疫情防控期間中心學校特殊學生羣體關愛幫扶工作總結

吳店中心學校疫情防控期間特殊學生羣體關愛幫扶工作總結
 

在疫情防控期間，吳店中心學校一方面執行上級防控指揮部的規定，嚴格做好學校和社區的疫情防控工作，一方面落實教育部的 “停課不停學”工作要求，妥善做好疫情防控期間家庭貧困學生、殘疾兒童、孤兒、留守兒童、重病學生等特殊學生羣體幫扶工作，切實幫助解決其居家學習生活所面臨的實際困難，讓特殊學生羣體感受到學校的關愛。

一、健全組織，加強領導。

吳店鎮現有中國小六所，在校學生八千多人，家庭困難學生、留守兒童、殘疾兒童、孤兒等特殊學生有五百多人，疫情防控期間，爲了加強對這一特殊羣體關愛工作的統一領導，管理及跟蹤工作，吳店鎮中心學校成立關愛特殊羣體領導小組，中心學校黨支部書記任組長，各學校的校長爲成員，並制定了詳細的工作方案，制定了包保名單和責任制，各學校一週向中心學校彙報一次特殊羣體學生的關愛幫扶情況，好的做法全鎮宣傳，遇到的問題集思廣益，合力解決，把關愛特殊羣體學生的工作落到實處。

二、全面排查，不漏一人。

特殊羣體也是弱勢羣體，爲保證這些孩子能一樣參與學習不掉隊，在準備網絡教學時，各學校就以班級爲單位開展了全面摸排，瞭解每位學生的家庭狀況、身體狀況、監護人情況、現面臨的困難等情況，並且建立特殊羣體臺賬，學校彙總後，對特殊羣體面臨的困難進行分類整理，分析研究解決辦法，提出解決方案，建立關愛幫扶包保責任制，一個校級幹部包一個年級、一箇中層幹部包一個班級、一個任課老師包一個孩子，做好關愛臺賬記載，確保關愛落實到位，不漏一人。班主任一週兩次巡迴排查本班，學校一週一次巡迴排查本校，及時跟進了解特殊學生羣體生活情況和關愛幫扶工作推進情況，實現“一個班一清”“一個年級一清”，提高了關愛工作的針對性。

三、多措並舉，全力關愛。

根據特殊羣體面臨的困難，各學校採取多措並舉、分類解決的辦法。

1、對於家庭困難的學生，各學校及時向有關部門反應，爭取到了移動公司、聯通公司、電信公司、廣電公司幾大部門的大力支持，爲流量不足的學生加送流量，爲寬帶不夠的學生加送帶寬；

2、對於網絡信號弱或無信號的農村偏遠學生，推薦使用電視教學，並協調廣電部門保障電視信號，疫情期間免費讓這些學生使用。

3、對殘疾學生，落實“一生一案”，根據不同殘疾學生的不同實際情況，綜合施策，提供網上學習保障和個性化服務，同時積極與殘疾學生所在的村或社區取得聯繫，及時補充生活物資，詢問學習困難，多方面提供幫助，體現教育關愛；

4、對留守兒童、孤兒和重病學生，採取結對幫扶關愛包保制度，各校根據日常建立的留守孩子和孤兒檔案和聯繫卡，採取“一對一”的方式，通過QQ、微信、電話、短信等方式與結對的留守兒童、孤兒和重病學生進行了定期溝通，對其居家學習、生活和心理進行指導和輔導，及時解決孩子的實際問題；

5、對於抗疫一線醫護人員子女、基層防控工作人員子女，學校也專門建立臺賬，採用在鎮區內招募大學生志願者的方式，對這些孩子進行網絡學習跟蹤、作業輔導，當好一線防控工作人員的堅強後盾，讓他們在一定程度上免除後顧之憂，安心地做好疫情防控工作。

6、對無法進行網絡教學、監護人也無法提供輔導的困難兒童，安排專門教師包保開展“一對一輔導”，通過電話或手機短信制定學習方案、佈置作業、定期答疑等方式，開展個性化關愛幫扶，對這類學生，學校還建立了檔案，待復學後將安排一對一補課，確保學生學業不掉隊。

7、對因在家隔離的時間長心理壓力過重、心情抑鬱的學生，各學校安排心理諮詢老師做好學生心理疏導。每天上課前十分鐘段由老師分享自信教育、生命教育、感恩教育等故事，讓學生每天能聽到來自學校老師的關愛和鼓勵，對有負面情緒和心理問題的個別學生，通過電話熱線、視頻交流、短信溝通等方式提供一對一精準輔導，做到對心理問題、負面情緒、早發現、早干預、早化解，心理困境學生“全覆蓋”，確保學生以良好的心理狀態面對居家學習和生活。

四、提前謀劃，做好銜接。

每週各學校對所有學生居家學習情況進行摸底，對學習質量進行診斷評估，根據反饋情況適當調整教學內容和進度。對特殊羣體，有針對性地制定教學計劃，不同情況採取不同的個案，復學後，將會對網絡教學的情況進行全面複習鞏固，特殊羣體的孩子，加大對幫扶力度，精準分析學情，採用一對一或一對多的形式進行輔導，確保每名學生較好地掌握已學知識內容，然後再進行新的課程教學。

特殊時期，更要關愛特殊羣體，我們將進一步採取措施，廣泛宣傳，加強領導，加大扶持和管理力度，關注特殊羣體學生的生活狀況、心理狀況、學習狀況，確保特殊羣體學生的身心健康。