有位教育家說過：“一個好校長就是一座好學校，一個好班主任就是一個好班。”這句話真切地道出了領導在一個集體中的作用。作爲一個班級同樣也要有一個強有力的領導核心，如若不然，肯定他是一盤散沙，無凝聚力，無集體責任感。更談不上有什麼好的班風，學風。
由此可見，班主任工作的重要性可見一般。
結合本人的工作經驗和班級的實際情況，接下來我對自己的工作向領導作以粗淺回報：
接班狀況：本班共有學生32名，紀律比較渙散，活動懶於參加，常規工作無人過問，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。生活學習中要經常督促和提醒，不能形成自覺行爲。不說百業待興，也稱得上千頭萬緒，剪不斷，理還亂的地步。當時幾個任課老師都給我說，這個班不好搞啊！甚至還有人講，加美的三班都不好搞。聽到這些，我心中也有一絲想法，也有一絲顧慮，也有一絲惆悵。但我想既然領導在這危難之時，把工作交給了我，我沒有任何理由退縮。我必須做好我的工作。
針對這種現狀，我主要作了如下工作：
以“分清主次，抓住要點，各個擊破，穩步推進”爲原則，以加強教育，加強引導，加強溝通的方針，狠抓習慣不動搖，常抓常規不放鬆爲切入點開展工作。做到：“嚴中有愛，動之以情，曉之以禮。”
具體措施主要有以下幾點：
一、抓常規 促規範 成習慣
從學生的日常常規開始，要求他們首先做到不遲到、按時到班，按時上兩操。學會做人，學會處事。一週一個具體要求，一步一個腳印，一點一滴的養成，不求快，只求到位。經過這段時間的培養，學生的習慣已基本養成。比如：班級遲到的現象基本杜絕，學生整體表象有了很大的改變，早操、也都及時到位等。
二、培訓班幹，提高能力，強化自主。
班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。
我主要訓導他們要做到以下五點：
第一、要有責任心，辦事要公正；品學要兼優；
第二、要敢於管理，大膽工作，要有力度，要在學生中樹立自己的威信。
第三、工作要注意方式方法，要注意“曲線教育”的道理。不可蠻幹。
第四、要注意與老師溝通，學生中存在的問題第一時間通報班主作任。
第五、給他們講一些以前工作中班幹部的經驗，通過示範教育讓他們“取人之長，補己之短。”達到“他山之石，可以攻玉”的作用。
三、實行自主管理，加強監管力度。
針對班級現狀，班幹部的發展過程，我採取了緩衝程序――值日班長制度，每天有一位值日班長及時提醒同學們的日常行爲規範，什麼時間該做什麼事，怎麼做？等。第二天通報前一天的班級情況，提醒同學們哪些地方做的比較好，哪些地方還不理想，然後由當天的值日班長帶領大家宣讀惜時誓詞，提高同學們的時間觀念。
同時，要求相關班幹部做過自己的本職工作，發揮他們的監管作用。通過這樣自我管理，既加強了班幹部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。
四、加強感恩教育，提高責任心，促進班級管理。
針對學生的實際，他們沒有責任感的實際，通過聽、說、讀、寫多種方式進行感恩方面的教育，提高學生的感恩意識，從而調動他們的學習動機。自主管理動機。通過這一教育效果還不錯。
五、注重個別教育，結合表揚激勵。
班級中思想基礎和學習都比較差的學生。通常表現爲精力旺盛而又學不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學生時，我從建立和培養感情入手，親近他、關心他、瞭解他，努力發現他身上的閃光點，及時表揚，使這些不管在家裏，還是在學校，極少獲得表揚，久而久之，已經失去了上進心和自我認同感，缺乏自信心的同學，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。樑有豪同學學習上取得了進步，宿舍管理工作做的相當出色，我就在學習和工作上大力表揚。邱建忠同學學習上有了很大的進步，改掉了以往易發脾氣的毛病，我就在班級中大力表揚他，結果他越來越好，越來越努力，數學奧賽還取得了一等獎的好成績。凡此種種都及時表揚，用以完善學生的人格，增強集
六、家校聯手，加強溝通，達成共識。形成教育的合力。
爲了進一步加大對學生的管理力度，特別是對一些特殊羣體的孩子，我及時與家長溝通和聯繫，爭得他們的理解和支持，從而做到有的放矢的工作。
由於以上措施的實施，班級有了明顯的變化，各種習慣基本養成，但班級的學習氛圍還不濃，行爲習慣還沒有達到高標準，還不能自動化，自主化的運行。班級中還有一些不良習慣。
在以後的工作中，針對存在的問題，我要進一步加強班幹部隊伍的建設，建立培養一支能夠自主管理的幹部隊伍。對於一些不良習慣要召開主題班會，使大家形成共識，統一思想，認清危害。從根本上解決問題。
由於學校領導的正確決策和大力支持，學生的密切配合，取得了一些微不足道的成績。以後的工作中，希望得到領導的進一步支持和幫助，爭取使班級在各方面爭取一個更理想的突破。
