教導處教學教研管理工作計劃
格執行課程計劃。按照國家課程計劃開齊、上足、上好各類課程，不得任意增刪課時。加大課程管理巡查力度，對各教師執行課程計劃、按課表上課等情況進行督查，發現問題要嚴肅處理。本站小編和大家分享相關的教導處教學管理工作計劃資料，歡迎參閱，提供參考。
工作計劃一
按照《規劃綱要》確定的內容和目標，根據《縣教研室20xx年工作意見》和學校新學年的工作重點，我校教學教研工作以創新課堂教學爲着力點，以提高教學管理效能爲保障，以加強教研科研爲引領，以提升教師素質爲根本，切實轉變質量增長方式，全面提高教育教學質量。
一、加強教學常規管理，追求精細化管理
1.嚴格執行課程計劃。按照國家課程計劃開齊、上足、上好各類課程，不得任意增刪課時。加大課程管理巡查力度，對各教師執行課程計劃、按課表上課等情況進行督查，發現問題要嚴肅處理。繼續嚴格控制學生在校時間，要求學生按時到校，教師及時放學，關注學生身心健康。
2.嚴格備課管理。要求教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構，把握教材的重點、難點和知識間的內在聯繫。堅持提前備課，教案中有教材和學情分析、教學程序設計、教法與學法，有作業設計，教案體現“自主、合作、探究”新理念。堅持每週寫一則教學反思，對階段性檢測有質量分析，有改進措施。
3.精心設計及批改作業。要精選作業內容，難易適中，體現梯度，形式多樣，在鞏固基礎中求提高。作業書寫規範(按《縣教研室2004年下發的作業規範》)。認真批改作業，在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促作業質量提高。教師教案中要有“作業批改札記”，隨時摘記學生作業中的獨特見解和典型錯誤，分析原因，對症下藥，舉一反三。
4.抓好學困生輔導。遵循“面向全體，注重差異”原則，對學困生應採取面批、面改或個別輔導的辦法。幫助他們彌補缺陷，完成課外作業，克服學習困難。教師要有愛心、熱心、耐心，始終對學生充滿信心，要注意從學生的基礎出發幫助他們一點一滴地取得成功，重視學生的學習心理，幫助他們樹立信心，激發他們自覺發奮努力。
5.加強質量監控。考覈學生學習成績是檢查教學效果、促進學生髮展的重要措施。階段性檢測由教師精心制卷，及時批改，認真評講、分析試卷。評講要有重點，不能一一講演試題。既要做好集體評講，更要做好小組分類評講、個別輔導評講。組織好校內期中、期末教學質量的檢測工作，要做好成績統計及質量分析。深入開展學科教學全面調研和專項調研，找出存在問題，制訂措施，調整教學策略。各教研組掌握每個學段學生素質發展的要求，精心組織學生素質成果展示活動，通過調研、評估、展示、競賽等形式，轉變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量。
6.加強教學常規的檢查制度。繼續堅持定期檢查與平時檢查相結合，加大對備課、作業佈置及批改、月教學反思、階段性檢測的檢查力度，及時反饋。採用年級組循環傳閱的方式，開展“優秀備課本、優秀聽課筆記”展示交流活動。加強隨堂聽課，經常性地組織教研組長、各年級學科負責人以及行政成員深入課堂開展聽課、評課活動，
二、深化課堂教學改革
提高教師駕馭課堂能力 繼續開展“把握學科特點，紮實雙基訓練”高效課堂研究活動，通過“理論學習——課例展示——自我反思——集體評議”等多種方式，提高教師駕馭課堂的能力。
1.理論引導實踐。教育觀念是教育行爲的內驅力，沒有先進的教育觀念，就不會有進步的教育實踐。深入研究優質課堂教學策略，注重課堂教學行爲、落實三維目標和隨機評價的研究，強調教師對自己教學行爲的分析與反思，以學生的“學”評價教師的“教”，使課堂教學真正成爲激發學生興趣、促進學生髮展的過程。以習慣養成和夯實基礎爲重點，尊重差異，培養興趣，關注體驗，發展能力，促進學生和諧健康發展。
2.上好“四種課”。第一是“推門課”。對於課堂教學存在問題較多的教師，採取“跟蹤聽課”，幫助教師改進課堂教學，提高常態課質量。第二是校內賽課。採用“說課——授課——評課”三環節進行，由教導處制定活動方案，學科教研組負責落實。第三是校內研究課。 通過“集體備課，形成預案——上課實踐，評議交流——再上課實踐，再評議——再實踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”爲核心的循環往復的教研過程。第四是精品課。以教研組爲平臺，由校內骨幹教師組成智囊團，邀請縣教研員進行指導。通過專家引領，同行互助，共同提高。
3.教學反思促成長。美國學者波斯納提出教師成長的公式：“教師成長=經驗+反思”。繼續提高教學反思的有效性，及時評定出“月優秀專題反思”，採用多種形式學習借鑑。引導教師重點關注以下內容：一要反思教學行爲是否達到教學目標;二要反思課堂是否落實了學生的主體地位;三要反思是否創造性地使用了教材;四要反思教學過程是否存在着“內傷”;五要反思是否迸發出“智慧的火花” 提高教學反思質量。
4. 進一步把觀課議課落到實處。每次課例研討活動中，教導處指定專人負責點評，同時所有聽課教師要上交議課小結，集體評議時，授課教師談教後感言，再由聽課教師圍繞“三個一”進行評議，即“展示一處亮點、發現一個問題、提出一點改進”。通過頭腦風暴，激發思維的火花。
三、紮實推進校本研修，促進教師專業成長
繼續探索校本研修活動的新思路、新方法、新模式，搭建各種平臺，豐富校本研訓內容，使全體教師與新課改共成長。
1.強化三級教研網絡的建設，務實進行課題研究。進一步強化三級教研網絡的建設，定期召開教科研工作例會，對教研組長、課題組長和學科帶頭人進行教研管理和課題研究的培訓與指導。9月舉行三個新申報課題的開題儀式。12月初，兩個要結題的課題做好材料的整理工作，寫好結題申報申請，爭取順利結題。本學期將圍繞學校研究課題，組織教師撰寫教學一得和研究論文的評比，課題組成員本學期至少有一篇校級以上獲獎的教學論文。
2.堅持“行動——反思——總結”，不斷提高教師教研能力。繼續以評優交流等多種形式提高教學反思的質量;做好聽課記錄，要求每堂課都有思考評價及建設性意見;上交一篇有特色的教學設計和以當年培訓專題爲主題的討論書面稿;外出學習的教師要及時上交一篇質量高的學習體會，教導處審閱後及時上傳到《黟縣教育網》;開展校級教學案例和教學敘事的評選活動，組織教師參加各級各類教研活動，鼓勵教師積極向教育教學刊物投稿。
3.努力做“學習型教師”。繼續利用好“學習筆記”走近書籍，要求教師學習有關現代教育理論和體會新課程改革的精神實質，並作讀書筆記，定期進行檢查並在學科、年級組進行交流;走進同事課堂聽課，虛心向他人學習，學習他人積極認真的工作態度，勤奮鑽研的工作精神，事半功倍的工作方法;發揮學校網絡信息技術的功能，登陸優秀網站，觀看教材解讀、案例剖析等，博採衆長。繼續有計劃地組織教師外出學習，讓教師走出學校，開拓視野，學習先進的理念、先進的教法，同時通過外出學習充電，回校開設觀摩課、彙報講座等形式的教研活動，達到“一人培訓，衆人受益”。
4. 繼續加強集體備課的研究。加強對集體備課時效性的研究和指導，把集體備課作爲促進教師專業發展的堅實平臺，在集體備課活動中強化教師基本功訓練，努力把備課的成果轉化爲教師內在的素養。要根據學段特點、教學內容、教學實際等確立備課活動中的專題，把集體備課過程變成集體研究的過程，要關注集體備課的流程管理：個體鑽研——集體研討——獨立設計——評估反思，通過同行互助，共享成長的快樂。
5.繼續開展專題研究工作。
(1)開好“新學期教學教研工作研討會”。對學期期末常規工作檢查情況進行反饋，重點佈置新學期的教學教研工作。各教研組、課題組先後就工作思路和活動的具體安排進行交流。
(2)抓好起始年級和畢業班工作。一是要學習新理念，樹立新的教學觀;二是要發揮團隊智慧，加強教學活動;三是紮實完成教材任務的同時，根據各班具體情況對學生查漏補缺，要做到保底提優;四要研究新動向、新題型、新方法，進行縱向和橫向交流，強化系統模擬訓練，拓展訓練和細心訓練，使教學與課改接軌，保證教學方向正確，方法靈活;五是要根據學生的心理、年齡和個性特點，平時注重培養學生的適應能力和應變能力，加強校紀校規、尊師愛校、安全衛生等方面的教育。爲學生創造和諧的學習環境。
四、加快教師專業發展，提升教師隊伍整體素質
繼續實施名教師培養計劃，實施“借梯登高，借力發展”的骨幹教師培養培訓原則。力求通過搭建“名師引進，領雁工程，掛職鍛鍊，師徒結對，送教下鄉，考察學習”等教師專業成長平臺，讓更多的教師有更好更有利的學習培訓機會，促使教師專業發展。
1.創設良好的骨幹教師成長環境。開展以關注教師成長爲主題的展示活動。基本功競賽：定期組織教師開展好說課、賽課、撰寫論文、試卷命題、讀書演講等教學基本功競賽，鼓勵教師建立個人博客、班級博客、註冊教育在線，把一切可利用的資源都轉化爲教育教學的實際資源;教學評優：積極組織教師參加學校和上級舉辦的各類展示評優活動，推薦骨幹教師參加各類業務培訓活動。
2.引領骨幹教師、青年教師成長。開展新一輪“青藍工程”，有計劃、有針對性的加強對青年教師、任教新學科教師的培訓和指導。 3.繼續探索和深化“城鄉攜手，共建和諧教育”。加強與蕪湖市育紅國小、柯村中心國小牽手共研，師徒結對，開展深層次地教科研系列活動。
五、強化素質教育意識，注重學生全面發展
加強音、體、美、勞、科學及英語等學科的教學教育，大力推進素質教育。籌組多種學生樂於參與的興趣小組或組隊，開展豐富多彩的學習競賽活動，以提高學生的學習興趣，促使其產生自主學習內驅力。
1.加強藝體傳統項目教育教學。認真上好體育課與健康課，落實大課間體育活動制度。做好傳統體育項目、各年級特色項目的訓練，推動我校陽光體育活動，進一步增強學生體質。重視藝術教育，組織學生積極參加各種活動，提高藝術修養。
2.創建書香校園。繼續圍繞“營造書香校園，師生共同成長”的良好氛圍，多層次、多領域地開展師生讀書活動，充分發揮學校圖書室以及學生的圖書資源，開闢“班級圖書角”，認真組織、指導學生借閱。開展讀經誦典活動，讓學生接受優秀傳統文化的薰陶。開展“推普宣傳週”、“普通話朗讀比賽”、“寫規範字比賽”、“講故事比賽”等活動，促進學生更加規範地使用“語言文字”。通過開展“小手拉大手”，增強了學生對自己身邊的大人普通話的口語規範糾正意識;開展“啄木鳥在行動”加強對校園語言及校園周邊的用字監督檢查的力度。繼續利用小記者站這一平臺，引導學生走向生活，開闊視野，磨練本領。創辦校級學生讀寫刊物。
3.抓好學生學習習慣養成和學法指導工作。①注重日常滲透，養成良好學習習慣。要培養學生課前預習、課堂筆記、課後及時作業的習慣及學生獨立思考、大膽創新、敢於表達、誠實考試的習慣。②加強學法指導，培養學生良好學習品質。平時應有學習方法指導，還應在平時讓學生掌握一些實用的技巧。如怎樣進行預習，如何記好課堂筆記，如何有效作業，如何提高記憶效果等。
六、樹立服務意識，強化教導管理
1.牢固樹立“爲校長服務，爲教師服務、爲學生服務”的服務觀，是做好教導處工作的保證。爲校長服務，就要當好校長的參謀;爲教師服務，就要樂爲人梯，尊重並團結同志，關懷指導青年教師。爲學生服務，就要樂爲人師、爲人師表。努力做到上通校長、下連學生、中間依靠教師，形成教學人人有份，教管人人有責的立體教學管理網絡。
2.努力做到各項工作“有計劃、有措施、有檢查、有總結”，開學初要抓好教學工作計劃的制訂，期中抓好檢查，期末抓好總結，日常要抓好落實。協調好各個職能部門的工作，對學校的教學活動達到有效的控制，把“以教學爲中心” 落到實處。
3.加強教學檔案的規範化管理，重視每學期教學檔案和教師業務檔案的整理，對各學科教學常規落實及檢查、開展活動情況、教師業務檔案、教研成果、獲獎情況等進行詳實記載，統一歸檔，系統管理。爲學校“績效工資”改革、職稱評審、職務聘任以及教師的專業化成長提供資料。
4.按照市、縣電子化學籍的管理要求，進一步規範我校電子化學籍的管理工作。嚴格履行電子化學籍管理辦法，及時做好對數據庫的補充、校對、修改和學生卡的管理使用工作。
積極做好《國小生素質發展報告冊》和《學生成長記錄袋》的過程性使用工作，充分發揮其在促進學生綜合素質發展中的作用。做好各班學生成績收集存檔工作。
工作計劃二
一、 指導思想
以科學發展觀爲指導，以教師的專業發展帶動學校、學生的可持續發展爲目標，立足於學校發展的長遠規劃及當前現狀，以有效教學爲主題，以學科教研組建設爲依託，統籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實現學習、研究、實踐的融合，打造學習型教師、學習型教研組、學習型學校。
二、 工作目標
堅持科學的發展觀，堅持校長主持、各部門協作、專家指導、骨幹帶頭、同伴互助、集中研訓與個人實踐相結合的研修模式，堅持讀書——實踐——研修——提高的研修流程，構建順應教育發展需要，適應教師專業發展方向的研修制度;堅持面向全員、面向學科教師、突出核心骨幹、全面提升的研修目標，打造一支愛崗敬業、業務精良的教師隊
三、 主要工作任務及措施
1、 成立校本研修工作領導小組，按學校總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂並完善校本培訓、校本科研、學科建設任務目標。各部門、學年(科)組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，分管教學副校長做好校本研修的指導、引領、監督、落實工作，教科室主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教科室主任負責協調安排活動，此項工作作爲學校考覈教師的重要材料存檔，教科室負責常規檢查考覈記載，學校校本研修領導小組在每學期末要集中進行考覈評價。
2、 建立校本研修制度，規定每週二下午2:30—5:00爲教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規定教師學習的書目爲《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養》。確定"學中悟、學中做、學中思"的學習原則，學習研修採取專業人員引領學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修彙報課、交流會，促進教師逐步由"經驗型"向"科研型",由"教書匠"向"專家型"轉化。
3、 以本研修爲基點，學科建設，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔週四下午2:30—5:00進行課案說課備課研究。開展每位學科教師的一節教學設計、一節說課、一節講課、一節課前後反思、一節教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。
4、 突出以師德教育培訓爲目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事蹟材料學習爲目標，由德育處按計劃規定隔週四下午2:30—5:00組織學習培訓，學習內容安排由德育處安排。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考覈。
5、 加強骨幹、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨幹教師的研修培訓，要結合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、信息技術、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續堅持開展骨幹教師的六個一活動。每年讀一本教育專着;每學期至少上一次示範課，聽課不少於20節，參與指導評課不少於5節，承擔教育科研課題;提出實施有效教學的建議或做法一項;幫帶一名青年教師：縣級骨幹教師全天候開放課堂。使每一位骨幹教師都能成爲具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術應用的先行者，獨具課堂教學風格的現代型優秀教師。
6、 採取多種校本研修形式，促進教師發展，提高教師素質。
(1)課題帶動：通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學特色，促進教師行爲改進。
(2)培訓提高：爭取更多的學習機會，參加各類培訓，讓每位教師都能有培訓學習的機會，以拓寬教師的視野，促進教師的專業發展。
(3)實踐反思：積極開展多種形式的教研活動，以解決學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題爲對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式爲教師教育教學實踐提供切入點、結合點。認真抓好教學技能培訓，以示範、講解、研討、訓練等多種形式優化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。
(4)觀摩聽課：廣泛開展"觀課議課"活動，落實觀課後的評課和討論環節，爲大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養和自身實際教學水平的良好機會，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。
(5)個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高;另一方面，對教育專家、優秀教師的傳授和指導須有一個自我消化吸收的過程，纔有實質性的收穫和幫助。通過此方式，充分發揮教師的主體作用，促進教師自主發展。
(6)校際交流：加強兄弟學校的交流、開放、互通有無，實現師資、設備、信息等資源的共享。定期到兄弟學校聽課、評課和教研活動。同時利用網站教育資源進行學習、提高。
四、校本研修的保障措施
(一)強化組織和管理。
成立校本研修指導小組和校本研修辦公室。校長爲校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以教導處、教科室、教研組爲主體成立校本研修工作小組，深入教研組、班級聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研爲一體，逐步成爲校本研修的主力軍。
1、 領導小組
組長：(校長)
副組長：(副校長)
成員：xxx,xxx
2、加強校本研修的宏觀指導，加大督促管理力度。
爲加大督促檢查和管理，特制定了《校本研修過程指導制度》、《校本研修督導檢查制度》 《校本研修檢查評估制度》、《校本研修評價激勵制度》、《校本研修資源支持體系》。
(二)落實校本研修的保障機制
1、學校在每學年或每學期事先制定出教研組、年級組、各科室及學校的工作規劃及學校級的大型活動的臨時安排時間表，以便實施。
2、學校給予各項研修活動提供必要的物質保障和經費支持。
3、依據《校本研修評價激勵制度》，在大型活動結束後及時進行表彰獎勵;對一學年中全校各部門工作人員及教師教學教研情況給與綜合考覈，並對優秀人員給與表彰獎勵;將教師參與研修活動於職評和績效工資掛鉤。
