一學期很快過去了，回顧我校心理健康教育開始到步入軌道，我們倍感欣慰。在這一學期裏，我們竭盡全力爲廣大師生提供最周到的服務，既得到了他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。
在上級領導的重視大力支持下，爲使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發展需要，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，通過心理輔導和心理諮詢對學生進行適當的心理干預，爲學生的心理髮展提供必要的服務指導和幫助。
"心理健康教育"是德育的基礎.德育是以心育爲前提的,搞好心育促進德育,解決了德育二層皮"知,行"分離的不良傾向.在知識經濟,信息時代裏,人們面對快節奏的生存環境,高質量高效率的生活方式,會不會進行心理活動,會不會進行正確認識心理活動,已經擺在每一個人的面前,接受心理教育已經成爲社會進步的必然。
心理健康教育是社會主義精神文明建設的核心,離開心理健康教育，精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現代社會要求現代人用高尚的道德,健康的身心,善於合作的意識去適應社會需求,健全人格,努力達到"德智心體"全面發展。在教育教學和學校活動中，我們深深感覺到,要把學生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學生的人格,與學生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關係.要做到這些,首先在兩方面急需改進:
[1]課堂教學過程中,教師設計了一些走進學生中間的討論性問題,減少了在講臺上面講的時間,據心理學家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學生中間去,與學生交談討論,從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標的理念.
[2]爲了使學生達到教育的預期目的,教師的賞識要有"度".任何教育都不是盲目的,尤其現代教育有很強的目的性,而不是一味的賞識,賞學生欣賞之處,識學生整體,有的放矢地運用"賞識",激發孩子的閃光點,應該成爲辨證地操行"賞識教育的一種重要思想.
在教育過程中我們還認識到,一定要"張揚學生的個性,過去張揚是貶義詞,誰一表現就說人家張揚,出風頭,現在就怕你不突出,我們要在教學中培養學生的批判性,創造性的思維,使學生敢有懷疑的態度,有發散性的思維,有標新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學生創造一個寬鬆的課堂教學空間,使學生能有信心去思考,那麼作爲教師不僅要有教學意識,(根據大綱的意思,教會學生知識,)而且要有課程意識,教什麼怎麼教的問題.要創造學生的個性,哪個方面有發展就培養他哪方面的特長,給他們心理支持,幫助孩子認識到,只要努力,有鍥而不捨的精神,人人都能成爲人才的思想觀念.
心理健康教育更多的時候是一種隱性的教育，是一種潛移默化的教程，其效果並不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝着健康科學有效的方向發展，是每一名教師義不容辭的責任。在上級領導關懷和正確指引下，學校、家庭、社會緊密結合起來，齊心協力爲孩子們架起通向未來的橋樑，尋找智慧的金鑰匙，去尋找心靈的家園。
