本學期我們根據學校十週年校慶制定了學校的拓展、探究課程實施方案，並在全區視督導工作的引領下，對課程的設置進行了重新的思考，在以前開設的各類課程基礎上，對教師進行校本培訓，組織全體教師開展有計劃的學習活動，《上海市普通中國小課程方案》和《上海市中國小拓展型課程指導綱要》爲教師必讀內容，加深對拓展型課程的理解，提高教師開發和建設拓展型課程的能力。讓教師重新深入上海的二期課改的拓展課，探究課的關係，努力實現“一切爲了學生的發展，一切爲了發展不同的學生”的目標。
我們的強化課程――有一定的規模和指定的學生參與的拓展課程和探究課程如我們課表中的各學科指定探究課和我們圍棋文化相結合的拓展課。
在學校領導的直接領導下，我們的拓展課程嚴格按照管理程序辦事，結合學生的志願選項，儘量保證學生選擇，讓學生自由選擇。在教導處和各年級組、教研組以及班主任的大力支持下，上課的教師基本上能做到督促和提醒學生準時參與，每位老師上課有教案，認真組織教學，對工作嚴格要求。課程結束後能按照學校要求及時整理好教案、學生總結及學生考勤交到教導處。
質量比較高，表現出對工作的認真態度。學生在總結中談到自己上拓展課、探究課的體會和收穫時，談出了對上拓展課、探究課的必要性的認識，一致認爲通過拓展課和探究課的學習，學到了很多平時課上學不到的知識。開闊了新思路和視野。有的同學還說：“拓展課和探究課使得我們開拓了知識面，提高本學科的學習興趣，培養自己的思維方式” 。
通過拓展課的教學不斷深入發展，給我校開展的校本課程學習增添了光彩，同時給我們每一位教師在教學上提出了更高的要求，特別是從學生的總結話語中更激勵着我們每一位教師把校本課程繼續下去，並且幹得更好。
比如：江豔老師的“電腦繪畫”，把數位板知識融入電腦技術，既吸引學生興趣又能取得與衆不同的效果；又如郭雲芳老師的“古詩詞與歌曲”把枯燥難懂的古詩詞用唱的形式表達出來，賦予新意。希望有更多的教師參與進來，把校本課程做得更加豐富多彩。教學不斷地更新，富有特色和趣味性。教學安排要激發學生對學習的興趣出發，要多樣化和拓寬知識面。讓學生感到知識的探索性和趣味性，開闊學生視野，從中培養自覺學習的熱情。
這也是學生在總結中提到和希望的。在個別學生身上看到對拓展和探究型課不認真的態度。因此要加強課堂的組織教學和管理，保證學生有一個良好的學習環境，每節課都有收穫。要充分調動學生的主動性，讓學生積極參與教學之中。可以把有關的課題事先佈置給學生，讓學生課前有充分時間思考和準備，參與實驗和社會調查。主動參與和討論，甚至上講臺講解。教師要善於引導學生：歸納——小結——收穫。
XX學年我們的拓展型和探究課程都獲得不少獎項。本學期我們的茶藝拓展課小組在上海市“世博茶香”中國小生民族茶藝展示活動中榮獲三等獎、學生們也榮獲了“全國優秀小茶人”的稱號；另外在全國“春蕾杯”、“中環盃”、“小機靈杯”、“數學大王”比賽中，學生也通過拓展課的訓練分別榮獲一、二、三等獎的好成績。我們計劃在下個學年中繼續做好教師課程運行的方案修改，改進學生評價方式。做好課程的管理模式的改進，把集中評價改成日常的過程評價。吸取我們過去的管理中的好辦法，由校長室教導處直接進行日常聽課和檢查。做好學生的報名方式的改進，建立和完善教師的校本教材的編寫工作，探索完善週五下午的走板課程中學生指導工作的開展。做好校本課程資料的收集和整理，爲老師的評選做好服務。我們的思考： “在拓展型課程圍棋教學中，力求讓禮儀與圍棋相結合。突破應試教育的羈絆，更新陳舊的教育觀念。圍棋是我們民族文化的瑰寶，開設圍棋教學活動，弘揚民族精神，形成既體現中華優秀傳統，又有時代氣息的學校育人文化，力求突破應試教育的羈絆，革除陳舊的教育觀念，提高全校師生對以圍棋爲抓手有效實施素質教育的認識，以棋益智，以棋養性，以棋冶情，以棋育人，形成校本教育理論上的創新。突破單純學棋的窠臼，倡導學生素質的全面發展。在拓展過程中，我們努力注意內容的創新。開設圍棋教學課程，並不是停留在單純的學棋上，拓展過程中所涉及到的“圍棋活動”包括圍棋知識、圍棋文化、圍棋品德等諸多方面知識技能的學習和思想品質的修煉，內容是極其豐富的。它涵蓋了社區各方面力量共同關心學校教育，關心學生在德、智、體、美、勞各方面全面發展的全部意義。
