老師，您的無盡的知識的造物者，我現在想對您說一句話：老師記得勞逸結合，那麼關於相關的工作計劃該怎麼寫呢，下面是本站小編爲大家整理的國中語文教學工作計劃範文三篇，供大家參考。
一、指導思想:
以語文新課程標準爲指導，以語文教研組工作計劃爲參考，切實提高教師自身的職業道德修養、業務知識水平和教育教學潛力，落實常規工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀潛力、寫作潛力和口語交際潛力，具有初步的文學鑑賞潛力和閱讀課外文言文的潛力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，提高文化品位，爲高三學習打下紮實的基礎。
二、狀況分析:
1、教材教學:高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的潛力。
2、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作潛力還有待加強。
三、工作重點:
1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和潛力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。
2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。
3、以
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和潛力，拓展學生語文學習空間。
四、具體措施:
(一)閱讀:
1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閱讀，一本用於課外閱讀。
2、課內閱讀:採取所用教材篇目(有必須選取)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材爲載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀:透過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要透過專題閱讀提高學生閱讀的潛力。
一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。
學生每週務必要有1000字以上的課外閱讀量，每週要完成300字以上文字摘抄，每月務必讀一本文學名著，並完成一篇不少於600字的讀書筆記。
附:必讀書目:
《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西遊記》《復活》《人間喜劇》《史記》《羊脂球》《屈原》《家》《聖經故事》
選讀書目:
《資治通鑑》《警世通言》《少年維特之煩惱》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契訶夫短篇小說選》《泰戈爾散文詩全集》《茶館》《伊豆舞女》《老人與海》《現代文學名家作品精選》《外國名家散文精選》《人類的故事》《簡愛》《悲慘世界》《唐詩三百首》《宋詞選》《科學的歷程》《培根隨筆集》《莎士比亞全集》
推薦報紙:
《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《人民日報》《中學生知識報》等。
4、指導和訓練重點:課內課外文言文。
文言文一向是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也十分重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫忙學生提高文言文閱讀水平。
每週課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。
在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中
一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每週一次小測驗。
(二)寫作:
1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用於隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓練:
(1)隨筆:
養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。
(2)作文訓練:
首先，要掌握一般體裁的文章寫作:
記敘類:在敘事中有意識地增強資料文字的起伏變化，避免平鋪直敘。瞭解幾種常見的聯想方式及其作用，並能在寫作中正確加以運用。懂得細節描述的作用，掌握細節描述的基本要領。初步掌握描述場面的要領。
議論類:懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。懂得
說明類:能在寫作實踐中根據資料需要採用適當的說明順序，增強文章的條理性。其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能:話題作文雖說降低了審題要求，資料和範圍也相對寬泛，但並非不需審題，並非能夠信馬由繮、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。
(3)應用文:
瞭解並能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。懂得調查報告的基本特點和寫作要求，並能在實踐中加以運用。
(4)作文的訓練次數與訓練目標:
除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣能夠使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，掌握要訣，提高潛力。
次序體裁訓練點要求:
1議論文審題與立意貼合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
2議論文議論文結構掌握議論文的各種結構方式，使結構完整。
3議論文論證的方法運用多種論證方法使議論文資料充實。
4記敘文審題與立意貼合題意與文體要求，思想健康，中心明確。
5記敘文構思與表達學會選材並運用多種表達方式來充實資料。深刻透徹學會透過現象看本質，預感事物發展趨向。生動形象學會運用各種手法使形象生動、意境深遠。有文采學會運用修辭使語言生動、文句有意蘊。
6話題作文審題引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息正確審題。7話題作文立意如何使文章的立意高遠
訓練體系安排如下:
(三)其它:
1、強化語文知識的積累，爲後階段學習打下堅實基礎。詩詞名句的積累。文學常識、文化常識的積累。成語、熟語的積累。佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
2、充分利用好教學時間:
利用好早讀課的語文朗讀。每週一次去圖書館閱讀課外書。每週安排小測驗至少一次。課前可開設三分鐘小演講。
國中語文教學工作計劃
一、高一學生入學形勢
自20xx年9月起，北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來，實驗年級的老師們艱苦實踐，努力探索，積累了許多寶貴的經驗，這些經驗爲今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎。
今年暑假，高一年級的老師參加了北京市組織的新課程培訓，老師們從理論和教學實踐的結合上對新課程有了更清楚的認識。這些又爲新課程的實施打下了良好的基礎。
二、教師在教學中的主角
教師是學習活動的組織者和引導者，要用心倡導自主、合作、探究的學習方
式，爲學生創設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，引導學生探尋適
合自己的學習方法和途徑。
三、對教師的要求
教改的問題，實際是教員問題。——毛澤東
1.用新的教學理念統領教學，注重學生的發展
普通高中教育是面向大衆的、與九年義務教育相銜接的基礎教育，就應爲學生的終身發展奠定基礎。
高中語文課程要堅持基礎性和發展性的統一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接，關注學生語文發展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務，在義務教育階段學生語文學習的基礎上，進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用潛力和必須的審美潛力、探究潛力，構成良好的思想道德素質和科學文化素質，爲學生的終身學習和有個性的發展奠定基礎。
工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。堅持語文課程“工具性與人文性的統一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發揮語文課程的文化教養功能;既強調在實踐中學習語文，強調教師要引導學生透過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫忙學生獲得語文知識，掌握語文學習方法、發展語文潛力;又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的薰陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，構成正確的情感、態度和價值觀，全面提高語文素養。2.搞好初高中銜接
認真學習《九年義務教育語文課程標準》，全面瞭解九年義務教育語文課程的性質與地位、語文課程的基本理念、課程標準的設計思路、總目標與學段目標等。要了解蘇教版國中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學篇目和學習要求等做到心中有數。
3.認真學習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》
準確理解和把握《課程標準》的基本理念，用心主動適應並實踐高中語文新課程，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累·整合”、“感受·鑑賞”、“思考·領悟”、“應用·拓展”和“發現·創新”五個方面得到發展。
4.深入鑽研人教版語文課程標準實驗教材
全面理解作者編寫意圖，努力體現新課程理念，在教學過程中，針對學生實際對具體教學資料進行整合、取捨或調整，創造性地使用教材。
5.按照“三個維度”(知識與潛力、過程與方法、情感態度與價值觀)的要求設計教學過程，用心倡導自主、合作、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領域。
6.守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學，整合多種教學資源，根據具體的教學資料和學生特點靈活採用多種教學方式，提高語文課堂教學效率。
7.堅持開展校本教研活動，充分開發一切能夠利用的課程資源，構成自己的教學特色。教師要認真讀書，鑽研教材，促使自身文化素養和教學水平的提高，實現與新課程的同步發展。同時，要加強教師之間、校園之間、校園與教研部門之間的溝通、交流、協作。
8.要善意理解國中教師三年來的苦辛，對教學中遇到的問題要用心解決，不埋怨，不挑剔。
國中語文教學工作計劃
本學期我擔任一年級三班的語文教學工作，針對一年級孩子的特點，我先規範他們上課的行爲習慣，然後重點抓教學，一學期以來，我班成績優秀，現將自己的工作總結如下，作爲自己工作的回顧，同時也爲以後更好地完成自己的工作做下鋪墊。
首先在開學初，加強孩子們上課的行爲習慣，編出一些兒歌和口令讓他們多讀多實踐，加上我看到孩子們的一些不好的行爲及時提醒，並多鼓勵表揚一些行爲習慣好的孩子，這樣一來，以好帶差，慢慢的課堂上的情況好了很多，孩子們也明白了作爲一名國小生的職責。
其次，嚴抓教學。每上一節課，我都精心備課，認真製作課件，課後二次備課，做好自己的教學反思。課堂上給孩子們進行分組的獎勵機制，加強孩子們的團結合作精神和勇於爭先的精神。
接着，認真觀察總結每個孩子的特點，及時跟家長溝通每個孩子的學習情況，並對他們的座位進行有計劃的幫扶調配。
最後，嚴抓後進生。爲了班級裏每個孩子都能更好地進步，我找出一部分學得好的孩子，讓他們爲小老師，進行一對一幫扶，這樣一來，不但讓我節省了很多時間，而且孩子們個個學習情緒高漲，都爭當小老師，也提高了全體學生的學習效率。
一學期以來孩子們雖然取得了優秀的成績，但我對自己的教學方式還不夠滿意，以後在此基礎上一定會更用心，不但要多聽師傅和其他老師的課，認真做好自己的反思，爭取摸索出適合自己風格的有特點的教學模式。
