌頭，她想：“天上那麼多的小星星，他們的夢都是一樣的嗎？”請我們班的小朋友想想這些小星星的夢都是什麼？會不會是一樣的？（舉手回答）。
下邊我們來聽聽小星星是怎麼告訴小女孩的？出示第一顆星星說：“我想變成螢火蟲”，出示第二顆星星說：“我想變成天上的街燈”，出示第三顆星星說：“我想變成明亮的眼睛”。那小星星的夢是不是一樣的呀？“告訴你，不是的，每一顆小星星都有自己的夢！”對，有的想變成螢火蟲，有的想變成天上的街燈，有的想變成明亮的眼睛，他們爲什麼想變成這些呢？變成這些肯定都是有自己的夢想和願望的，那要是你變成了螢火蟲你會做什麼？（幼兒舉手回答）。我們一起來看看故事中的星星想變成螢火蟲做什麼？出示星星、螢火蟲、螞蟻圖片讓幼兒觀察探討。這些小螞蟻白天出去找食物晚上回家迷路了找不到自己的家了非常的着急害怕。老師總結：“有的星星想變成螢火蟲，爲迷路的螞蟻照亮回家的路。”還有的星星想變成天上的街燈？要是你變成了天上的街燈你會做什麼？（幼兒舉手回答）。那我們來看看這些星星變成街燈是做什麼？出示小鳥圖片讓幼兒想象。剛纔小螞蟻是白天出來找食物吃，這些小鳥白天光顧着玩耍沒有找到食物，晚上覺得肚子餓了出來找吃的東西，可是它們看不清路。老師總結：“有的小星星想變成天上的街燈，讓鳥兒也可以在夜裏自由飛行。”剛纔呀這隻調皮的吐着舌頭的星星想變成什麼？哦，它想變成明亮的眼睛。要是你變成了明亮的眼睛你會做什麼呢？（幼兒舉手回答）那我們看看這隻調皮的星星變成眼睛後想做什麼？出示失明小女孩照片，這個小女孩的眼睛是閉着的，因爲他的眼睛看不見東西她失明瞭，所以“有的小星星想變成明亮的眼睛，永遠掛在失明小朋友們的心上”。
2.完整欣賞詩歌《小星星的夢》，出示完整詩歌畫面，我們先來安靜的傾聽一遍。李老師來領讀我讀一句你讀一句。小朋友學會了嗎？下邊我們小朋友一起來朗讀，老師不讀。小朋友讀的很好可剛纔我發現有兩個小男生沒有發出好聽的聲音，是不是沒有學會呀？那我們小女生來教教他們。小女生全體起立朗誦詩歌，你們讀的太好了，讓我們給自己棒一個。小男生你們會了嗎？那我們小男生全體起立，看看你們能不能超過小女生。我們小男生讀的也很棒。我們來給自己鼓鼓掌。
3.老師提問，引導幼兒理解和熟悉兒歌內容。
（1）“天上有什麼？每顆星星的心理都有一個美好的夢，他們的夢是一樣的嗎？”請你用詩歌中的句子來回答。
（2）“想變成螢火蟲的星星想幫助誰，他是怎麼幫的？”
（3）“想變成街燈的星星想幫助誰，他是怎麼幫的？”
（4）“想變成眼睛的星星想幫助誰，他是怎麼幫的？”
請幼兒按照詩歌的內容進行回答。
三、結束部分。
小朋友你們有沒有自己的夢想，我請我們班的小朋友把自己的夢想說過出來，我們也來創編一首詩歌。名字就叫《小朋友的夢》。請幼兒回答老師根據詩歌結構仿編詩歌《小朋友的夢》。
請小朋友回家和爸爸媽媽爺爺奶奶一起來創編詩歌，明天帶到幼兒園來大家一起交流學習。
星星草的教案篇3
一、教學內容：
1.音的強弱。
2.歌曲《閃爍的小星》
二、教學目標：
1.能夠和大家一起整齊的、自然的、輕快的演唱歌曲《閃爍的小星》。
2.結合生活中的經驗，用多種方式探索感知、體驗音的強、弱。
3.嘗試變化節奏、速度等創作並演唱歌曲《閃爍的小星》表達出多種情緒。
三、教學重點：探索感知、體驗音的強、弱。
四、教學難點：用不同的方式演唱歌曲，表達不同的情緒。
五、教學準備：大小星星數個、多媒體、電子琴、小軍鼓、天空的佈景等。
六、教學過程（）：
(一)、音樂遊戲--體驗音的強弱
1.聽琴聲模仿各種小動物進教室，師用“強、弱、快、慢”四種變化來演奏。
2.遊戲“吹泡泡”，說說聽鼓聲遊戲“吹泡泡”應怎麼玩？師擊鼓並對學生及時鼓勵。
（學生圍成圓圈聽鼓聲，強時圓圈變大，弱時圓圈變小，最強時破裂，並用不同的動作造型。）
(二)、創編節奏--探索感知音的強弱
1.出示一顆大星星、一顆小星星，請學生用不同的方式表現大小星星。（動作或聲音）
2.出示一條2/4拍的星星圖示。你能在看到大星星的時候用強的聲音表示，
小星星用弱的聲音表示嗎？（讓學生找規律，鼓勵各種不同的形式）
(三)、創設情景--體驗音樂形象
1.師：這兩顆星星給小朋友們帶來兩首曲子，一首是大星星唱的，一首是小星星唱的，（播放樂曲《龍咚鏘》《搖籃曲》）。聽到強烈的、熱鬧的音樂時站起來拍手；聽到弱的、安靜的音樂時坐着用動作表現。
2.你們覺得這兩首曲子一樣嗎？那你們說哪一首曲子是大星星唱的？哪首是小星星唱的？
3.小朋友們表現這麼好，老師把美麗的夜空帶到我們的教室裏。（放《閃爍的小星》
音樂，背景譜）
4.請小朋友們把老師獎給你的小星星貼到背景布上。
5.星星從這麼遠的地方過來，看小朋友們上課，那你們怎麼向他們問好呢？（引導
學生用不同的方式與星星問好。
(四)、歌曲教學：
1.初聽歌曲。（完整的）
師：小星星啊越聚越多，滿天都是小星星，他們一閃一閃亮晶晶的，掛在天空放光明，好像千萬小眼睛。你聽他們還在唱歌呢！請小朋友們跟着老師邊聽邊拍手（學生看圖譜，初聽歌曲）。
a.這首曲子很多小朋友們在幼兒園都學過了，那你們能不能用”la”來唱？（師伴奏）。
b.小朋友們唱得真好，接下來老師想考考小朋友，誰能念出黑板上所有的字（歌詞），全唸對的小朋友老師獎給他一顆星星。
2.老師黑板上的歌詞用大小星星（強弱關係貼出來）（請小朋友們自由選擇不同的方式爲（2拍節奏）歌曲伴奏。）
3.圖譜結合，學唱歌曲。
4.用不同的方式表現歌曲。
a.靜靜的夜空小星星們排着隊伍出來了,向小朋友平時排隊一樣，很整齊的出來（引導學生用慢的速度來唱）
b.小朋友們在媽媽的懷抱裏一搖一搖睡着了，小星星也在哄我們睡覺呢。(引導學生用慢的速度來唱)
c.這時夜空裏的小星星看小朋友們都睡了，就唱起歌跳起舞來。（讓小朋友們用快地速度來唱，並編動作邊唱邊跳）。
(五)、讓學生自由的展現自己的才華
小星星在天空中一閃一閃的，都在看着我們，你看這位小朋友正拿着畫筆讓自己坐在月亮上看小朋友跳舞呢。（佈景上畫着一位小朋友坐在月亮上）
那小朋友們能不能把星空打扮得更漂亮呢？（讓全班小朋友們分組討論後，再上來直接畫在背景布上。（通過唱、跳、畫演等不同的方式，感受藝術美，體驗成功的喜悅）
你們畫得真好。（讓他們隨便畫）
（六）、課堂小結：
時間過的真快，我們也該喝這些星星說再見了，請小朋友隨着音樂和星星們說再見！
星星草的教案篇4
一、教學目標：
1、瞭解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鑽研，長大後成爲著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。
2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鑽研、天文學家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
二、教學重點：
學習生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學難點：
理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。
四、教學準備：
幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節、當堂練習等）
五、教學過程：
（一）、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）
3、讀課題，正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。
（二）、初知。
1、比較拼讀音節：
zhēn
héng
sǎ
shǎ
kào
rào
zǔ
chǔ
yáng
yán
màn
hàn
珍---衡
撒---傻
靠---繞
組---楚
仰---研
慢---漢
2、分組分段讀通課文。
（三）、賞析課文最後一段。
（出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。）
1、剛纔大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）
講他幹嗎？（數星星——板書）
2、指名讀最後一段，問：張衡是什麼時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。
3、衡取得了什麼成績呢？請找出有關詞句讀讀。
他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）
（1）、學習“著名”：聞名、有名。並用“著名”說話、寫話。
（2）、簡要討論“天文學家”。
（3）、誰知道他怎麼成爲著名的天文學家的？
刻苦鑽研。（板書之並討論）
4、學習生字：
（1）、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎麼寫，並上臺板書。
（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體纔好看，也就是說大家團結起來纔有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。）
（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齊讀最後一段。
（四）、賞析課文一段。
過渡：張衡長大以後成爲著名的天文學家，他小時候是怎麼樣的呢？我們來學習第一段課文。
1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。
（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什麼？
（2）、討論“滿天”和“無數”。
（3）、學習此句的比喻含義：
散
滿天的星星——晴天的夜空
↓
撒
↓
無數的珍珠——碧玉盤
（可拿塗了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）
（4）、學習這個句中多音字：
數shǔ
數星星
撒sǎ
撒珍珠
數shù
無數
撒sā
撒網
（5）、張衡把看到的星星寫得這麼美，說明他心裏對星星的（）之情。
（據回答板書“喜愛”或“喜歡”）
（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。
3、學習第二句：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。
過渡：看到星星這麼美，張衡是怎麼做的呢？
（1）、請多生讀此句：
（2）、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。（板書）
（3）、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。
（老師或其他學生朗讀相關語句）
（4）、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎麼樣？
（據回答板書“認真”或“仔細”）
（5）、有感情地齊讀這一句。
4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
（1）、喜歡讀的都讀此句。
（2）、數星星要仰着頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？
他“一直數到了幾百課”，這說明什麼呢？（他不怕煩、不怕累。）
（3）、比較句子：
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆，兩顆……數到了幾百顆。
（讓學生自由闡述，討論。）
（4）、齊讀第三句。
5、教學生字：
珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用“靠”組詞。
仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。
百：獨體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
（五）、小結本堂課。
（六）、當堂練習：
1、猜字謎：
①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）
②我不斷地用力，終於推開了一塊石頭！（研）
③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）
④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）
2、改錯字：
一個孩子座在院子裏，造着奶奶，仰着頭，只着天空書星星。
（）
3、補句子：
彎彎的月兒像小小的船。彩虹
（七）、課外作業：
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學夜裏去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
附板書：
28、數星星的孩子
數星星
張衡———————————天文學家
（漢朝人）坐、靠、仰、指、數（刻苦鑽研）
喜愛、認真、不怕累
星星草的教案篇5
教材分析：
?數星星的孩子》這篇課文是人教版國小語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善於觀察，勤于思考，長大後刻苦鑽研，成了一位著名的天文學家的故事，是一篇集語文知識、天文常識、思想啓迪於一體的好文章。
學情分析：
二年級的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有着強烈的好奇心和探索的慾望，特別是對宇宙更是充滿着幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科“工具性與人文性的統一”。
教學目標：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文內涵，理解重點語句；（重點）
2 、學習張衡善於觀察、勤于思考和刻苦鑽研的精神，培養學生探索宇宙奧妙的興趣。（難點）
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
（投影星空圖）同學們，天空上一閃一閃的是什麼？那你們有沒有數過星星呀？你們喜歡數星星嗎？古時候，也有一個孩子，他非常喜歡數星星，你想知道他是誰嗎？那就讓我們一起走進29 課，來認識這位數星星的孩子吧！
二、讀中感悟，理解重點內容
（師播放課文情境朗讀，學生聽，師板書課題）
（朗讀播放完）師：現在請同學們小聲讀課文，邊讀邊給每段前面標上序號？聽清楚了嗎？
（約5 分鐘後）師：序號標號了嗎？那課文總共有幾個自然段？
待學生回答正確後，便問：同學們，這個數星星的孩子是誰？你從哪一自然段知道的？
預設：張衡。從最後自然段知道的。
師：同學們找得很仔細！現在我們一起來讀一下最後自然段！（投影最後自然段）
（學生讀，老師板書：張衡）
問：最後自然段，告訴了我們這個數星星的孩子是張衡，此外，還告訴了我們什麼信息？
預設：如“張衡是漢朝人”、“張衡是個著名的天文學家”、“因爲張衡長大以後刻苦鑽研，所以成爲了著名的天文學家”（學生回答，老師板書：漢朝、刻苦鑽研、天文學家）
師：天文學家是幹什麼的？（學生回答後，投影答案）
過渡：其實呀，張衡能成爲著名的天文學家，不僅是因爲他長大以後刻苦鑽研天文，還與他小時候愛數星星的經歷有關，那麼張衡小時候是怎樣數星星的呢？我們一起來讀一讀第一自然段！（投影第一段）
（讀完後）師：同學們，發現了嗎？在這一段裏有一個比喻句？（學生回答後，投影比喻句，指名讀+ 範讀+ 齊讀，在讀中適時表揚或糾正）
師：在比喻句中，把什麼比作什麼？誰可以回答？（學生回答後投影答案）滿天的星星除了像無數的珍珠，你覺得還像什麼？
投影：滿天的星星像＿＿＿
像＿＿＿
過渡：（投影星空圖）像無數珍珠的滿天星星，真是美極了！引得小張衡也忍不住對着天空數星星，那他是怎樣數星星的呢？我們往下讀！（讀中適時糾正朗讀不到位的地方）
師：讀得真棒！那麼能不能把小張衡數星星時的動詞圈出來？（學生回答後，再讀一遍五個動詞）
師：現在第1 、3 、5 、7 小組當張衡，第2 、4 、6 、8 小組當奶奶，張衡們跟着老師的動作，我們一起來數一數星星，好嗎？
（投影星空圖作爲背景，數星星數到十顆）
師：停下來，同學們，在數星星的時候，你有什麼感受？（當學生回答不出時，如此提示：會不會覺得眼都看花了？脖子會不會酸？胳膊會不會累？）
師：當我們在數星星的時候，會覺得眼有點花，脖子很酸，胳膊很累，可小張衡卻還是＿＿＿（投影：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）
師：同學們，小張衡中途停下來休息了嗎？（沒有）
師：你從哪個詞知道的？（一直）
師：由此說明小張衡數星星數得很＿＿＿（耐心、認真）
過渡：看着小張衡這麼耐心地數着星星，奶奶會說些什麼呢？而張衡又是怎樣回答的？現在我們分角色讀一讀第二第三段，女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話，老師讀旁白，聽清楚了嗎？（朗讀適時表揚或糾正）
師：現在我們首先來看看奶奶說的話，“又”字說明了什麼？（若學生回答不出，可列舉日常例子，如“某某同學昨天遲到了，今天又遲到了” 來啓發學生來理解“又”的意思）
預設：“又”說明張衡不是第一次數星星了。
師：投影上畫橫線的句子是什麼句？你能把它換一種說法而意思保持不變嗎？比如換成肯定句，再比如換成感嘆句？
（若學生回答不出，便舉一個例子來啓發學生）
待學生回答後，投影答案讓學生讀一遍：
那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清。
那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你不能數得清。
那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清呀！
師：從奶奶和張衡的對話中，你看出張衡是個怎樣的孩子？
預設：善於觀察（板書）、做事有毅力、有恆心、愛動腦筋……
過渡：奶奶認爲天上的星星數不清，而小張衡則認爲天上的星星能看得見，就能數得清，那奶奶和張衡的話，誰說得對呢？這時候爺爺走過來爲我們揭曉了答案，爺爺是怎樣說的呢？請自由朗讀第四段，把爺爺說的話找出來並說說爺爺同意誰的觀點？
提問學生，待學生讀正確之後，便齊讀一遍爺爺的對話。
師：那爺爺同意誰的觀點呢？你又從哪裏知道的呢？
預設：同意小張衡的觀點。從“天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的”可以找到依據。
師：這裏有“好像”一詞，說明這句話是比喻句？（不是）那“好像”一詞說明了什麼？
預設：說明星星之間的距離實際是在變的，只不過變化的幅度較小，我們肉眼看不出來罷了！
（若學生暫時回答不出，就以27 課《揠苗助長》中“禾苗好像一點兒也沒有長高”來啓發學生）
師：爺爺還告訴了張衡哪些天文知識？
老師提醒學生看投影：1 、那七顆星連起來像一把（ ），叫（ ）。
2 、勺口對着的那顆星，就是（ ）。
3 、（ ）總是繞着（ ）轉。
師：聽完了爺爺的話，小張衡有沒有完全相信呢？那他又會怎樣做呢？我們往下讀。
投影剩餘課文內容，重點分析“一夜”、“幾次”、“果然”三個詞。
師：從這可以看出小張衡是個什麼樣的孩子？
預設：有毅力、有恆心、勤于思考、注重實踐（板書：勤于思考、注重實踐）。
三、總結
結合板書，梳理課文，並啓發學生學習張衡的優秀品質。
四、拓展閱讀
投影張衡在天文方面的重大成就，讓學生對張衡有較全面地瞭解。
五、以聽《小星星》歌曲結束課堂教學
板書設計：
張衡天文學家
漢朝刻苦鑽研
善於觀察
勤于思考
注重實踐
星星草的教案篇6
活動目標：
1、 熟悉歌詞，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。
2、 發現歌曲中相同的部分，幫助自己記憶歌詞。
3、 創編星星在天空中閃爍的動作加入演唱，提高演唱的興趣。
4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、 體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、 幼兒用書畫面。
2、 音樂磁帶。
活動過程：
一、 律動練聲
1、《日常生活模仿動作》
2、《合攏放開》
3、《這是小兵》
4、《小鳥醒來了》
5、《不再麻煩好媽媽》
二、美麗的星星
1、你看到夏天的晴朗的夜晚天空是什麼樣子的?星星又是什麼樣子的?
2、教師鼓勵幼兒儘量和同伴表達得不一樣。
3、教師出示幼兒星空畫面：我們一起來看看小星星是什麼樣子的?小星星在天空中是什麼樣子的?(一閃一閃亮晶晶)天上有多少小星星?(滿天都是小星星)小星星在天上幹什麼?(掛在天空放光明)一閃一閃的小星星像什麼?(好像許多小眼睛)
4、教師在幼兒回答後，輕輕念出歌詞：劉老師把小星星在夜空中一閃一閃的美景編成了一首好聽的兒歌。
5、剛纔老師唸的兒歌的時候你們發現有哪些地方是相同的嗎?
6、幼兒回答後，教師進行小結，進一步幫助幼兒理解歌詞哪些地方相同。
三、學唱歌曲
1、教師進行範唱，在範唱個過程中注意用自然的聲音演唱歌曲：老師還會用美妙的聲音把小星星的兒歌唱出來。
2、教師帶領幼兒一起演唱歌曲1—2遍：我們一起來唱一唱這首動聽的歌曲。
四、創編動作
1、小星星是怎樣在天空中一閃一閃的，你們能來學一學嗎?
2、請小朋友一邊表演動作一邊演唱歌曲：我們一邊按照歌曲的節奏表演小星星一閃一閃的動作，一邊演唱歌曲。
3、我們來接唱歌曲：一二三組唱一句，四五六組唱一句，然後又是一二三組唱一句，四五六組唱一句。
星星草的教案篇7
一、教學目標：
1．知識與能力目標：
（1）瞭解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術風格和流派。
（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象徵意義，學習比擬、對比等修辭手法。
2．情感目標：
（1）理解詩人對現實的否定和對光明的嚮往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。
（2）體會詩人經歷人生苦難之後對詩意人生和自由精神的感受。
二、教學重點、難點：
1．教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。
2．教學難點：通過對詩歌重點詞句的學習，體會詩歌營造的意境。
三、教學準備：
1．教材配套錄音帶，或者莫扎特的《星星變奏曲》音樂帶。
2．佈置學生查找有關描寫星星的詩句、文章片斷、歌詩樂曲等。
四、教學過程：
（一）朗讀詩歌，把握感情基調。
1．教師播放朗讀帶，提示學生做字詞、停頓和疑難的標註。
2．提問：通過預習和聽朗讀，能否體會到詩歌中的感情基調？
（學生討論，明確——溫情和憧憬的感情基調。）
3．教師提示：除了這種感情基調，詩中還有一種不同的情感線索，請學生在詩歌的學習中能體會到。
（二）分析詩歌，把握結構和意象。
1．組織學生反覆朗讀詩歌，可分組、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反覆的詩句？
提示：這些詩句就是結構標誌，並引導學生思考這些詩句之間是否有不同之處。
（明確——“如果……誰不需要……誰還會……誰不願意……誰不願意……”和“如果……誰不需要……誰還會……誰願意……誰願意……”，構成反覆句。）
2．分析上述句式，強調前一詩節是肯定結構，而後一詩節是否定結構。
3．請學生劃出詩歌中出現的物象，請學生體會這些物象的意象。
（明確——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）
4．分析上下節詩中不同物象的象徵意義：
討論、歸納。
（明確——前一節詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍，後一節詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）
（三）比較閱讀，體會詩歌主旨：
1．根據分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學生討論這兩種意境該如何理解。
討論、歸納——光明和美好的意境是詩人所追求和嚮往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現實環境。
2．問：詩題中的“變奏曲”如何理解？
（明確——本詩前後兩個詩節在結構上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發上，形成強烈的對照，這正是變奏曲。）
（四）回顧並總結全詩。
?星星變奏曲》是朦朧詩派代表人物江河的一首重要詩作，本詩在詩歌主題、創作手法和詩歌技巧方面都體現了朦朧詩的一些典型特徵。
全詩由兩個基本對稱的詩節組成，每一節十六行，都以“如果……”的假設句起頭，一氣呵成，詩人以“星星”象徵光明，塑造一系列最美好的東西，詩意、春天、溫暖、希望和自由等。但詩中的“星星”又有特定的情境和意義，它的光芒，不同於陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現的，這正展示現實與理想相背離，寄託了詩人在現實中執著追求光明的理想。
五、板書設計：
星星變奏曲
江河
變奏曲
溫情、浪漫————寒冷、殘酷
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