本學期面臨學生的畢業，這是國小階段的關鍵時期，可以說緊張忙碌而收穫多多。本屆畢業生共35人，女生佔三分之二，男生佔三分之一，對於數學學習來說，這樣的比例並不能算是一個好的比例。我是從五年級接手這個班的，總體看，我能認真執行學校的教育教學任務，把新課程標準的新思想、新理論和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，經過兩年的努力，收到了良好的教學效果。現對本學期教學工作做出如下總結：
一、認真備課，根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。，注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量，向40分鐘要成績。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力，使學生成爲學習的主人，學習成爲他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫。
二、創設情境，激發學生的興趣。這個班的學生學習的氣氛總是死氣沉沉的，紀律到是很好管，學習氛圍就全沒了。一個簡單的問題問了幾遍，下面總是靜悄悄的，不懂的不吱聲，懂的也不吱聲，有時你都要發火了，他們也還是用那雙無神的眼睛望着你。這種情況，首先，在上課前創設課堂氣氛就十分必要了。所以，在導入上，我總是想方設法來個好的開頭，把他們活躍起來。在授課過程中，經常採用比一比，賽一賽的方式，或是小組比，或是男女生比，比計算的速度，比算理算法的講解，比應用題的解題方法及歸納它的結構等。
其次，要訓練學生學會說話。數學的思維是訓練出來，除了經常思考之外，表達也顯得非常重要，一個連話都說得不完整，表達不清楚的人，他的思維是不活的。如果一個學生能把老師所教的方法，算理算法清楚地說出來，他還不會做數學嗎？所以，在數學課上，表達也是很重要的。因此，在我的課堂上，我要求每位學生都要學會表達，不會的學生要認真聽會的學生先說，聽了幾個同學說之後，再讓表達上有一定困難的學生試着說，如果還是不行，讓他坐下來想想別人剛剛是怎麼說的，課後再說給同學們聽，以此長期訓練，有些學生進步還是比較明顯。
三、抓數學基本技能，注重計算能力的提高。現在的學生，計算能力是越來越差，造成這個情況的原因有很多，一是對新課程理念的理解存在偏差；二是計算教學方法運用不當。基於本班學生的基礎知識情況，從一接觸這個班開始，我便從最基礎的知識開始抓起，特別是從計算上抓起，每天都進行一定量的計算練習，計算題的類型多種多樣，有基本的四則運算練習，有難度稍大的筆算練習，有小數、分數、百分數的計算，有簡便計算等等，要求學生不僅會計算，還要會講算理，還要逐步達到一定的計算速度和正確率。
四、解決問題是國小數學教學中一個難點，過去說是應用題，大部分學生面對這些問題是總是措手不及，主要的原因有是他們對於幾個量之間的關係沒有弄明白，如路程、時間和速度這三個量之間，許多學生不知道路程÷時間=速度，時間×速度=路程等，這些在正反比例應用題中就更顯得十分重要。面對這種情況，我的做法是先自己把一些相關的量之間的關係整理出來，然後發到人手一份，利用課餘時間讓學生死記硬背，許多應用題的解題技巧都是有公式可套的，有些數學模型必須要記牢，只有明白它們之間的關係纔能有效地解決實際問題。
五、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
六、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。關於學困生，我除了在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導，對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭再創佳績。
