國小生教育調查報告1
“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人。”
社會的發展需要具備各方面本事的現代化四有新人。一個人要想在社會中生存，自理本事是尤爲重要的，它貫穿着人的一生，是生活的基礎。
然而，新一代獨生子女由於受家庭幾代人的寵愛，自理本事的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現的中學生家長陪讀現象，大學生人才招聘家長陪聘現象，足以說明新一代獨生子女自理本事的薄弱。即便是在農村，獨生子女們的自理本事也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學生一開始不會系國旗，有時候繫好了又掉下來的情景也發生過幾次，有的國小生不會削鉛筆，有的國小生書包不會整理……至於洗衣做飯，那可真是寥寥無幾了。
一、 國小生應當具備的自理本事。
自理本事包括三個方面資料：生活自理本事、學習自理本事、社交自理本事。本文所講的自理本事主要是生活自理本事，生活自理本事是指孩子在日常生活中照料自我生活的自我服務性勞動的本事。簡單的說就是自我服務，自我照顧自我，它是一個人應當具備的最基本的生活技能。
國小生到底應當具備哪些自理本事!《國小生日常行爲規範》第二條是這樣寫的“尊敬父母，關心父母身體健康，主動爲家庭做力所能及的事。”第九條規定“衣着整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便後要洗手。自我能做的事自我做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。”從《國小生日常行爲規範》能夠看出，國小生的自理本事主要是指：自我服務性勞動，家庭生活服務性勞動。自我服務性勞動包括：梳頭，洗臉，洗腳，洗澡，穿衣、褲，系紅領巾，剪指甲，整理書包，刨鉛筆，包書皮，鋪牀單，疊被子，折衣物等;家庭生活服務性勞動主要包括：掃地，拖地，擦桌、椅、櫃，洗衣，洗鍋、碗、盆，擇菜、切菜，削果皮，燒開水，煮麪，煮小菜、湯等。
二、國小生自理本事現狀。
經過對本校學生網絡調查、個別調查，對其他學校國小生經過上網瀏覽瞭解，筆者認識到當前農村國小生的自理本事現狀不容樂觀，主要表現爲：
1、 學生不愛勞動，怕髒、怕累。
低年級中大多數學生不能獨立完成自我服務性勞動，往往是在家長的幫忙下完成的;有的學生真的是“飯來張口，衣來伸手”;有的學生上學遲到不找自我的原因，往往埋怨家長，甚至索性發脾氣;經常進行家庭服務性勞動的學生不到10%。
2、祖輩對孩子寵愛變溺愛，捧在手裏、含在嘴裏。
此刻孩子的家長大多受過國中以上教育，對孩子的教育有必須的正確認識，也有較正確的教育孩子的理念，可是祖輩的文化水平普遍較低，他們往往對孩子更加溺愛，對孩子護短，更別說是讓孩子自我做事了。有的時候還出現家長教育孩子，爺爺奶奶訓斥爸爸媽媽的現象。
3、學校教育偏重語文、數學、英語等學科教育，忽視了學生的勞動教育。
學校教育是學生理解勞動教育，構成自理本事不可缺少的因素。然而，一些活動課，實踐課成了自習課、語數課的情景屢有發生，學生失去了活動與實踐的機會;有的教師以勞動爲懲罰，致使學生對勞動產生厭惡。
三、對提高國小生自理本事的提議。
1、開展豐富多彩的活動，激發學生勞動興趣。
綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式，我們能夠經過一系列活動來訓練和培養隊員的自理本事。如“我是小主人”，在教師的指導下，學會做一些簡單的班務勞動;“我是小幫手”，在家長的指導下，練習並學會做一些簡單的家務勞動;“我是小大人”，在師長的指導下，學會一些簡單的自我服務資料。還能夠根據低年級的隊員上進心強的特點，設計一些競賽：整理書包比賽，繫鞋帶比賽等。
國小生教育調查報告2
由中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心和中國教育學會國小教育專業委員會聯合主辦、學友園教育傳媒集團發起並協辦的20x年“全國國小生閱讀狀況在線調查”，近日公佈了結果：國小生課外閱讀率達84%，人均每學期閱讀課外書爲11。76本。另外，互聯網和手機已經成爲國小生的重要閱讀渠道，閱讀功利化和網絡閱讀娛樂化傾向需警惕。
“我覺得目前84%的閱讀率可能偏高了一點。我們一方面爲國小生閱讀率的提升而歡心，另一方面也不能盲目樂觀，千萬不要以爲國小生閱讀已經到達了這樣的水平。”全國人大常委、中國教育學會副會長朱永新告訴記者：“有一次我在中央電視臺做節目，我們隨機在北京找了一所國小，用舉手的方法進行現場調查，大概有13的學生沒有讀課外書。我想，這是城市學校，農村的數據還要再高一些。另外，人均11。76本的數量也偏高了一點，尤其是在國小階段，人均可能還不到10本。這可能是因爲這是一個特定的在線調查，是能夠上網的那些人的閱讀數據。”
根據“全國國小生閱讀狀況在線調查”顯示，在讀過課外讀物的4-6年級國小生中，有六成(59。6%)的學生是爲了在課外閱讀中“得到樂趣”，同時有近八成(78。0%)的學生是“爲了提高學習水平”，國小生課外閱讀呈現明顯的功利化傾向。在“卡通動漫”類課外讀物閱讀選擇上，國小生與教師存在明顯分歧：在讀過課外讀物的學生中，經常讀“卡通動漫”類課外讀物的學生有43。3%，但在國小教師問卷調查中，期望國小生多讀“卡通動漫”類課外讀物的教師僅有27。5%。
另外，互聯網和手機已經成爲國小生的重要閱讀渠道，國小生上網率已到達63。6%。在四至六年級國小生中，網絡遊戲是多數(55。6%)國小生網民的主要網絡活動之一，娛樂化傾向較爲明顯。另有46。7%的學生把“看書、看報、看期刊”作爲自我的主要網絡活動之一，國小生的手機閱讀率爲31。3%。對於這一趨勢，朱永新直言不是好事情：“對國小生來說，我主張適當遠離電視、網絡。儘管要讓孩子懂得利用網絡學習，可是國小生的自制本事比較差，上網後大部分時光是在玩網絡遊戲。”中國出版科學研究所應用理論研究室主任徐升國則認爲，要謹慎看待這一趨勢，“閱讀不僅僅能夠給孩子知識，還能促進心智的成長，數化技術在多大程度上能替代紙本圖書的閱讀，還缺乏研究的支持，在現階段不宜倡導，如果推廣不當，會讓孩子遠離閱讀”。他提議，既然網絡閱讀已成大勢所趨，應開展研究對孩子們進行有效引導。
值得一提的是，閱讀課程的開設已經呼之欲出。經過國小教師問卷調查結果，能夠看到：當被問及應經過什麼方式促進國小生閱讀時，有81。7%的教師認爲應“設立專門的閱讀時光，讓學生閱讀”。同樣，在所在年級未開設閱讀課或閱讀時光的國小生中，近九成(86。4%)學生期望開設閱讀課或閱讀時光。朱永新呼籲：“中國小應當專門開設閱讀課程，此刻搞的讀書活動是遠遠不夠的，很難喚醒孩子的閱讀熱情。閱讀不走入課程，就很難在學生中紮下根。”
據瞭解，“全國國小生閱讀狀況在線調查”自20x年3月啓動，經過電視、報紙、期刊等大衆媒體向全國各地國小徵集國小生和國小教師樣本參與網絡問卷調查。截至7月15日，共收集有效國小生樣本103821個，有效國小教師樣本6694個。徐升國表示，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心將在本次調查的基礎上，進一步設立書香學校建設研究課題，開展書香學校閱讀基地建設工作，同時還將在全國開展“我們愛讀書”班級閱讀創作作品徵集展示活動，讓更多的國小生走近閱讀。
國小生教育調查報告3
錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”，就是經常讀錯或寫錯的人。錯別的出現，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自我不重視，認不細心，不會寫也不查典，粗枝大葉，草率從事。客觀原因是漢本身很複雜，難認、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。所以，我們要儘量避免寫錯和別
調查對象：街頭招牌，廣告，作業本
調查目的：增加對漢的瞭解，學會規範用
調查原因：前幾天我們學習了綜合性學習——倉頡造。經過學習，我明白了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠流長，漢的發明是我們中華民族的驕傲。可在生活中，我們身邊的人都不太在意漢的規範性，都不會規範用。於是我決定，對身邊的錯別進行調查，開展一次 “規範用”的調查活動，以便更好的瞭解漢，書寫漢，運用漢。
調查過程和資料：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱。我目不轉睛地盯着眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個錯別都沒有。我心裏好高興呀，大家都很規範的用，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別我可怎樣寫文章呢?!
於是，我更加細緻的觀察，不放過每一個細節。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出此刻我的眼前——“布依布舍 ”。估計是服裝店爲了招攬生意，所以才把“不依不捨”寫成了“布衣布舍”。意思是對那裏的衣服很留戀。
之後，我又發現了一個賣祖傳止咳藥的小廣告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原先錯別真是無處不在呀。
最終，我又回到家翻了翻我的作業本。結果，又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫了一點……看着一個個寫錯的，我心裏慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調查結論：經過這次調查，我發現錯別大概有以下幾種。
1。同音，形近：如“食不果腹”誤寫爲“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。
2。意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。
3。不明典故：如“墨守成規”誤爲“默守成規”。原因是不明白其中的“墨”是指戰國時期的人物。
調查後提議：
1。規範用，正確掌握漢的含義和規範書寫。
2。宣傳漢的規範使用，糾正身邊的錯別。
經過這次調查，讓我對漢的規範使用有了一個更深刻的認識。今後，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說文解》，多瞭解一下中國的漢。以後必須要正確的使用漢，儘量避免在錯別在作業中的出現。
