教學設計範文模板
一、教學目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、懂得知識是學來的，也是問來的，只有在學中問，問中學，才能求得真知的道理。培養崇尚科學、熱愛探究的精神。
二、教學重難點:
通過學習語言文字，懂得知識是學來的，也是問來的，只有在學中問，問中學，才能求得真知的道理。
三、教學設計:
(一)、導入
師:同學們看老師寫一個詞，(板書:學問)
師:你怎樣來理解學問這個詞?
師:知識、文化、科學等等這些都是學問，那再看老師加上一個字，(板書:與)再來讀。
生:學與問。
師:學與問又是什麼意思呢?
生:
師:這就是我們今天要學習的課文，(板書:23)齊讀課題。
生:齊讀。
師:學問學問，不懂就要問，讀了課題你有要問的嗎?
(二)、檢查預習
師:同學們預習了課文，看看這幾個詞語能難倒你嗎?
(出示詞語)
師:誰來讀?
師:仔細觀察觀察紅色的字，這是新字，有沒有需要提醒的地方?
(生說說。)
師:生字詞理解得這麼好，那麼課文是不是能夠讀準字音、讀通句子呢?找同學來讀課文。其餘的同學思考從課文中你知道了什麼?
生:讀課文
師:通過剛纔大家的聽，從課文中你知道了什麼?
生:
(三)、精度課文。
師:那麼學與問到底是什麼關係呢?下面請同學們默讀課文，動動筆把給你啓發的句子或段落用直線畫出來，寫寫自己的體會。
師:我們一起來交流交流。
(說說這自己的體會，讀出自己的體會。)
師:問是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識的殿堂了嗎?你用他開始鋪路了嗎?
師:從大家的讀中我知道你們得確是受到了啓發，還有那裏也讓你受到啓發?
哥白尼的故事讓你有什麼啓發?
你再讀讀第二段，結合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領悟到什麼?
遇事多問幾個爲什麼?你能說說你遇到過哪些問題嗎?那麼你遇到了問題怎樣解決?
能者爲師啊，怎樣理解?
還有哪裏給你了啓示?
讀了沈括小時候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什麼啓發?
看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，並且要學會去觀察去思考，只有這樣，我們纔會愉快地學到許許多多的知識。
正如書中所說:學問學問
現在誰能說說學與問到底是個怎樣的關係?
學與問是密不可分，是相互補充的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。學和問就像我們的兩隻翅膀，你們有了嗎?想要嗎?你來讀讀吧!
有了翅膀就該飛了，課文學到這兒你還有問題嗎?
(四)、總結
師:同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙就是學和問。現在老師再送你們一把金鑰匙，(出示:問到底(陶行知)
天地是個悶葫蘆，悶葫蘆裏有妙理。
你若不問你怕它，它一被問它怕你。
你若願意問問看，一問直須問到底。
師:來拍拍手，放鬆放鬆，咱們一起讀。
師:這就告訴了我們，我們要有打破沙鍋問到底的精神。
師:同學們。課下你在蒐集蒐集還有哪些名言警句給你啓發，還有哪些名人故事讓你受到啓示，記錄下來好交流，好嗎?
師:好，下課。
