要用我們的愛心、誠心、熱情爲大家服務。要知道總結的寫作是可以讓自己的結論帶有指導性的，那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編爲大家整理的中學減負工作總結範文，供大家參考。
中學減負工作總結1
針對國小生課業負擔過重帶來的危害性與如何切實減輕國小生過重的課業負擔。在實施新課程教學過程中，我的教學班學生課業負擔過重現象基本上是不存在的。但“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質。我主要做好以下幾個方面的工作：
1.認真備課，精心設計課堂教學，儘量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。儘管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是隻要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。
2.精心設計作業，加強作業輔導。由於學困生聽講理解等各方面與優生存在着較大的差距，所以對於教師佈置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，並進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練爲止。
3.培養學生良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因爲學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。
4.優差結合，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習並評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成爲一種良好的班風。
除此外我還積極與學生的家長取得聯繫，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支持，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好輔導工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由於其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恆。這些需要不斷改進。總之，培優輔差工作是一項長期的艱鉅的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步！
中學減負工作總結2
我校爲進一步加強了教育教學各項管理，認真做好減負工作，在發展學生個性，培養學生創新精神、實踐能力方面，全面提高學生素質方面做了下些工作，現總結如下：
一、轉變思想觀念，在教學實踐中爲學生“減負”。
召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關於“減負”工作的文件、規定等。進一步加強學習，提高認識，樹立教育爲提高民族素質，爲社會主義現代化服務的目標觀；不以考試分數爲唯一標準評價學生和教師教學質量，注重學生綜合素質的提高，個性特長的充分發展；注重思想品德教育和紀律法制教育，加強綜合實踐、興趣課管理，促進學生德、智、體、美全面發展。樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發展相統一，大面積提高教學質量的教學觀。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，甚至放棄後進生的錯誤觀點，屏棄重知識灌輸，輕能力培養的教育觀。成立學校“減負”工作領導小組，召開小組會議，實行“減負”工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。
二、教師自覺負重，努力使學生“減負”。
欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。每一位教師努力從實施素質教育精神的大局出發，將切實減輕學生過重負擔作爲已任，勇挑重擔，不負重託；在業務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐的過程中一絲不苟，紮紮實實地做好備課、上課、批改作業、課外輔導等各項工作，以高效、創新的勞動切實爲學生鬆綁，提高教學效益。
1、教師認真計劃、備課，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。基本上能做到教學目的要求明確，教學環節清晰，重點難點認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，能捨得花工夫去鑽研，夯實學生基礎。
2、全面瞭解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優選教學方法，正確運用教學原理，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性。
3、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，採用啓發式教學，不滿堂罐，課堂上儘量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5分鐘以上的作業時間。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。課內的作業要在課堂上完成；課外的作業分量要適中，注意突出訓練重點。一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級書面作業控制在半小時以內，五、六年級控制在一小時以內，學校和班主任應負責控制和調節學生每日的課外作業總量。嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。
4、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課。調課要報經教導處批准，所缺課程及時補上。藝體常識科課一律按要求上足課時，不擠佔他用。按浙江省國小課程設置開設的所有課程，嚴格控制學生的用書，練習資料、不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱，違反批評教育。嚴禁節假日上課，或搞收費上課和有償補課。任何老師不得佔用節假日、雙休日和寒、暑假組織學生上課，在家庭或社會辦任何形式的補習班、輔導班，加重學生負擔。 嚴格執行學校制度，學生在校時間爲每天6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。學校組織的期末質量檢測外，教師不得組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數排名次。學業成績評定實行等級制，登記分爲優秀、良好、及格、不及格。
三、加強綜合實踐、興趣課管理，全面提高學生素質。
在加強對學生文化知識教育的同時，多引導和組織學生參加豐富多彩的課外活動，興趣小組活動及社會實踐活動，讓學生走出教室、走出校園，融入社會，在活動中培養學生良好的日常行爲規範習慣，鍛鍊學生能夠關心集體、互相幫助、遵守紀律，熱愛學習，興趣廣泛，使素質教育落到實處。
四、加強“減負”工作的監督和指導。
按課程計劃及學校實際，合理安排學科、活動課程，科學設置課表，嚴格控制學生的在校時間，按規定徵訂有關教輔用書。學校領導分年級隨堂聽課，及時瞭解掌握教師“減負”工作情況，及時發現先進，樹立典型，糾正問題。學校對“減負”工作定期檢查，並將結果存入資料檔案，及時總結反饋。成立學校管理工作家長委員會，每學期定期召開全校學生家長會，聽取家長對“減負”工作的建議和要求，溝通家長，做好家長的宣傳工作。
總之，我校將一如既往的抓好減負工作，讓學生輕鬆活潑健康成長，在抓教育教學質量的提高同時，促進學生全面、持續、和諧的發展。
中學減負工作總結3
20xx年的工作就要結束了，在這一年的減負工作中，我校本着切實減輕學生的課業負擔，全面培養學生的綜合素質發展爲原則，在減負方面做了大量務實的工作，爲了更好的發揚成績、發現不足，在這學期即將結束之際，把我校20xx年在減負方面所做的具體工作情況總結如下：
一、依據計劃實施減負工作。
在年初，我校制定了具有本校特色的減負工作計劃，在計劃中，明確了減負的責任與需要做的具體工作，使得減負工作得以有條不紊的開展。
二、完善減負領導小組。
針對本學期我校人員調動的情況，我校完善了以校長爲組長的減負領導小組，具體的減負工作由國小教導主任和中學教導主任進行指導，全體教師爲減負責任人，使得全校教師都是減負工作的實施者。
三、與全體教師簽訂減負責任書。
爲了明確減負工作的具體責任，我校與全體教師簽訂了減負責任書。針對本學期有新教師的情況，又與新教師補簽了減負責任書。在責任書中，全體教師明確了減負工作的具體責任，確立了自己今後減負工作的具體方向。
四、定期進行檢查，並把檢查結果及時進行通報。
1、我校能開設所有課程，每門課程只使用了一本上級下發的教科書，嚴格執行了一科一輔的原則，沒有私自亂訂輔導材料的現象。在授課過程中，沒有私自串課的現象，都能按課程表進行上課。
2、我校節假日不上課，不收費上課和有償補課，教師也沒有參加有償家教的現象。
3、嚴格執行作息時間，國小在校活動時間不超過6小時，中學在校活動時間不超過8小時。
4、嚴格控制作業量，一、二年級不留置書面課外作業，三、四年級課外作業時間不超過15分鐘，國小五、六年級和國中各年級不超過20分鐘。
5、嚴格控制考試次數，每學期對學生進行兩次考覈，一次是期中的階段性測試，一次是期末考試，考試不以分數排名次。學生的學業成績評定實行等級制，登記分爲優秀、良好、及格、不及格。
6、我校今年沒有組織學生參加任何形式的學科競賽。
7、每天保證學生有一小時的體育活動時間，學校的圖書室、實驗室、微機室、運動場在課餘時間一律向學生開放，豐富了學生的課餘時間。
8、學校每學期利用各班級家長會的時間，開展家長學校的活動，和全體家長溝通、交流教育經驗，幫助家長改變思想，營造學校、社會、家庭三結合的素質教育環境。
總之，我校的減負工作在教學領域開展得有聲有色，今後的工作任重而道遠，我們將會繼續努力把減負工作做得更好。
中學減負工作總結4
教學質量是一所學校的生命線，杜澤國小減負工作總結。如何在減輕學生課業負擔的同時提升學校的.教學質量是近年來我校一直關注的。我校在學習了“減負”文件後重點從如下幾個方面來貫徹和落實文件精神：
一、加強輿論宣傳，營造良好的“減負”氛圍。
利用教師例會，組織全體教師認真學習“減負”工作的有關文件，領會文件精神實質，加強教師思想認識教育，深刻認識減負工作的必要性、緊迫性和重要性。確立教師“減負不減質”的思想。利用校訊通、家長會、校刊等多種形式，向家長和社會宣傳素質教育觀、全面發展觀，取得社會和家長的理解、支持和監督，形成合力共同做好減負工作。
二、轉變觀念，樹立科學育人觀念，努力提高課堂四十分鐘效率及質量，深入開展“有效課堂”的主題教研活動。
三、加強常規管理，嚴格執行省教育廳的“六嚴格”和餘杭區教育局減輕學生過重負擔的規定。
（1）嚴格開設課程。全面實施國家課程計劃，嚴格按課程計劃開齊開足規定的課程，積極開發特色課程羣。
（2）嚴格控制學生課外作業量。一二年級不留書面作業，國小其他年級書面作業控制在1小時以內。作業少而精，不佈置機械重複和大量抄寫的作業。
（3）嚴格控制考試次數。每學期只進行一次期末考試。不得公佈學生的考試成績，不得以考試成績排列學生的名次，不得以學科成績爲唯一標準來判定學生的好差。
（4）嚴格規範教學管理用書。教師不得以教謀私，嚴禁向學生推薦或變相推銷各種教輔資料、試卷、學習用具等。對於由政府統一下發的教輔用書，由學校根據學生的課業負擔，決定是否下發給學生練習。
（5）加強教師隊伍建設，搞好校本培訓活動，提高教師的綜合教學能力，提高課堂教學效益，不搞課外延伸，確保“減負”不減教學質量。
（6）加強教學常規管理。實行教師集體備課制，分工負責，集體備課，資源共享，備精每一堂課，優化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。
（7）每學期召開至少兩次的學生座談會並進行一次學生問卷調查，及時發現教師課堂教學和作業佈置中存在的問題，改進教學，提高課堂效率，切實減輕學生的課業負擔。
總之，經過前一段時間的努力我們在減輕學生課業負擔，提升學校教學質量上還是取得一定的成績。
四、存在問題：
1、個別老師對高效課堂和有效教學認識還不到位。
2、部分家長擔心學生成績波動要求教師增加作業量。
3、個別教師工作能力滯後，在落實高效課堂、有效教學上有一定困難。
五、今後工作方向：
1、加強對教師的教育工作使命感教育以及不斷培養提高教師的教育工作水平和能力。
2、加強對教師教育工作的常規檢查和指導，引導對口扶持和以研促教。
3、用科學的評價機制引領"減負"工作，配套的激勵措施落實到位，建立聯動機制。
4、爲開展“減負高效”教學研討工作搭建平臺，推廣好的經驗和成果，探討教案和學案相結合的教學模式。
5、加強宣傳，積極向家長宣傳素質教育精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導家長們由重視孩子的分數轉爲重視孩子的終身發展。
6、逐步推進，減負工作是一項系統工程，想一蹴而就是不可能的，從根本上解決學生負擔過重的問題涉及到社會大環境，特別是社會對升學率的普遍關注。
7、點面結合，通過設置"高效減負"的示範點來消除個別教師的困惑，同時引導教師進行總結、反思，通過沙龍和課例研討等活動推廣成功經驗。
中學減負工作總結5
爲減輕本校學生過重的課業負擔，大力推進素質教育，學校堅持貫徹鎮中心國小要求實施的“高效課堂”，切實做到“減負不減質”,依據學期初制定的減負工作計劃，認真執行、嚴格督促， 以加強校本研修和教研教改交流， 改變家長教育觀念等途徑將減負工作落到實處，以確保和促進每一位學生的全面健康成長。
一、成立學校減負工作領導小組
爲使減負工作落到實處，徹底改變固有的教育模式，突出以學生爲中心，構建和諧校園，以學生全面發展爲培養目標，大力推進素質教育，我校特別成立了學校減負領導小組。減負領導小組由校長、教導處、年級組長、教研組長及班主任構成。在減負工作中，減負領導小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學習減負教學方法，提供減負工作方法，協調減負中出現的各種矛盾。
二、切實轉變教師、學生、家長的思想觀念
以前應試教育形成的固有呆板的教育思想，嚴重束縛着教育質量的大幅提升，切實轉變教師、學生、家長的思想觀念不是口號，是迫切需要解決的實際教學難題。學校減負領導小組組織了廣大教師進行討論，爲什麼要減輕學生的過重負擔?學生負擔過重已經造成了哪些危害?怎樣減輕學生的過重負擔?減輕了負擔會不會降低教育質量?等等。這些問題如不解決，就不可能在行動上貫徹執行，影響學生成績的提高，就必然出現題海戰、課業負擔重等現象。
學校通過組織教師深入學習上級文件及教育教學的新理念，使教師認識到減負的重大意義，努力使學生“減負”。首先，讓學生在思想上減輕學習包袱，以學生的全面健康的學習生活爲目的，使學生體味到成長中的快樂，使學生通過不斷地學習擴大知識面，使學習融入學生成長的過程之中，併爲培養學生的終身學習打下良好的基礎。其次，教師工作一絲不苟，更新觀念，解放思想。通過學習和工作中的實踐總結，不斷提高自身的從教素質和能力。
三、規範學生作業量，佈置適合學生的作業類型，形成本校卓有成效的減負工作特色。
學生的學習負擔較重。其重要一點原因就是重複性的作業，或對學生學習知識起不到相應的鞏固作用和提高作用的邊緣作業，繁重的課業負擔不僅不能使學生知識水平和綜合素質得到顯著的提高，還極大的扼殺了學生的創造力，也是許多學生產生了厭學情緒。爲了避免因爲大量作業而產生的種種弊端，我校減負小組主要從規範學生作業着手，大力推進減負工作，認真執行縣教育局和鎮中心校對學生減負工作的各項要求，增強了學生的學習興趣，使學生學習的實效性大幅提高。我校嚴格控制作業量，作業內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業應可以保
證大部分學生可在課堂上完成;課外作業分量要適中，做到少而精。教師多與學生交流，瞭解學生的興趣所在，使作業內容貼近學生的生活實際，能舉一反三。注意突出基礎知識，並點明學習重難點，注意學生創造力和發散思維的培養。一、二年級不留書面的課外作業，三、四年級不超過40分鐘，、五、六年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業量的方式來懲罰學生。
教研組堅持每3周定期對學生作業進行檢查，根據實際情況對學生作業的佈置、批閱給予相應的得分，得分納入學期末教師綜合測評。發現問題及時與教師交流，解決問題，杜絕類似的事情再次發生。
四、堅決抵制讓學生購買各種教輔資料
大量的教學輔導資料出現在學生的書包裏，學生盲目進行知識堆砌，對知識死記硬背，不會靈活使用，學生花費大量的時間和精力完成後，不僅未能得以提高，反而深受其害。我校減負領導小組要求教師切實做到：不濫訂複習資料、不向學生推薦各種用書。積極提倡作業要精練、高效。不組織學生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何商業買賣教輔資料的活動。給孩子們一個單純美麗的學習環境。
五、健全制度，落實“減負”責任
1、實行減負工作責任制，層層簽訂責任書，把“減負”工作具 體落實到有關教師。
2、學校對“減負”工作定期檢查，並將檢查結果納入到教師量
化管理考覈之中，對嚴重違規的教師追究相關的責任。
3、通過家長會、學生座談會、每月定期深入學生及家長之中， 調查對減負工作成效的意見及具體建議，結合學校實際按規定 進行整改。
4、建立“減負”舉報電話。
5、利用班會和其它學校集會時間，細緻宣傳減負的重要作用。
6、杜絕對學生進行優差生評比，推行素質教育。教師積極認真學習素質教育最新理論，不斷提高自己的教育理論水平。
經過本校師生的不懈努力，本校教學環境和學習氛圍有了很大的改觀，教師專業素質更強，理論水平更高，教學方法聯繫學生實際更加緊密。教師教學態度認真，學生學習態度積極，學生們愉快樂觀、互幫互助，學生課外作業少而精，學生的基礎知識更加紮實、創造力顯著提高，學習興趣更加濃厚，學習成績有了巨大的進步。
在今後的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執行“高效課堂”，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使每一個孩子都能在快樂中學習，在快樂中提高學習成績。
中學減負工作總結6
“減負”即減輕國小生過重課業負擔。減輕學生過重的課業負擔，減輕的是不合理、不必要的負擔，但不是不要教學質量。通過減輕過重負擔，推進素質教育的實施，從而促進學生德、智、體、美的全面發展和身心的健康成長。但學習是一項艱苦的勞動，學習需要付出艱辛的汗水。我們鼓勵學生勤奮學習，刻苦鑽研。減負的同時要提質，要通過教師改變教學方式，學生改變學習方式，養成良好的學習習慣和學習方法，提高教學質量和學習效率。學習總要有一定的負載。負載過輕，學生得不到應有的發展；負載過重，會破壞和扭曲學生的發展，而且學習就成了令人生厭而又不得不爲之的“負擔”。
一、減負提質的方法
那麼什麼是減負提質呢？我認爲減負提質中的“減負”並不等於教學內容的減少，也不等於學習時間的減少。“減負”不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進與革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教學減“負”不減“質”，在“減負”的同時又要“保質提質”，這纔是真正的減負提質！我想，這一觀念的出現其實也對我們提出了更高的要求。作爲一線的語文教師，我們該怎麼來落實減負提質呢？
語文教學如何“減負提質”曾聽到過3種有趣的說法：1、教師負擔重，學生負擔重，是惡性循環的教學；2、教師負擔輕，學生負擔重，是誤人子弟的教學；3、教師勤鑽研，學生負擔輕，纔是減負提質的教學。要切實做到減負提質，我們要堅持以下幾個觀點：
（一）國小語文教學的主陣地是課堂，當然，減負提質也得從課堂教學入手。
提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。所以教師課前一定要認真鑽研教材，對課文的把握要成竹在心，學生的作業教師課前一定要完成，便於上課時有針對性的進行教學。
老師們認識到：首先要精心備好每一堂課，上好每一堂課，讓課堂變得有趣起來，讓學生樂於學習，提高課堂教學的有效性。其次，每堂課要留給學生一定的練習空間，以便及時瞭解學生的情況，保證老師有針對性地進行輔導。與此同時，老師還要不斷地提高自身的業務水平，不斷地去探索教改前沿，總結有益的教學方法，變教學生內容爲教學生方法，使學生真正學有所得，而且能把所學知識自如應用。
一堂好課的標準通常是：教師講得頭頭是道、條條有理，左右逢源、滴水不漏，層次分明、邏輯清晰，清清楚楚、明明白白，重點、難點、關鍵更是要講透、講“化”、做到細緻入微；一堂課結束前教師通常還要把所講內容梳理一遍，作個小結，以給學生一個清晰、完整的印象。總之，一堂好課就是要儘量使學生不費什麼力氣就能便捷地掌握所教知識，儘量不給學生留下什麼疑難問題，做到當堂“消化”。這樣的教學就如同教師把食物替學生嚼爛後再餵給學生一樣，用教師對教學內容的“咀嚼”過多地替代了學生自己的“咀嚼”。其實，教師從教的角度對教學內容的“咀嚼”與學生從學的角度對教學內容的“咀嚼”並不是完全相同的一個過程，而是有區別的兩個過程。這就是“教內容”與“教方法”的區別，讓學生學會自己“咀嚼”食物，將能令他們真正愛上“咀嚼”，愛上學習。
（二）在語文教學中實施差異教學，能更好地達到減負提質的目的。
從學生不同的水平、興趣、和學習風格出發來設計差異化的教學內容、過程與成果，才能取得事半功倍的效果。例如，在佈置課後作業的時候，對於部分作業的設計，我分了一些層次。有些作業中，有基本題，附加題，自選題。比如在對好詞好句好段的摘錄時，對於寫作能力較好的同學，要求他們能夠仿寫，或寫出讀後感。對於能力較弱的同學則只要求摘錄。
這樣，使不同層次的學生在學習中都有相應的收穫和提高，把他們從過多的作業中解脫出來，作業量少效大，減輕了作業負擔又提升了作業質量效果。何樂而不爲呢！
（三）要清醒地認識到“減負”不是“減質”。
“減負”不能“減質”，應重視培養學生的生存能力、自學能力和耐挫能力，更好地推進素質教育的深入開展。
減負的根本目的是減輕學生的負擔，但教育孩子的任務並沒有減，這就意味着給老師提出更高的要求，必須在有限的時間內提高教學效率，讓學生積極主動地探索規律，掌握知識，使學生能生動活潑地、主動地得到發展，從而真正地體現新課程理念，做到“老師教得開心，學生學得愉快；課業負擔減輕，學習質量提高”，達到“減負提質”的目的。
