20XX年7月11日，我們Xx教育學院關愛農民工子女服務隊來到Xx市Xx區Xx鎮，開展大學生暑期"三下鄉"社會實踐活動。在Xx區Xx鎮，我們開展了許多活動，例如“大手拉小手”未成年人思想道德共建行動，與農民工子女進行互動交流，遊戲等，關注他們的心理及身心健康；開展大學生和國小生“話理想”活動，進行優秀兒童影片、歌曲的放映，優秀青少年書籍、學習用品捐贈活動；開展大學生和國小生“話理想”活動，進行優秀兒童影片、歌曲的放映，優秀青少年書籍、學習用品捐贈活動。在農村裏，我們學到了好多書本上學不到的東西，同時也看到了一些問題。這是我第一次如此熱衷於農民工子女教育問題和農村問題，並且如此深入地思考這些問題。現將在活動過程中瞭解到的一些情況做以下彙報。
一鎮現狀
1）Xx鎮簡介
Xx鎮是20XX年7月由原Xx鎮與Xx鎮合併而成，位於Xx市主城近郊，屬東部新城建設組團，渝黔高速公路、上界高速公路橫穿其境，距市中心 18公里、江北機場32公里。鎮域面積84.26平方公里，城鎮建成區面積2.1平方公里，總人口5.1萬人（常住人口爲4.4萬人），非農業人口1.4萬人，轄區內有18個行政村、3個居委會，123個合作社。
Xx鎮旅遊資源豐富，有南溫泉和樵枰山兩大風景區，風光綺麗，自然條件得天獨厚，不僅有林、瀑、洞;還有古寨文化、陪都文化、解放戰爭遺址、明清時代民居羣，是久負盛名的旅遊勝地。南溫泉景區以豐富的溫泉和厚重的文化底蘊著名於世，爲Xx市旅遊“十佳”風景區和都市短程旅遊最佳線路。
20XX年上半年完成地區生產總值（GDP）2.7億元，比上年同期增長24.5%；固定資產投資完成3.01億萬元，比上年同期增長564%，其中實際利用區外資金2.96億元，比上年同期增長740%；企業總產值完成4.24億元，比上年同期增長10%，企業總收入完成4.21億元, 比上年同期增長18%，本級財政收入完成513萬元，比上年同期增長130.7%，完成年度預算的88.45%；二、三產業佔地區生產總值比重爲83%。
區委、區政府高度重視Xx的開發建設，組建了專門機構對Xx實施整體開發。整體開發規劃範圍20.69平方公里，分爲工業、旅遊、生態居住、新市鎮四大功能區。
其中核心旅遊區用地1.14平方公里，以“歡樂Xx、浪漫花溪”爲主題，以打造“國際溫泉之城、中國溫泉之鄉”爲目標，以溫泉主題旅遊休閒度假爲主要功能，內設五星級酒店、溫泉文化廣場、特色溫泉精品酒店、陪都時代風情街、河濱公園等綜合旅遊、休閒服務設施，創建溫泉主題公園和綜合性主題遊樂園。
工業區規劃用地5.8平方公里，重點發展機械製造業、生物製藥業、電子工業等高附加值產業爲主。
生態居住區用地7.27平方公里，憑藉優美的自然環境打造以中檔住宅爲主、經濟住宅爲輔，建設Xx市真正意義上的生態居住區。新市鎮規劃用地2平方公里，以政府治所爲中心，強化居住、大型商業功能，打造未來整個區域的經濟文化中心。
2）Xx鎮的孩子
這裏的孩子雖家境貧寒但都十分懂事，他們活潑熱情，尊師守紀，在學習上也表現突出。近年來，學校學生參加全縣各類知識競賽有26人獲獎。學校成立有文藝演出隊，書法組，繪畫組，以及籃球隊，乒乓球隊等。同學們都是德智體美全面發展的。但卻存在一個令人震驚的現象。據瞭解，孩子們在念恩讀完三年級後，就要到下甲鄉中心國小去繼續完成國小。可從山裏出去的孩子，大都遭受到這樣一種遭遇，那就是到中心國小後被當地的同學欺負，被人瞧不起，有些孩子被打得哭着回家，有的被剪掉褲子、燒掉頭髮，甚至有些孩子害怕再次被欺負而輟學回家。這些情況雖和當地的領導反映，但似乎卻沒有任何迴應。我們不得不爲這些孩子的教育問題而擔憂啊。
孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在！我們應該給他們更多一些的關心和幫助，使他們能更健康快樂的成長！
3）農民工問題
農民工，是指在本地鄉鎮企業或者進入城鎮務工的農業戶口人員。農民工是我國特有的城鄉二元體制的產物，是我國在特殊的歷史時期出現的一個特殊的社會羣體。農民工有廣義和狹義之分：廣義的農民工包括兩部分人，一部分是在本地鄉鎮企業就業的離土不離鄉的農村勞動力，一部分是外出進入城鎮從事二、三產業的離土又離鄉的農村勞動力；狹義的農民工主要是指後一部分人。據有關部門的調查，我國狹義農民工的數量爲1.2億人左右，廣義農民工的數量大約爲2億人。所以這就造成了大部分農民工子女上學難，慢慢形成個人心理疾病的嚴重問題。
二.農民工子女教育問題
民工進城子女義務教育權缺失。獲得義務教育，是每個適齡兒童應有的權利，可現行義務教育由地方負責、分級管理，按戶籍歸口入學，許多地方沒有將進城農民工子女納入當地義務教育體系。儘管中央三令五申。農民工子女要想進入城市學校就讀，每學期仍必須交納一定數額的借讀費。許多人只好讓子女就讀民工子弟學校，而民工子弟學 校由於得不到當地政府的財政支持，只有依靠高收費維持運轉，加重了農民工的子女教育負擔。據不完全統計，20XX年在本市的6～14歲的民工子女達10萬餘人，而其入學率僅爲12.5％，可以說“現在的外來工子女受教育現狀完整地複製了中國城鄉之間不平等的關係，也損害了基礎教育的義務性、公平性、完整性的原則”。
調整現有義務教育格局；合理配置現有的國有公共教育資源。農民工子女的教育政策應該以公平爲首要的價值目標；消除社會排斥、促進社會融合。要全方位地把農民工子女教育從體制外納入到體制內；使其完全融入社會主流學校的教育秩序內。解決的渠道應該以公辦學校爲主；民辦教育爲輔；同時調整現有教育資源的分佈；合理配置現有的國有公共教育資源；實現現有資源利用的最大化。流入地政府對要根據現有的公立中國小校的生源規模情況進行教育資源的重新佈局。事實上；在當前大量的農民工子女無法入學的情況下；因爲家庭人口結構的變化帶來的本地生源的減少；流入地城市卻往往還有一些中國小校因爲招生(指本地生源) 數量不足而被撤銷。流入地政府應該對這部分空閒的資源有效地加以轉移；用來增強流動人口比較集中的公立學校；以提高這些學校爲農民工子女就學服務的能力、提高農民工子女的教育質量；或者改造成爲以招收民工子女爲主的學校；以更好地滿足流動兒童就學需求。比如；在流動人口特別集中的城郊結合部；要提高公立學校的辦學水平和招生能力；或者增設新的學校；來解決局部區域內農民工子女入學緊張的現象。
三.農民工子女心理問題
在城市中，貧富差距較大，這是我國經濟發展現階段的自然產物，但由於農村，尤其是經濟落後的山村地區，自然條件和經濟條件制約着農村的發展，人們過着大致相同的生活，還不能深刻感受到人與人之間的貧富差別。農民工子女隨父母來到城市以後，物質條件的匱乏，較之城市子女物質條件而產生的差別使他們感受到了人與人之間的不同，在心理上有很大的落差感。他們失去了往日在同齡孩子中佼佼者的滿足感，甚至無法在城市的同齡者中找到自己的位置和歸宿，無法和城市同齡者相融合。農民工子女是被城市邊緣化的羣體，在生活環境和心理優越感方面都無法與城市的同齡孩子相比較。別人在娛樂的時候，農民工子女資料以及學習工具的購買等問題發愁，當農民工子女感受到了農村生活與城市生活有可能還在爲自己的學費和學習的差別以及自己的生活條件與城市子女生活條件的巨大差別之後，他們會出現嚴重的心理失衡感，在心理上造成較大傷害。
農民工爲了生活要辛苦勞動，無形中對子女關心不夠，沒有盡到做父母的責任。爲了子女能有個健康的心理，農民工要經常與子女溝通，瞭解孩子需要什麼，孩子的思想動態是什麼，幫助他們解決心中的疑問，不能只在考試時強求孩子取得好成績，應該加強平日的教育和監督。學校方面要定期召開家長會，也可針對農民工子女專門召開農民工子女家長會，方便家長在會上相互切磋，交流教育子女的經驗，教師與農民工子女家長交流座談，使學校和家長更好的配合，及時瞭解學生動態；家長也要經常與學校溝通，瞭解自己孩子的在校情況。
農民工子女隨父母來到城市後，一切都很陌生，沒有往日嘻鬧的朋友，他們的交際圈被侷限在同類農民工子女範圍內，家庭條件的拮据、社會地位的卑微以及人際關係方面的困惑，使農民工子女心中感到困惑和孤獨。學校、老師、城市子女以及城市子女家長都應該消除對農民工子女的偏見和歧視，應該對他們給予尊重。社會機構也應該爲農民工子女創設條件，如開展歌舞、書法、手工等興趣活動，提供爲農民工子女交流、放鬆、減輕心理壓力的平臺，幫助他們合理宣泄不良情緒。可成立心理輔導機構，幫助有心理問題的農民工子女解決心理問題。
這次"三下鄉"活動雖然早已結束，但它給我們留下了許多思考，使我們這些"讀聖賢書"的人也開始關心"窗外事"。它時時刻刻提醒我們，在生活着九億多農民的廣大農村中，還存在着許許多多這樣或那樣問題，那裏的經濟還不夠發達，那裏的政治體制還不夠健全，非常需要我們這些大學生爲祖國的繁榮昌盛，爲人民生活水平的整體提高，爲農村經濟的快速發展，儘自己應盡的一份力，作出自己應做的一份貢獻！
