心得體會的記錄是我們學習生活一種經驗總結，在寫心得體會的時候，需要圍繞主題來寫，這樣才能不偏題，下面是本站小編爲您分享的抓反思心得體會7篇，感謝您的參閱。
抓反思心得體會篇1
交通安全關乎生命，生命沒有彩排。全世界過6分鐘就有一人死於車禍，全世界每一分鐘就有人傷於車禍，全世界死於車禍比世界大戰死的還要多，而我國交通死亡事故是全世界第一，每天，都會有人命喪於那無情的飛奔車輪底下，成爲交通安全路上又一個警示燈。道路交通安全事故依然是各種事故領域的“頭號殺手”。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
爲了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，我向全體國小生髮出倡議：
1、我們要認真學習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹立交通安全文明公德。
2、當我們徒步行走於人來車往的馬路時，請時刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧。
3、當我們時馬路時，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能爲貪一時之快，橫穿馬路。
4、嚴禁12週歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個人的義務，更是我們每個人的責任。讓我們攜起手來呵護這文明之花，讓我們遠離傷痛，珍愛彼此的生命吧。
抓反思心得體會篇2
我們晉城公司今年連續發生了三起事故：裕興煤業“4.6”筒倉墜人事故、“9.29”店上煤業機械傷人事故和“10.19”南河煤業片幫傷人事故，再次引起了我們的反思，作爲一名煤礦工人，面對每起事故都非常沉痛，每一起事故給了我們沉痛的教訓和慘重的代價。
煤炭生產是高危行業，一旦安全上出了問題，特別是造成人員傷亡的重大事故，就會在社會上產生惡劣的影響，這種影響是很難在短期內能夠消除的。這些事故，不僅使集團公司近年來較好的安全態勢大幅度下滑，既定的安全目標難以實現，也使企業在社會上產生一定的不良影響。
我們要更加清醒地認識到做到安全工作的重要性，認識到事故造成的危害。我們應該深刻接受事故教訓，紮紮實實地把安全工作做好，促進礦井各項工作的開展，以此來消除事故的消積影響，彌補所受到的各方面的損失。
首先，我們要從思想上高度重視安全工作。牢固樹立“安全第一”的思想，始終把安全工作放在各項工作的首位。作爲每一個職工，應當樹立起“安全爲了自己”的主動安全觀，從個人的幸福、家庭幸福這個角度，主動地想着安全，從小處着眼，從小事抓起，把安全工作做細做實。
第二要堅決杜絕違章行爲。事故的發生，絕大多數都是人爲造成的，說到底就是違章造成的。違章是安全的大敵，是事故的源泉，只要我們什麼時候、什麼地點都遵章作業，規範操作，事故就會遠離我們。
第三要學習掌握好安全知識和安全技能。光有安全意識還是不夠的，要做到自我保安，我們還要有必要的安全知識和安全技能。這就需要我們主動地去學習安全知識，在實踐中多掌握安全技能，並把這些知識和技能運用到實際工作中，才能真正做到“三不傷害”。
第四要把安全工作落實在現場、落實在行動中。安全有規程，操作有標準。要將《煤礦安全規程》、質量標準化標準、現場安全措施、《崗位行爲規範》等各項規章制度和措施，落實到本職崗位中、落實在現場。切忌講起來重要，幹起來次要，忙起來不要。工作再忙，任務再緊，都要對照標準，遵章作業。
只有這樣，讓人人都來重視安全，時刻關注安全，將“安全生產”銘記心中，不折不扣地遵操作規程之章，守安全生產之法!讓人人都清楚地認識到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，因爲，或許一次小小的不經意的違章，就會造成很大的傷害或損失，就會變成違法。如果我們每個人都能真正意識到這一點，那麼我們的安全生產工作必能做得更好，我們的企業就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環境中幸福生活。我們才能創造和諧的家庭乃至工作環境，才能促進企業的發展。
抓反思心得體會篇3
安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓，常教，但有時有會出現一些，我們教師意想不到的事情，我認爲不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓幼兒自己瞭解，我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。
在班級裏教學常規中，每次要組織活動了，不到十分鐘的時間班級調皮的幼兒表現的坐不住，開始吵鬧起來，有時別人在注意聽而不理他們時，他們就表現的有些傷害性的行爲。所以我們先在教學時的常規抓起，每次活動把教學時要注意的要求反覆的進行強調，並採取講評的方式對幼兒在本次活動中的遵守要求進行小結，讓幼兒知道什麼是錯，什麼是對，在鼓勵中積極進去。幼兒得到了榮譽，有了信心，他們在活動中更會來傾聽要求，在教學中滲透的安全教育達到的效果會更明顯。
安全教育在每個時間段裏都要進行，我們在每天中經常說：“注意安全”，所以在日常的活動中，我們教師每要與孩子做一件事情都要與幼兒說好怎麼做安全，怎麼做不安全。以提醒幼兒來管理好自己的行爲。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識。讓幼兒解交通規則，避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性，還針對幼兒出現的不安全行爲，加強與其家長的交流配合，共同培養幼兒良好的行爲習慣。
小朋友經過我們的細心教導，也比以前懂得保護自己了。作爲幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因爲這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。
抓反思心得體會篇4
透過x天緊張而充實的培訓學習，我受益匪淺，個性是對教育教學理論的內涵有了較爲深刻的明白和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下方我談幾點體會：
一、務必具備較高的政治素質和業務素質
提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。xx老師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得沒有愛就沒有教育；這一深刻道理。
二、要謙虛謹慎，不好傲氣
這是xx老師給我的深刻印象。無論是從處理好師生關聯還是從處理好學校、家庭、社會關聯來講，都務必謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終持續清醒理智的頭腦。要集思廣益，不好主觀臆斷。必須要有很強的平等、共同學習的意識，遇事多商量、多溝通，經常性地交流思想，交換意見，調動學生主動學習的意識。教師要心胸寬廣，不好小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不一樣意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些明白之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。會使教學效果收到事半功倍的作用。
三、務必熱愛自己的教育對象學生
教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，差生；之因此差，原因在於他們潛能被種。種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成爲學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的差生，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生向師性；。這樣，纔會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
四、務必有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業
要做到這一點，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現爲綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。
五、務必十分重視言傳身教
要以自身的行爲去影響學習，真正成爲學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應爲之，什麼不可爲。因此，教師的教學，待人接物，行爲舉止，一言一行都務必認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
抓反思心得體會篇5
任教高一至高三政治課這十幾年來，課堂教學中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索並努力尋求適合自身的教學方式，至此談談我個人的幾點看法！
真正的素質教育離我們多遠？這是一個重要的問題，也是一個嚴肅的問題。而新課程的實施爲素質教育提供了嶄新的平臺，給教師提供了自由的空間。但是，在教學實踐中，新課程理念和舊的教學觀念、傳統的`授課形式產生了尖銳的矛盾。我們教師在學習新理念、改變舊觀念的同時，正在研究、尋找既適合新理念和符合學生實際，又能體現自己教學風格的新型教學形式，使目前的政治教學呈現出了新氣象。從實踐出發，在“三個維度”的整體中推進，通過政治實踐活動來提高學生政治文化素養，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學習方式得到大力推廣，以學生髮展爲核心，抓住教材中能激發學生創新的點和進行個性化學習的教學方式正在被我們教師所接納，但是這種創新型的教學方法在實踐中還存在諸多缺陷。
困惑一：課改條件下關於政治課堂中“教師的角色”如何定位？
由於新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對應的現實技能，加之社會壓力、學校大學聯考壓力過大，使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇，處於邊緣狀態。
由於傳統的課堂教學過分強調教師的傳承作用，教學以教師、教材爲中心，學生只是作爲知識的“容器”、“倉庫”，學生的學習沒有主動性可言，也就談不上主體地位的突出，素質教育也只是作爲一種形式存在。而新課程強調轉變教師的角色，突出學生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準確的角色定位，他們由過去的：“一切都管”變爲“一切不管”，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹爲講授而“講授”，任由學生的喜好，還美其名曰“敢於放手”，“獨立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作爲教育工作者，傳道、授業、解惑仍然是教師應盡的責任。因此，我們不應以“否定一切”的態度來看待教師角色的轉變，而應該多一點辯證觀點，教師不僅是知識的呈現者，而且是信息的重組者；不僅是對話的提問者，而且是疑問的激發者；不僅是學習的輔導者，而且是學習的促進者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學業的評價者，而且是成長的記錄者。在這裏，強調後者並不等於否定前者，而是兩者要更好的結合，相互促進、相統一。現在學生的知識儲存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限於書本的知識，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學生的“心”必須在教學之餘，也要掌握其他學科的相關知識，特別是要關注國內外的社會熱點，能多角度，全方面分析問題。
困惑二：學生合作探究、交流的時間和要在一節課有限的時間裏完成學習任務之間的矛盾如何解決？
我們知道高中一節課的時間只有45分鐘，而學生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調控和把握？若把握不好會影響一節課的學習任務和教學效果。在教學過程中教師要提煉重難點，要求學生把握基本知識，參與探究活動，並且能讓學生盡情發揮，比如：我在講授《建設社會主義精神文明》這一課時，講到某村由於不重視精神文明所引發的後果，結合本縣城存在的一些現狀。我設置一個問題：假如大家是我們本縣的縣長，如何重振我縣成爲一個全國聞名的“文明縣”？這時候學生熱情高漲，都紛紛說明自己的主張，有學生說：“如果我是縣長，我會發展本縣的教育事業，把人才留住……”有學生說：“如果我是縣長，我會發展本縣的特色產業，比如：香蕉、芒果等，讓這些產品打上中國烙印，推向世界，成爲世界品牌。”有同學說：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問題是制約我縣發展的關鍵”……學生的興致很高回答也很精彩，迎來陣陣掌聲，我也沉浸在學生的描述中，但是還要考慮到一節課的內容，所以只能對學生問題給打斷了，對一部分學生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學生留足思考的時間，並在有效的時間裏教師要協助學生把握重難點問題、考點問題，合理規劃一節課的時間，對於教師而言也是一種考驗。
困惑三：學生自由、合作、探究個體與個體之間的差異與整體全面發展如何協調？
個體化學習是新課程所提倡的，這裏個體與個體之間的差異既指個性化學習帶來的差異，也包括學生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發展快慢之間的差異。像對《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導學生分析教材上的探究問題後，讓學生分小組相互合作、探究、說說他們曾經經歷過哪些事情？學生面臨兩難問題應如何處置？結果反應快的學生積極研究、探討，說出自己是如何做的。而反應慢的學生呆坐一邊默不做聲，這種差異會帶來整體發展的不協調，使課堂陷入尷尬的局面，目前學校採取大班制教學，一個班至少有六十多名學生，一個一個提問吧，照顧不過來，同時也影響這節課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設置問題時要考慮不同層次學生主體的差異性，相應做出與課堂內容相關的調整。高中生這段時期的自尊心強，同時也不願服輸，抓住學生這種心理特徵，我在課堂教學中舉行“小組比賽”活動，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學中，我讓學生探究：在進行村民委員會選舉時，你認爲影響投票結果最重要的因素是什麼？要求各組學生在規定的時間內在黑板上寫出他們的答案，這時候學生完全拋棄個人的沉默，一個接一個往黑板上跑，寫出他們的想法，平時不積極回答的同學爲了小組利益想不上去也很難，連平時反應慢的同學也會絞盡腦汁爲其他同學出謀劃策。活動結束後，教師要針對性的評分了，要適當地給他們鼓勵但又不能給各個小組一碗水端平，不然學生覺得沒意思也沒動力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發他們的積極性，所以教師在評價過程中就得留足餘地了。在活動過程中，不同個體之間的協助，形成“以優帶差”的氛圍，相互幫助，帶動整體的全面發展。
除此之外，在新課程的政治教學中還出現了許多值得我們思考的問題。如：在新理念下如何體現思想政治這一學科的特點，政治課堂的實踐活動如何開展才有效等，要改變這些狀況，達到思想教育和知識傳授的“雙豐收”，就必須實施素質教育，端正教學思想，這都需要在我們教學中不斷探索，不斷認識，及時總結、反思，再到實踐中去完善和提高。
抓反思心得體會篇6
安全大反思是警示人們要重視安全工作，只要人人都來重視安全，時刻關注安全，把安全生產銘記在心，消除任何對安全工作的饒幸心理，安全工作必定能做得更好。下面是上文庫帶來的安全大反思心得體會，歡迎欣賞。
20xx年，曾在閩東某電站看到:一工作負責人準備對6.3kv母線進行檢查、清掃，他把自己已簽了名的工作票送到運行值班員手中後，就去準備工具，過了一段時間，他以爲運行人員已經做好了安全措施，就自行打開6.3kv母線廊道網門，從口袋裏拿出220v驗電筆進行驗電，驗電筆還沒碰到母線就連人一起被打-倒，幸運的是他人並沒受傷、設備未受損。從這起未遂事故來看，現場管理及當事人行爲嚴重違反《安規》的行爲先不說，就他用220v驗電筆進行驗電說明他至少知道“我要安全”，但“不會安全”，怎能用220v驗電筆去對6.3kv電壓等級的母線進行驗電呢?
在電力生產中，從業者從“要我安全”到“我要安全”的觀念轉變，並非易事，是安全生產執行力由強制性到自覺性的一次質的飛躍。然而，要確保電力生產安全，還必須實現“我想安全”、“我會安全”，這樣才能從事故源頭遏制不安全因素的作用，從而減少或避免事故的發生。
電力生產是複雜的系統工程，一般而言，電力生產事故主要分爲:“天災”、“人禍”和設備質量問題三大類。“天災”如雷電、暴風雨、地震等外力破壞，這些是不可抗拒的外力因素，是突發性的。“人禍”就是由人員違法、違規、違章等原因造成的，主要表現形式有3種:(1)明知故犯，明知不符合規章要求，但圖一時方便或抱有僥倖心理的習慣性違章;(2)對法規制度似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發生了問題;(3)對法規制度不懂裝懂，稀裏糊塗，發生了事故才恍然大悟，後悔莫及。設備質量問題是由於製造、維護、檢修等不到位所導致，有其隱蔽性。
可以肯定地說，所有事故的發生都不是工作人員的主觀願望。但從大量的事故分析來看，由“人禍”所造成的事故佔相當大的比例，據不完全統計所佔比例高達到80%以上，從業人員既是事故的製造者又是事故的受害者。因此，“我要安全”、“我想安全”也就僅僅是個良好的主觀願望，要真正取得確保電力生產安全的客觀效果，就必須做到“我會安全”。
勿庸置疑，經過長期的生產實踐和血的教訓，形成了一套保證電力生產安全的規章制度。但是電力生產是一個複雜的過程，從事生產的人又是這個過程是否安全的決定因素。而每個人的認識水平、接收能力、工作態度、經驗積累等差異，要把保證電力生產安全的規章規定變爲每一個從事電力生產的職工的自覺行動，解決好“我會安全”的問題，是電力生產安全管理者與生產者面臨的長期而艱鉅的任務。筆者認爲:
(1)要爲我而學，掌握充分的安全知識和應會的安全技能。安全既是電力生產本身的需要，更是從事生產的職工生存的需要。《安規》等規章制度是電力生產實踐的總結，它既反映了電力生產安全的客觀規律，又是對從事生產的人的法定要求和行爲規範，確切地說，是生產者生命的“護身符”。因此，每一個從事電力生產的人員，都應明白學習安全知識和安全技能，既是企業的需要，更是自我的需要。
(2)要因人施教，建立健康的安全心智模式。近幾年來，雖然職工隊伍的整體素質得到了不同程度的提高，但水平仍是參差不齊，不同職工的文化水平、生產技能和執行各項制度的自覺性也不同，要用正確的方法進行引導，鼓勵職工學習，使每位生產者從思維方式與思維習慣上，能辯證地分析和處理安全與其他各種情況的關係，能較好進行自我心理調節，從而有穩定的安全思維慣性和自覺規範的安全工作行爲，做到事事會安全。
(3)要及時糾偏，建立良好的安全保證環境。電力生產存在潛在的不安全因素是正常的，關鍵是要正視問題和善於做到“見於未蔭，禁於未發”。發生了事故要查找原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當作自己的教訓來接受，把小問題當着大問題來解決;把帶有傾向性和危害性的現象消滅在萌芽狀態。
“要我安全”到“我要安全”的轉變需要漫長的過程，而“我要安全”到“我會安全”更需要一個漫長而漸進的過程。願我們在“安全”這個永恆主旋律下，人人講安全，人人想安全，人人會安全，使我們的企業興旺發達，家庭美滿幸福。
這世上總有些事在預料之外，結合近期發生的三起安全事故，我車間從多個角度進行了深刻的自我反思。每一起事故的發生，也督促我們反思在工作中安全管理、設備管理、制度管理上存在的不足。爲此，我們要從中吸取教訓，查找不足，確保工作安全順利進行。
爲什麼會連續出現安全事故，這些安全事故是否可以避免?事故發生後，我們應該怎麼想?出了事故我們應該如何應對?從發生的三起事故我們可以看出，事故之所以發生，它與違章作業、責任不到位、從業人員安全意識不高、現場管理有漏洞，規章制度執行不到位，監管不到位，工作放任自流都有直接或間接關係;我們要做的就是要接受教訓，把心裏的壓力轉變成我們工作執行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
一是要將“安全就是生命命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名職工“違章就是事故”的意識，做到工作、謹慎，時刻如履薄冰。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名職工的思想中，真正做到本質安全，不能麻痹大意憑僥倖;
二是要提高我們每名職工的安全認知能力。要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性。只有境界提高了纔會真正重視起來，纔會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患於未然。要把無事當有事，無中找有。排查隱患很重要的是要細緻，、慎之又慎，不採取細緻全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發現的問題解決不了。我們安全生產是動態的，是24小時不停運轉的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細緻排查隱患的長效機制，去解決問題。
四是要重點部位重點抓。車間、班組、各職場都有不同的重點，自己分管範圍的重點自己最有數，這就要求對各自的管理重點首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點部位管控到位。
五是要職能崗位職能抓。在技術業務崗位很，要做執行標準、帶頭遵守規程、規矩。查隱患、抓規範、不斷揭示問題;做好事故的應急防範、應急處置;保證各種設備的運行率、完好率，動態地保證生產過程中的安全。
最後，事故的發生總會讓人心痛，痛定思痛，找出根源，對症下藥，纔會避免這樣的事故發生，因此，深刻吸取此次安全事故的慘痛教訓，喚起每名職工安全想意識，做到每名職工不違章，不圖僥倖、不怕麻煩，要按照標準、按照規範，實實在在地幹好自己的工作。
8月31日，在我們碳素廠，發生一起安全事故，組裝車間的相某等人在配合拆卸陽極導杆時，發現設備故障時並未上報，並違規操作，造成相某右大腿骨折。此次事故的原因很多，懸鏈鐘不可靠，導杆受力不均勻，陽極鋼爪存在內傷等等，這些都是客觀存在的，還有一些主觀上的原因:安全意識薄弱站在設備上違規操作，懸鏈小車控制失靈後沒有終止作業，員工對非拆卸位拆卸陽極鋼爪的危險性認識不夠。事故發生後，合成碳素廠、公司安環部本着對事故四不放過的原則，對事故發生的原因進行了多次詳細的分析，對事故的責任人進行了嚴肅的經濟處罰，同時針對本次事故對廣大員工開展了一次安全教育。
作爲一名帶班班長，我認識到本事故的教訓是深刻的，事故不僅給企業造成了損失，也給責任人及相關人員帶來了經濟損失，同時給個人造成了無法彌補的精神傷痛。思痛之餘，我更加感受到安全的重要性，對如何進一步做好安全工作有深刻的體會。
一、提高安全素質，杜絕事故發生。本次事故的主要根源是操作工在關鍵時刻失去了對事故發生的可能預見和後果的意識，也就是平時所說的對安全的僥倖心理。爲此，抓安全生產必須抓好人的安全文化素質、安全思想行爲的教育和提高。
二、從多方面來提高員工的安全意識。安全工作只有起點，沒有終點，全體員工要互教互學，取長補短，共同提高。要養成專心致志抓安全的良好習慣，操作工在做到三會、四懂的前提下，還應做到五勤，只有這樣才能更好地保障生產的安全。
三、樹立安全就是效益的觀念。當前公司上下正在轟轟烈烈地開展降本增效活動，身爲一線員工做好安全生產工作就是最好的降本增效。在工作中不僅要熟練掌握各項操作規程，還要養成良好的安全操作習慣，杜絕習慣性違章，敢於同身邊的不安全行爲較真。每位員工在日常工作中做到相互監督、相互提醒，及時消除安全隱患。
只要人人都來重視安全，時刻關注安全，把安全生產銘記在心，消除任何對安全工作的饒幸心理，公司的安全工作必定能做得更好。
抓反思心得體會篇7
大家普遍認爲，寫教學反思最大的問題是提起筆來無話可說，不知道寫什麼內容。爲什麼大家找不着值得動筆的心路歷程呢?我想圍繞“寫教學反思的材料從哪裏來”這一主題，把自己寫教學反思的體會跟大家說說。
一、從重組教材中來
能時刻用批判的眼光看待問題，不受傳統觀念、權威教條的束縛，敢於擺脫原有知識範圍的羈絆和思維定勢的禁錮，對教材內容做出合理的決策，這是教師創造性使用教材、重組教學內容所必備的素質之一。當我們實施這些重組教學內容時，會發現有太多的對比性理性認識和困惑，這些便是寫教學反思最好的活材料
二、從落實課標基本理念中來
新課標倡導許多基本理念，落實新理念需要教師不斷地學習、領悟、實踐、反思與提升。如果我們還在過去習慣的軌道上奔跑，就難於實施新課程要求，即使每節課所倡導的反思，不需要很長的文字，不需要新鮮名詞術語，也會令教師產生畏難情緒和負擔感。其實，理智地利用學校公共資源實踐新課程，服務自身的成長，享受成長的快樂，演繹教育的人生，很划算，一點也不累，教學反思的材料便會滾滾而來。
三、從開放課堂中來
當前大多數課堂的弊端之一便是教師對於課堂的過度控制。開放的課堂是學生心靈上有安全感的課堂，同時學生還高度地參與了教學過程，反思與總結了學習過程，適量監控自我認識活動，而教師也不囿於課前設計好的教學流程，關注學生眼前的生活，關注學生的處境、學習的需要與感受，關注不同學生的已有經驗和背景。這樣的課堂上，學生自主權和主動性得到尊重，學生的觀點、創意和合理要求，將層出不窮，如果獲得教師足夠的關注、認同甚至欣賞，反思就不愁話題內容了。
四、從變革教學環節中來
蘇聯教育家凱洛夫的課堂教學五環節論在我國影響至深，它的立足點是“教師傳授”和“鞏固練習”，目的是按照教師的規定“打基礎”。現在這個五環節精髓與時俱進地存在着各式各樣的演繹模式，不再囿於傳統的課堂教學環節，必將對課堂教學帶來新的變化。反思變化了的東西最容易。如，一般新課的學習，常安排一定的時間複習舊知識。這樣不僅可以加強新舊知識聯繫，溫故而知新，而且能爲學習新知識鋪路搭橋。但是切忌複習時間過長，內容過多，而應做到短時高效，平中見奇，快速反饋，即刻人題。
需要說明的是，重組教材、落實課標基本理念、開放課堂、變革教學環節是不可截然分開的，以上只是爲了敘說的方便而硬性劃分的。其實，豐富多彩的教學實踐爲教師的教學反思寫作提供了取之不盡、用之不竭的第一手材料，只要我們做一個有心人，頭腦中始終有寫教學反思的意識存在，隨時都可以找到寫作的材料。
